METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN

COMPONENTES DE EJECUCIÓN

I.- COMPONENTE SENSORIOMOTRIZ

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I. S. Conocimiento Sensorial, es decir, proveerle de experiencias suficientes para que el niño pueda recibir y diferenciar los estímulos sensoriales.
I. S. Procesamiento Sensorial - Táctil, es decir, interpretar el tacto superficial, temperatura, estímulo de dos puntos mediante el contacto con la
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piel y sus receptores.
I. S. Procesamiento Sensorial - Vestibular, es decir, interpretar los estímulos de los receptores del oído interno en relación a la posición y
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movimiento de la cabeza.
I. S. Procesamiento Sensorial - Propioceptivo, es decir, interpretar los estímulos que se originan en los músculos, articulaciones y otros tejidos
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internos para dar información acerca de la posición de una parte corporal en relación con otra sin ayuda de la visión.
I. S. Procesamiento Sensorial - Visual, es decir, Interpretar los estímulos mediante los ojos, incluyendo la visión y agudeza periféricas, conciencia
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de color, profundidad y figura-fondo.
6 I. S. Procesamiento Sensorial - Auditivo, es decir, interpretar sonidos, localizar sonidos y discriminar sonidos de fondo.
7 I. S. Procesamiento Sensorial - Gustativo, es decir, interpretar sabores.
8 I. S. Procesamiento Sensorial - Olfativo, es decir, interpretar olores.
9 I. S. Destrezas Perceptivas - Esterognosia, es decir, identificar objetos mediante el sentido del tacto, propiocepción y conocimiento.
10 I. S. Destrezas Perceptivas - Kinestesia, es decir, identificar la amplitud y dirección del movimiento articular.
11 I. S. Destrezas Perceptivas - Respuesta al dolor, es decir, que reconozcan la zona del cuerpo que ha sido afectada.

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I. S. Destrezas Perceptivas - Esquema Corporal, es decir, adquirir una conciencia interna del cuerpo y de la relación de partes corporales entre sí.
13 I. S. Destrezas Perceptivas - Discriminación derecha e izquierda, es decir, diferenciar un lado del cuerpo del otro.
I. S. Destrezas Perceptivas - Constancia de forma, es decir, reconocer formas y objetos como los mismos en diferentes ambientes, posiciones y
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tamaños.
15 I. S. Destrezas Perceptivas - Posición en el espacio, es decir, determinar la posición de figuras y objetos en relación con el espacio.
16 I. S. Destrezas Perceptivas - Oclusión Visual, es decir, Identificar formas u objetos a partir de presentaciones incompletas.
17 I. S. Destrezas Perceptivas - Figura Fondo, es decir, diferenciar entre formas y objetos de primer plano y de fondo.
I. S. Destrezas Perceptivas - Percepción de profundidad, es decir, determinar la distancia relativa entre objetos, figuras, señales, el observador y
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los cambios en los planos de superficies.
19 I. S. Destrezas Perceptivas - Relaciones espaciales, es decir, determinar la posición de los objetos en relación uno con otro.
I. S. Destrezas Perceptivas - Orientación Topográfica, es decir, determina la ubicación de objetos y ambientes y el recorrido hasta dicha
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ubicación.
21 Neuromuscular - Reflejos, es decir, presentar una respuesta muscular involuntaria causada por un estímulo sensorial.
22 Neuromuscular - Rango de movimientos, es decir, mover las partes corporales a través de un arco.
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Neuromuscular - Tono muscular, es decir, demostrar un grado de tensión o resistencia en un músculo en reposo y en respuesta al estiramiento.
Neuromuscular - Fuerza, es decir, demostrar un grado de potencia muscular cuando se resiste el movimiento ya sea por acción de pesos o de la
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gravedad.
25 Neuromuscular - Resistencia, es decir, sostener el esfuerzo cardíaco, pulmonar y músculo esquelético durante un tiempo.
Neuromuscular - Control Postural, es decir, usar el ajuste postural: enderezamiento y equilibrio para mantener el balance durante los
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movimientos funcionales.
27 Neuromuscular - Alineación Postural, es decir, mantener la integridad biomecánica entre las partes corporales.
28 Neuromuscular - Integridad de tejidos blandos, es decir, mantener la condición anatómica y fisiológica de los tejidos intersticiales y la piel.

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Motor - Coordinación motora gruesa, es decir, usar grupos de músculos grandes para lograr movimientos controlados y dirigidos a un objetivo.
30 Motor - Cruce de la línea media, es decir, mover los miembros y ojos de un lado al otro del plano sagital del cuerpo.
31 Motor - Lateralidad, es decir, usar una parte corporal unilateral preferida para las actividades que requieren un alto grado de destreza.
32 Motor - Integración Bilateral, es decir, interactuar con ambos lados del cuerpo de una forma coordinada durante la actividad.
33 Motor - Control Motor, es decir, usar el cuerpo en patrones de movimiento versátiles y funcionales.
34 Motor - Praxias, es decir, concebir y planificar un nuevo acto motor en respuesta a una demanda del ambiente.
Motor - Coordinación motora fina/Destreza, es decir, usar grupos de músculos pequeños para lograr movimientos coordinados, especialmente
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en la manipulación de objetos.

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Motor - Integración Visomotora, es decir, coordinar la interacción de la información visual con el movimiento corporal durante la actividad.
37 Motor - Control Motor Oral, es decir, coordinar la musculatura oro faríngea para lograr movimientos controlados.
 II.- COMPONENTE COGNITIVO

1 Nivel de alerta, es decir, demostrar estar alerta, atento e interesado a los estímulos ambientales.
2 Orientación, es decir, identificar a la persona, lugar, hora y situación.
3 Reconocimiento, es decir, identificar caras, objetos y otros materiales familiares presentados previamente.
4 Tiempo de atención, es decir, concentrarse en una tarea durante un período.
5 Iniciación de la actividad, es decir, empezar una actividad mental o física.
6 Terminación de la actividad, es decir, detener una actividad en un tiempo apropiado.
7 Memoria, es decir, recordar información después de un período largo o corto, así como retrógrado o remoto o Anterógrado o reciente.
8 Secuenciación, es decir, ordenar información, conceptos y acciones.
9 Categorización, es decir, identificar similitudes y diferencias entre la información ambiental.
10 Formación de conceptos, es decir, organizar una variedad de información para formar pensamientos e ideas.
11 Operaciones espaciales, es decir, manipular mentalmente la posición de los objetos en diversas relaciones espaciales.
Resolución de Problemas, es decir, reconocer un problema, definir un problema, identificar planes alternativos, seleccionar un plan, organizar
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los pasos de un plan, desarrollar un plan y evaluar el resultado.
13 Aprendizaje, es decir, adquirir nuevos conceptos y conductas.
14 Generalización, es decir, aplicar conceptos y comportamientos aprendidos previamente a situaciones similares.

III.- COMPONENTE PSICOLÓGICO

1 Psicológicos - valores, es decir, identificar las ideas o creencias que son intrínsecamente importantes para sí y los demás.
2 Psicológicos - Intereses, es decir, identificar actividades mentales o físicas que crean placer y mantienen la atención.
3 Psicológicos - Autoconcepto, es decir, desarrollar el valor de la propia persona física, emocional y sexual.
Sociales - Desempeño del Rol, es decir, identificar, mantener y equilibrar las funciones que uno asume o adquiere en la sociedad (ejemplo:
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trabajador, estudiante, paciente, amigo, miembro de una religión).
Sociales - Conducta Social, es decir, interactuar usando modales, espacio personal, contacto visual, gestos, escuchar activo y expresión personal
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apropiados al contexto en el que se desempeña.
6 Sociales - Habilidades Interpersonales, es decir, usar comunicación verbal y no verbal para interactuar en diversos encuadres.
7 Sociales - Auto expresión, es decir, usar una variedad de estilos y destrezas para expresar pensamientos, sentimientos y necesidades.
8 Manejo Personal - Habilidad de resolución, es decir, identificar y manejar el estrés y los factores relacionados.
Manejo Personal - Manejo del tiempo, es decir, planificar y participar en un equilibrio de actividades de cuidado personal, trabajo,
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esparcimiento y descanso para promover la satisfacción y la salud.
Manejo Personal - Auto control, es decir, ajustar y modificar el comportamiento propio en respuesta a las necesidades, demandas y limitaciones
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del ambiente y la retroalimentación de los demás.

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