Coordinación

Motora y
Sensorial
LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ
 CONTENIDOS DEL TEMA

01 02 03
COORDINACIÓN DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN
MOTORA COORDINACIÓN SENSORIAL
MOTORA

04 05
LA SENSACIÓN CAPACIDADES
PERCEPTIVAS POR
EDADES
 INTRODUCCIÓN
El cuerpo humano, está formado por un
conjunto de segmentos articulados entre sí
que no se mueven en bloque, sino tenemos
la posibilidad de mover distintas partes de
nuestro cuerpo en función de la actividad o
tarea a realizar, pero para movernos de
manera adecuada precisamos de
coordinación.
01
COORDINACIÓN
MOTORA
LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ
 COORDINACIÓN
MOTORA
Capacidad para realizar los
movimientos eficientemente,
de manera precisa, rápida y
ordenada.
Se consigue cuando las partes de un mismo movimiento o los
movimientos de varias extremidades o partes del cuerpo se combinan
de una manera que lo hacen de manera sincronizada, suave y eficiente
con respecto al objetivo intencionado, es decir cuando se contraen los
músculos correctos, en el momento correcto y con la intensidad
adecuada.
CARACTERÍSTICAS DE MOVIMIENTOS COORDINADOS

“Velocidad, distancia, dirección, ritmo y tensión muscular

apropiada’’

“Acciones sinergistas y en relación a los grupos

musculares antagonistas apropiadas’’

“Adecuada estabilidad proximal o mantenimiento de la

postura para permitir el movimiento distal’’
La coordinación, por lo tanto, es esencial para conseguir el
funcionamiento correcto del cuerpo y de su interrelación consigo mismo
y con el medio. Si no se tiene coordinación, los gestos serían imprecisos,
los movimientos torpes, unas accionas anularían a otras, y los esfuerzos
que se realizarían para conseguir pequeños objetivos resultarían
enormes. Cambeiro (1987)..
 ESTRUCTURAS IMPLICADAS

Recogida Programación Ejecución

De información y elaboración
Y decisión del acto motor. Y control del movimiento.
por los receptores sensitivos.
 TIPOS DE COORDINACIÓN
Movimientos o actividades donde
Coordinación Dinámica General participa la acción coordinada de
músculos o grupos de músculos grandes

Movimientos en los que se utilizan de

forma específica las extremidades
superiores o inferiores con los de la
Coordinación oculomotríz o segmentaria
vista.
Coordinación visual con las manos, en el
momento de controlar o dirigir las
Coordinación óculo-manual manos en una tarea (alcanzar y lanzar
objetos, escribir, etc.).

Coordinación visual con los pies. Está

presente en actividades como patear, Coordinación oculopédica
parar una pelota, etc..
 02
DESARROLLO DE LA
COORDINACIÓN

LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ

 DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN
0 a 2 Años 2 a 4 Años
Inicialmente la coordinación de los Durante esta etapa la capacidad
movimientos es pobre. Luego van coordinativa de los niños se ve
adquiriendo coordinación dinámica enriquecida gracias a la práctica
general, la mayoría de los movimientos diferentes movimientos y aumento de
son globales, y se inicia la aparición de las repertorio motriz.
primeras coordinaciones óculo-manuales.
Al final los niños son capaces de realizar
acciones motrices básicas de manera
coordinada (gatear, agacharse, levantarse
o lavarse).
 DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN
4 a 6 Años
Se produce una mejora significativa de la
coordinación, siendo a los 7 años es cuando las
coordinaciones se vuelven más analíticas.
6 a 8 Años
Es el momento en el que los niños cuentan con
mayor facilidad para mejorar su coordinación
gracias a la maduración del sistema nervioso
central y el desarrollo del control postural.
03
COORDINACIÓN
SENSORIAL
LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ
 COORDINACIÓN SENSORIAL
El desarrollo sensorial es el comienzo
del desarrollo cognitivo-motor.

Es el proceso neurológico que integra y

organiza todas las sensaciones que
experimentamos de nuestro propio
cuerpo y del exterior y nos permite
generar una respuesta adaptada a las
demandas del entorno.
A través de los sentidos se reciben las primeras informaciones del
entorno y se elaboran las sensaciones y percepciones. Éstas constituyen
los procesos básicos del conocimiento.

Viendo, tocando, oliendo y explorando el entorno mediante el

movimiento, el niño va asimilando experiencias y descubriendo los
objetos y sus características. Descubre un mundo de colores, sabores,
olores, formas, tamaños, sonidos, etc. A partir de las sensaciones y las
percepciones se van formando los procesos superiores del conocimiento,
la inteligencia y el lenguaje.
 04
LA SENSACIÓN
LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ
 LA SENSACIÓN
Para conocer los objetos que nos rodean y descubrir
las características de cada uno de ellos, necesitamos
explorarlos mediante nuestros sentidos y
movimientos.

El ser humano está contactando y relacionándose

con el medio a través de los sistemas sensoriales.
Mediante los receptores sensitivos estamos
recibiendo información y detectando estímulos
(calor, frío, presión, ruido, etc.) que están en el
entorno.
Los órganos sensoriales son los encargados de recoger la
estimulación que nos manda el medio y de transmitirla al
cerebro, que es donde se registra esa información y se convierte
en sensación.

La sensibilidad aparece, pues, como una capacidad que tiene el

organismo para «notar» el medio como algo que está ahí y que
presenta diversas cualidades. Para eso disponemos de receptores en la
piel, en la retina, en la lengua y en todos los sentidos para recoger toda
la información.
Para que un receptor sensorial reciba
información del medio es preciso que
éste actúe sobre el organismo
estimulándolo.

Los estímulos activan a los receptores,

produciéndose una excitación, que
origina un impulso nervioso que es
trasmitido por los nervios sensoriales
(óptico, auditivo, gustativo, etc.) hasta
el cerebro, que experimenta la sensación.
 ÓRGANOS SENSORIALES
Globos Oculares/Visión

Fosas Nasales/Olfato Oídos/Audición

Lengua/Gusto Piel/Tacto
 FASES DE LA SENSACIÓN
Momento de estimulación “El estímulo llega al receptor sensorial y excita a las distintas
células nerviosas. Así, la luz excita a la retina, el sonido a las
y excitación células del órgano de Corti, etc.’’.

Momento de transmisión “La excitación es conducida por las vías sensitivas (nervio óptico,
auditivo, olfativo...) hasta las zonas correspondientes de la
corteza cerebral’’.

Momento de proyección y
“La excitación llega a las zonas primarias y secundarias de los
elaboración distintos lóbulos cerebrales y allí es donde realmente se
transforma en sensación y percepción. La información visual llega
al occipital, la auditiva, al temporal y el resto, a los parietales.
Así pues, vemos, oímos, olemos, gustamos, etc., con el cerebro’’.
 LA PERCEPCIÓN
Es el acto de darse cuenta de los objetos externos,
sus cualidades o relaciones, que sigue directamente a
los procesos sensoriales, a diferencia de la memoria o
de otros procesos centrales.

Proceso que está incluido dentro del procesamiento

de la información y que nos permite organizar,
interpretar y codificar los datos sensoriales, a fin de
conocer el objeto. Percibirlo significa tomar
conciencia de que ese objeto existe, de que tiene
consistencia, cualidades, etc.
Por la sensación conocemos las
cualidades y características del objeto;
por la percepción, la esencia misma del
objeto.

Si no elaboráramos las percepciones,

no sabríamos de la existencia de los
objetos, no podríamos poner nombre a
las cosas ni a los colores, etc. Nada
estaría definido ni diferenciado.
05
CAPACIDADES PERCEPTIVAS
LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ
CAPACIDADES PERCEPTIVAS EN EL R.N.
SISTEMAS INFORMATIVOS
Visuales, táctiles, auditivos

SISTEMAS PARA ACTUAR

Reflejos de succión, prensión,
marcha.

SISTEMAS PARA TRANSMITIR

El llanto, la sonrisa, las expresiones
emocionales.
 RESPUESTAS SENSORIALES R.N.
La sensación de ser tocado y
mira alrededor para identificar Percibe Ambiente Sobresalto cuando escucha un
ruido fuerte, vuelve la cabeza
la fuente del toque, por ej.,
hacia la luz.
una persona u objeto.

Objetos conocidos y
empieza a demostrar Reconoce Exploración Toca objetos o los
una preferencia por mete a la boca.
ciertos juguetes.

Ve colores y objetos que están Visión Imita Sonidos que oye en el

a varios pies de distancia. ambiente.
 CAPACIDADES PERCEPTIVAS – 7 a 18 Meses
Manipula materiales por Muestra preferencia por
ej., da golpes a la pasta actividades sensoriales,
para moldear, aprieta por ej., retira la mano de
alimentos que se pueden objetos desconocidos o
comer con los dedos. texturas desagradables.

Ajusta su manera de Es consciente de

caminar de acuerdo con la obstáculos en el ambiente,
superficie, por ej., camina por ej., gatea alrededor de
con cuidado sobre la la mesa para agarrar una
grava. pelota.
 CAPACIDADES PERCEPTIVAS – 18 a 24 Meses
Reconoce situaciones que Ajusta su manera de
se necesitan abordar con relacionarse con el
cautela, por ej., camina ambiente, por ej., cambia
lentamente con vaso de el volumen de la voz para
agua o con un plato de ajustarlo al nivel de
comida. sonidos en el ambiente.

Juega en las mesas de Goza del juego físico, por

arena y agua; explora al ej., luchando, dando
verter, cavar y llenar. cosquillas.
 CAPACIDADES PERCEPTIVAS – 2 a 3 Años

Al agarrar un objeto frágil,

lo percibe así y actúa en
Ajusta su manera de
consecuencia en el
relacionarse con objetos
ambiente real y al jugar,
desconocidos, por ej.,
por ej., camina con
aprieta con más fuerza
cuidado cuando hace de
una masa de arcilla.
cuenta que trae una taza
de té.

Imita a adultos conocidos

al pintar; dibuja líneas y/o
círculos.
 GRACIAS

LIC. TM. LUIS FRANCISCO LARA ORTIZ

CREDITS: This presentation template was created
dr.lara.fisio@gmail.com
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.
620 421 838