DISTRITO DE EDUCACION 06B04 COLTA – GUAMOTE

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE

“…………….…………………….”

YACHAY KAMU/GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE INTEGRADA

PROCESO: FCAP
UNIDAD: 22
GUIA No. 4

CHUSKUNIKI YACHAYMUYUY “Chuyalla ayllullakta”

CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 “Comunidad sin contaminación”

El hombre no es más que la mitad de sí mismo. La otra mitad es su expresión.

(Ralph W. Emerson)

SEMANA: 18 al 22 de octubre del 2021

AUTOR: Docentes de Círculo de Reflexión Pedagógica

:
 1.- TANTACHISHKA YACHAYKUNA MAPA DE SABERES

Textos literarios y no literarios y uso de la "s" en la formación del plural en castellano y uso LL. 2.4.1.
"kuna" en la lengua kichwa. LL.2.3.5., LL.2.4.1.
Patrones con figuras del entorno. M.2.1.2.
Suma y resta de centenas puras. M.2.1.21., M.2.1.24.
. Cuerpos geométricos: pirámides, prismas: Elementos y propiedades. M.2.2.1
Recolección y organización de datos estadísticos del entorno en tablas (con datos hasta el 100).
Mediación de conflictos de tierras de cada pueblo de la nacionalidad kichwa. CS.2.2.6., CS.2.2.10.,
CS.2.3.3.
Reciclaje y tratamiento de la basura. CN.2.5.3, CN.2.5.8.
Separación de las mezclas aplicando métodos y técnicas sencillas y comunicar los resultados. CN.2.3.4.,
CN 2.3.5, CN.2.5.6.
Organización de grupos musicales con la técnica del mimo. ECA.2.2.12
Posibles maneras de organizar los diferentes tipos de juegos. EF.2.1.9.
2.- USHAYKUNA DOMINIOS.

D.LL.EIB-C.22.4.1. Describe objetos, animales, lugares y personas, aplicando el proceso de escritura,

tomando en cuenta la conciencia lingüística en el uso de la "s" en la formación del plural en castellano
y/o uso de "kuna" en la lengua kichwa.
D.LL.EIB-C.22.4.2. Lee de manera autónoma textos literarios y no literarios, relacionados a la
comunidad sin contaminación para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
D.M.EIB.22.4.3. Reproduce patrones de figuras del entorno en base a sus atributos.
D.M.EIB.22.4.4. Aplica sumas y restas de centenas puras en forma concreta, semiconcreta y abstracta
en la resolución de problemas de la vida diaria.
D.M.EIB.22.4.5..Identifica y compara cuerpos geométricos “pirámides, prismas” a partir de sus
elementos y propiedades.
D.M.EIB.22.4.6. Recolecta y organiza datos del entorno en tablas estadísticas.
D.CS.EIB.22.4.7.Dramatiza la mediación de conflictos con personas de otro género representando
situaciones de la nacionalidad kichwa
D.CN.EIB.22.4.8. Describe las causas y efectos de la contaminación ambiental a través de la
práctica cotidiana del reciclaje de materia orgánica y tratamiento, en su entorno, de los residuos sólidos
llamados comúnmente basura
D.CN.EIB.22.4.9. Aplica la tecnología de la comunidad en la separación de mezclas en diferentes
espacios, mediante la práctica cotidiana dentro y fuera de CECIB.
D.ECA.EIB.22.4.10. Aplica las técnicas del mimo en las presentaciones empleando elementos de cocina
y de uso cotidiano para generar sonidos.
D.EF.EIB.22.4.11. Identifica posibles maneras de organizar los diferentes tipos de juegos, (de
persecución de cooperación de relevos con elementos, populares: ollas encantadas, el baile del tomate,
baile de los congelados, baile de la escoba, sartén mágico, etc. Ancestrales: La guaraca, carrera de
burros, carrera de perros, los toros entre otros) reconociendo los roles de los participantes.

3.- YACHAYPAK PAKTAY OBJETIVO DE LA GUIA

 Utilizar correctamente la “s” en la formación del plural en castellano y uso "kuna"
 Aplicar la suma y resta en los problemas en la vida cotidiana.
 Conocer la mediación y las normas de convivencias de cada comunidad.
 Inculcar a los estudiantes la importación de reciclaje y tratamiento de la basura
4.- RURUYKUNA DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE

I.-YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

A.-YARIYAYKUNA SENSOPERCEPTIVAS

1.- Desarrollo las siguientes actividades

 Realizo una pequeña minga de recolección de basuras en la institución.

 Dialogamos con los estudiantes sobre comunidad sin contaminación
 Concientizar a los estudiantes sobre la contaminación, mediante talleres y charlas.
B.-YACHAYMAN YAYKU PROBLEMATIZACIÓN

Contestamos de manera oral las siguientes preguntas

¿Qué actividades realizamos cuando salimos al patio de la institución?

¿La basura en qué lugar ubicamos?
¿Quiénes contamina al medio ambiente?
¿Cómo utilizamos la”S” en plural ?
¿En nuestro grado de tercero cuantos estudiantes existe?
¿Cuántos basureros existe en nuestra institución?
 Graficar los basureros que existe en la institución.

A base de contenido científico, profundizo más tema

Leo el texto Comunidad sin contaminación

Un mundo sin contaminación: 50 intervenciones al alcance de todos

En un nuevo informe lanzado este jueves, el Programa de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA)
da pautas para combatir la contaminación en todas sus formas y frentes.

“La contaminación es un desafío universal pero la buena noticia es que ya sabemos lo que debemos
hacer para prevenir y reducir la polución”, dijo Erik Solheim, el director ejecutivo del PNUMA.

Lanzado durante la primera Conferencia de las Partes del Convenio de Minamata sobre el mercurio,
el informe “Hacia un planeta libre de contaminación” propone soluciones concretas orientadas hacia
los gobiernos, las empresas y las autoridades locales, así como hacia la sociedad civil y los individuos.

A través 50 recomendaciones factibles, el PNUMA demuestra que este flagelo es asunto de todos y
que se puede controlar mediante el uso eficiente de recursos y cambios en el estilo de vida.
KICHUWAPI KUNA SHIMIKUKUNA.
-kuna “La desinencia -kuna subraya que el sustantivo presenta a varios individuos”12, es decir,
pluraliza a los nombres y pronombres personales de segunda y tercera persona. En el habla de la
comunidad lingüística de Columbe, a veces se sonoriza el fonema velar /k/, dando la forma [guna],
utilizada con el mismo significado. Se trata, por tanto, solo de un alófono que no afecta al sistema
morfológico. Por ejemplo: wawa
Sapalla shuti Tawka shuti Singular prural
Mishi Mishikuna Gato Gatos
Antawa Antawakuna Carro Carros
Wawa Wawakuna Niño Niños
Runa Runakuna Hombre Hombres
Yura Yurakuna Arbol Arblos
Kai Kainkuna Este Esos
Pai Paikuna El Ellos
kan kankuna Tu vosotros

LAS CENTENAS PURAS, EXACTAS O COMPLETAS SOLO TIENEN CENTENAS (NO TIENEN DECENAS NI
UNIDADES).
 MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

La mediación es un procedimiento de solución de

conflictos por el cual las partes, asistidas por un
tercero neutral llamado mediador, procuran un
acuerdo voluntario, que verse sobre materia
transigible, de carácter extrajudicial y definitivo,
que ponga fin al conflicto

LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS

Las normas de convivencia son un conjunto de
reglas establecidas en un grupo social a fin de
orientar y facilitar las relaciones entre los sujetos y
garantizar el buen desarrollo del trabajo y la vida
cotidiana.
Por esta razón, las normas de convivencia se basan
en valores como la tolerancia, el respeto mutuo, el
cumplimiento de los deberes y derechos y el
respeto de los derechos ajenos
RECICLAJE Y TRATAMIENTO DE LA BASURA
Los sistemas de tratamiento de residuos incluyen la
operación o conjunto de operaciones que tienen
por objetivo modificar las características físicas,
químicas o biológicas de un residuo. Estas acciones
tienen como fin: reducir o neutralizar las sustancias
peligrosas que contienen los residuos.

LA BASURA: CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y

DESAFÍOS El desmesurado crecimiento en el
volumen de los residuos en la sociedad actual está
poniendo en peligro la capacidad de la naturaleza
para mantener nuestras necesidades y las de
futuras generaciones. La basura se considera uno
de los problemas ambientales más grandes de
nuestra sociedad. La población y el consumo per
cápita crece, y por ende la basura; pero el espacio
no y además su tratamiento no es el adecuado.
 ¿Sabías qué? Los alucinógenos son drogas que causan alucinaciones, es decir, alteraciones
profundas en la percepción de la realidad del usuario. Bajo la influencia de los alucinógenos,
las personas ven imágenes, oyen sonidos y sienten sensaciones que parecen reales pero que
no existen.

MUSICALES CON LA TÉCNICA DEL MIMO.

El niño hace algo semejante cuando mimetiza en su
habitación lo que le ocurrió en la escuela. Hay una
asimilación de la realidad, es decir, hacer que las
cosas ocurran como a él le convienen, pero hay
una adecuación a la realidad, cuando se propone o
le proponemos mimetizarla, para asemejarse a un
animal o personaje por ejemplo, debe adecuarse a
las características de estos.

D.-YACHASHKATA RIKUCHIK VERIFICACIÓN

E.- TUKUCHIY CONCLUCIÓN

II.-YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Kikinpak taita, mamawan kay kuna shimillita kay shitikunawan paktachipay.

Sapalla shuti Tawka shuti

Inti Inti………………
Yura Yura……………
Wasi Wasi……………..
Antawa Antawa………….
Wawa Wawa…………………
Runa Runa…………………..
Yura Yura……………………
Kai Kai----------------------
Pai Pai……………………….
kan Kan…………………………
III YACHAYTA WIÑACHIY CREACION DEL CONOCIMIENTO
Shuk yurak pankapi Shuyuspa rikuchipay kusku shutikunawan kuna siwan shina:

Sapalla shuti Tawka shuti

Inti Intikuna
IV.- YACHAYTA WILLACHIY SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Expongo los trabajos realizados a mi familia y maestra

5.- YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK (ADAPTACIONES CURRICULARES)

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser

 El estudiante …………………………………. tiene
tipo de discapacidad física, de grado de
adaptación 3.
aplicada
• Tutorías entre compañeros.
• Trabajos en equipo.
• Escribe la referencia bibliográfica de cada
una de estas fuentes (actividad 6 de la
guía)

6.-YACHACHINAPA HILLAYKUNA (RECURSOS)

 Productos y alimentos que dispongo en casa.
 Materiales del medio (hojas, ramas, piedras, tierra, etc.
 Textos disponibles.
 Sabios y sabias
7.- YANAPAKKUNA (RESPONSABLES)

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE NOMBRE: NOMBRE .
1. EQUIPO TÉCNICO
PEDAGÓGICO EIB ZONA 3
– CHIMBORAZO

JUNTA ACADÉMICA /
VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22/09/2021 Fecha: 23/09/2021 Fecha: 24/09/2021
8.-RURAYKUNATA KATICHIK MILKA (MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES)

RURAYKUNA/MATRIZ DE APROBACION DE ACTIVIDADES

Nro NOMINA APROBACION
. SUTYKUNA Dominio Aplicación Creación Socialización
YACHAYTA YACHAYTA RURAY YACHAYT YACHAYTA
TARIPAY A WILLAY
WIÑACHI
Y

   
KAMAYKUPA HILLAYKUNA (ANEXOS)

 Ficha de observación, lista de cotejos, rúbrica, entre otros.

 La ficha de observación: Son instrumentos de investigación, evaluación y recolección de
datos, referido a un objeto específico en el que se determinan variables específicas.
 Lista de Cotejo: Es un material que hace posible registrar los objetivos alcanzados y no
alcanzados de un proceso determinado.

Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los objetivos de

aprendizaje.