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TEORA DE INTEGRACIN SENSORIAL

Definicin
Podemos definir el concepto de integracin sensorial como la capacidad que posee el
Sistema Nervioso Central (SNC) de organizar e interpretar la informacin captada por los diversos
rganos sensoriales de nuestro cuerpo y la informacin proveniente desde el medio externo. Esta
informacin nos permite interactuar y responder adecuadamente a los desafos del ambiente.
Principios bsicos de la Teora de Integracin Sensorial

Teora que aplica la neurociencia para dar una visin ms profunda a los patrones de
conducta observados.
Un marco terico clnico para la intervencin: disea evaluaciones y desarrolla mtodos
de intervencin.
Es un proceso inconsciente del cerebro.
Organiza la informacin que detecta los sentidos (gusto, vista, olfato, movimiento,
gravedad y posicin).
Da significado a las experiencias clasificando toda la informacin y seleccionando la
importante. (como escuchar a un profesor e ignorar ruidos externos)
Nos permite actuar o responder a la situacin que experimentemos de un modo
significativo. (respuesta adaptativa)
Constituye la base del aprendizaje acadmico y del comportamiento social.

Se considera de gran importancia la integracin sensorial para la vida diaria de los nios, pues
aquellos nios con un adecuado procesamiento sensorial logran:

Autoregular emociones y mantener un nivel de alerta ptimo (atencin y concentracin)

Desarrollar habilidades para descubrir como interactuar con el ambiente fsico y social.

Desarrollar habilidades motoras, sociales, de juego y de aprendizaje.

Comprometerse en ocupaciones significativas y con propsito (juego, actividades de la

vida diaria, actividades escolares y actividades sociales)

Construccin de la identidad (En qu me estoy convirtiendo? Qu puedo hacer?)

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Respuesta Adaptativa
Una respuesta adaptativa es la respuesta con un objetivo concreto y plenamente significativa
a una experiencia sensorial. Es una respuesta exitosa a los desafos ambientales.

Debe surgir internamente en el nio: implica el deseo del nio por controlarse.

El nio debe estar actuando en el mundo.

Cada respuesta adaptativa da lugar a planear respuestas ms complejas.

Las respuestas adaptativas dan origen a procesos de integracin sensorial ms complejos.

Las respuestas adaptativas pueden evidenciarse en reas motrices, cognitivas, de lenguaje

o socio emocionales.

Para dar lugar a las respuestas adaptativas ests requieren de un ambiente que ofrezca
informacin sensorial, requiere desafos justos para el nio y requiere de la motivacin
intrnseca del nio.

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SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Para comprender el concepto de integracin sensorial es importante tener algunas
nociones bsicas sobre estructura y funciones del sistema nervioso.
Principales estructuras involucradas
Medula espinal: Formada por multitud de tractos nerviosos. Unos transmiten la informacin
sensorial hasta el cerebro y otros conducen los mensajes motrices hasta los nervios, para llevar la
informacin a msculos y rganos.
Tronco enceflico: Controla las funciones fisiolgicas automticas (respiracin, presin arterial)
Establece la relacin entre fuerza de gravedad y el equilibrio.
Formacin reticular: Controla/media el nivel total de la actividad cerebral. Modera y filtra
estmulos que no son importantes e intensifica estmulos que son cruciales para la supervivencia.
Ayuda al control de tono postural, del equilibrio y de la locomocin.
Cerebelo: Relacionado con postura y equilibrio, tono muscular, fuerza de gravedad, control visual
y orientacin espaciotemporal. Coordina la velocidad y destreza de todos los movimientos. A
cargo de la anticipacin, planeamiento y programacin de movimientos intencionados. Controla el
timing y la fluidez de movimientos.
Hipotlamo: Otorga a la persona el nivel ms alto de alerta para prepararse para una actividad
fsica que puede ser necesaria para la supervivencia. Regulador del equilibrio fisiolgico: equilibrio
de agua, apetito, presin sangunea, expresin emocional, regulacin de temperatura, conducta
sexual y mecanismo sueo-vigilia.
Tlamo: Donde se fusiona, coordina e integra la informacin sensorial. A cargo de: despertar y
dormir, alerta, conciencia de dolor, sensibilidad tctil, atencin. Centro principal de integracin
somatosensorial (todas las vas sensoriales, excepto el olfato, se proyectan aqu)
Sistema Lmbico: Todos los estmulos sensoriales influyen en l. Ayuda a controlar el
comportamiento adecuado de la persona para cada situacin social. Ayuda a controlar las
funciones conductuales. Regula estados emocionales

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Corteza cerebral
Lbulo Frontal: Encargado de la secuencia de movimiento y conocimiento de las consecuencias del
movimiento. Cumple rol en sistema anticipatorio. Aqu se unen la percepcin del espacio y del
tiempo. A cargo de la iniciacin de un movimiento con propsito, conguja los movimientos de los
ojos. A cargo de la elaboracin del pensamiento, abstracto, discernimiento y tacto. Relacionado
con funciones ejecutivas.
Lbulo Parietal: Recibe estmulo tctil, kinestsico y somatonsensoriales. Importante para la
integracin espacial, visual y tctil de nuestro mundo perceptual. Detecta sensaciones tctiles,
propioceptivas , dolor, temperatura, presin, tacto y gusto. Coordinacin de informacin visual y
auditiva.
Lbulo Temporal: Recibe estmulos auditivos. Detecta tonos, volumen y otras cualidades sonoras.
Interpreta los significados de palabras habladas. Es el rea de memoria a corto plazo. Comprensin
e interpretacin de la experiencia, coordinacin de experiencia presente y registro de experiencia
pasada.
Lbulo Occipital: Recibe estmulo visual. Detecta sensaciones visuales.

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SISTEMAS SENSORIALES
El acceso al mundo esta mediado por los sistemas sensoriales. Cada sensacin permite al
cerebro alimentarse para crecer, madurar y despus funcionar.
Tenemos cinco sentidos que nos otorgan informacin de nuestro entorno: el sentido de la
vista, el sentido del odo, el sentido del gusto, el sentido del olfato y el sentido del tacto.
Tenemos tres sentidos que nos otorgan informacin sobre nuestro propio cuerpo: sistema
vestibular, sistema propioceptivo y el sistema tctil.
La teora de integracin sensorial da nfasis a los sistemas vestibular, propioceptivo y tctil
pues son los sistemas ms primitivos, son los primeros en madurar, entregan informacin sobre el
cuerpo y sus limitaciones e influyen en las interpretaciones de la informacin visual y auditiva.

1.

Sistema Vestibular

Sistema que nos proporciona informacin sobre la orientacin de la cabeza en relacin a la

fuerza de gravedad y de nuestro cuerpo movindose en el espacio.
El sistema vestibular se divide en
Sistema vestibular perifrico: localizado en el odo interno, es sensible a la aceleracin lineal y
angular de la cabeza, a la fuerza de gravedad y posiblemente a las vibraciones.
Sistema vestibular central: un sistema multimodal, trabaja ntimamente con el sistema visual y
propioceptivo. Vinculacin cercana con el cerebelo, sistema reticular y sistema nervioso
autnomo.

El sistema vestibular tiene dos tipos de receptores ubicados en el odio interno:

Receptores

Informacin

Funcin

Canales semicirculares

Movimiento rotatorio

Posicin estable de los ojos

Otolitos (utrculo y sculo)

Movimiento lineal

Sentido de gravedad
Control postural
Equilibrio

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Funciones generales del sistema vestibular

Organizador primario de la informacin sensorial: integra el estmulo sensorial a nivel de tronco
enceflico.
Proporciona un darse cuenta inconsciente de los movimientos del cuerpo y de la posicin de ste
en el espacio. (organizacin espacial)
Modula los movimientos del cuerpo y de los ojos en relacin con la gravedad, influyendo as en el
control postural y el equilibrio. Sin un control postural todos nuestros movimientos sern mal
ejecutados porque no existir ninguna estabilidad sobre la cual construirlos.
Mantiene el tono muscular, en especial el tono muscular antigravitatorio extensor.
Estabiliza el campo visual a travs de movimientos compensatorios del ojo en respuesta a los
movimientos de la cabeza. Nos permite determinar si nuestros ojos se estn moviendo, nuestra
cabeza se est moviendo o el mundo se est moviendo.
Uso coordinado de ambos lados del cuerpo (integracin bilateral)
Habilidad para anticipar como moverse en el espacio en situaciones cambiantes.
Contribuye a la seguridad fsica y emocional. Influye sobre las respuestas emocionales.
Contribuye a mantener un comportamiento organizado y a la regulacin del estado de alerta.

2.

Sistema Propioceptivo

El sentido propioceptivo procesa la informacin acerca de la posicin de las distintas partes

del cuerpo y como ests se mueven. Esta informacin la recibe a travs de los msculos,
ligamentos y articulaciones al ejercer fuerza contra resistencia.

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Los receptores del sistema propioceptivo se encuentran ubicados en las articulaciones y

msculos:
RECEPTOR

INFORMACIN

FUNCIN

Mecanoreceptores

Informan cuando y como se

est flectando, extendiendo,
traccionando o comprimiendo
las articulacin

Esta informacin le permite al

nio ejecutar actividades
motoras gruesas y finas que
requieren
de
sutiles
variaciones de la postura,
fuerza y destreza

(Msculos y Articulaciones)

Informa sobre fuerza y tensin

Nos permite saber donde est
muscular
cada parte del cuerpo y
como se mueve en el espacio,
sin tener que mirar

Funciones generales del sistema propioceptivo

Regula los movimientos del cuerpo, permitiendo que estos sean fluidos y precisos. Parte de la
informacin propioceptiva es procesada en el cerebelo, es por esto que nuestros movimientos
pueden ser tan exactos.
Contribuye al desarrollo del esquema corporal, concepto del cuerpo.
Contribuye al desarrollo de las reacciones de enderezamiento, funciones manuales y control
motor oral.
Contribuye al desarrollo del tono muscular.
Contribuye a la estabilidad de las articulaciones.
Interacta con el sistema vestibular para el desarrollo del control postural.
Interacta con el sistema tctil para los movimientos finos graduados.
Modula informacin sensorial

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3. Sistema Tctil
El sistema tctil es el primer sistema sensorial que se desarrolla en el seno materno, siendo
capaz de funcionar en forma eficiente. El tacto es esencial para la organizacin neuronal global.
El sistema tctil es el sistema ms amplio y cumple una funcin importante en el
comportamiento humano.
RECEPTORES
Mecanoreceptores
en la piel

INFORMACIN

FUNCIN

ubicados Nos informa acerca de tacto, Funcin

protectora:
presin
profunda,
dolor, responsable del alejamiento o
defensa
automtica
del
temperatura y vibracin.
cuerpo, de un estimulo que
considera perjudicial.
Funcin
discriminativa:
provee
al
cerebro
de
informacin precisa sobre
tamao, forma y textura de los
objetos y de la localizacin del
tacto.

Funciones generales del sistema tctil

Reflejos primitivos: succin y asir.
Contribuye al desarrollo emocional: vnculo y apego.
Contribuye al desarrollo del esquema corporal y destrezas para mover todo el cuerpo.
Contribuye al desarrollo de destrezas orales y manuales (desarrollo motor fino)
Contribuye a la proteccin de estmulos potencialmente riesgosos.
Contribuye al desarrollo de habilidades asociadas con: percepcin tctil, planificacin motora,
percepcin visual.

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PROCESAMIENTO SENSORIAL
Trmino amplio que se refiere al manejo de la informacin sensorial entrante a nivel de
sistema nervioso perifrico y central.
El procesamiento sensorial ocurre de la siguiente manera:
DETECCIN O REGISTRO SENSORIAL: Capacidad de percibir el estmulo a nivel de receptor y
sistema nervioso central. Permite a la persona observar o atender a los estmulos.
MODULACIN SENSORIAL: Capacidad del sistema nervioso para organizar las sensaciones
recibidas y realizar respuestas adaptativas y graduadas. Contribuye a la habilidad de autoregular y
manejar nuestros comportamientos y emociones de manera socialmente aceptada. Nos permite
funcionar en un rango ptimo de alerta poniendo atencin a los estmulos relevantes mientras
filtramos estmulos no relevantes.
DISCRIMINACIN SENSORIAL: Capacidad del sistema nervioso para distinguir y organizar entre
diferentes caractersticas espaciales y temporales de los estmulos sensoriales. Capacidad de la
persona para distinguir entre los diferentes estmulos y para organizar perceptualmente las
cualidades espaciales y temporales del estmulo.
PRAXIS: Una capacidad nica que requiere de pensamiento consciente y permite al cerebro
conceptuar, organizar y dirigir propositivamente interacciones con el mundo fsico. Involucra tres
componentes:
Ideacin: Habilidad para conceptualizar una accin nueva o formar una idea de que hacer.
Planeamiento motor: Habilidad para organizar una accin nueva, saber como hacerlo,
organizacin de una accin en espacio y tiempo.
Ejecucin: Es la expresin en movimiento de los procesos anteriores. Es llevar a cabo la nueva
idea.
Involucra procesos cognitivos, permite a la persona producir una conducta adaptativa, implica el
uso de la retroalimentacin para ajustar la ejecucin. Todas las partes del cerebro contribuyen a
esta compleja habilidad.

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PRINCIPIOS BSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL

PRIMER MES
TACTO

Se activan los reflejos (succin, prensin involuntaria)

Sensaciones de incomodidad/bienestar
No hay discriminacin del tacto
Satisfaccin emocional, vnculo madre-hijo

GRAVEDAD Y MOVIMIENTO

Se presenta primer patrn motriz de sujecin o flexin del cuerpo

(Respuesta que da el bebe al cogerlo en brazos y bajarlo
repentinamente, mueve brazos y piernas como intentando agarrarse
de algo)
Comienza a luchar contra la gravedad para controlar sus movimientos
(control de cabeza)
Mecer es igual a bienestar

SENSACIONES DE MSCULOS Y
ARTICULACIONES

Acomoda su cuerpo a la persona que lo sostiene.

Realiza mltiples movimientos que parecen fortuitos pero que ms
adelante generarn organizacin
En posicin prono aparecen movimientos reptantes
Reflejo tnico; tendencia del bebe a extender o estirar un brazo hacia
donde tiene girada la cabeza, mientras el otro brazo lo mantiene
doblado por el codo.

VISTA

El enfoque visual tiene poca precisin, reconoce a su madre y objetos

con significado, apenas distingue formas complejas o contrastes de
colores.
El desarrollo de la visin est relacionado con aprender a seguir un
objeto o persona en movimiento.
Lo anterior requiere sensaciones de msculos del ojo y cuello, en
combinacin con sensacin de gravedad y movimiento.

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SONIDO

Responde al sonido de un sonajero y a la voz humana. Responder a

estos sonidos es el primer paso para el desarrollo del habla.
No hay discriminacin de sonidos.
Aparecen sonidos guturales

OLFATO Y GUSTO

Desarrollado al momento de nacer

Chupar los objetos es una respuesta adaptativa que tiene su origen
en el sentido del gusto y el olfato, es normalmente un acto reflejo
innato.

DE LOS DOS A TRES MESES

OJOS Y CUELLO

Comienza a desarrollar estabilidad de ojos y cuello

(desarrollo cfalo/caudal)
Comienza el desarrollo de percepcin visual.

EL ACTO DE PONERSE DE PIE

Este acto comienza

cabeza/cuello

con

la

extensin

de

En posicin prono comienza a despegar el pecho de

la superficies (activacin de los msculos superiores
de la espalda y msculos de los brazos)
Inicia descarga sobre palmas abiertas.
El ACTO DE AGARRAR

Manos estn siempre abiertas, pero carece de

coordinacin ojo-mano.
Pinza cubito palmar para tomar objetos (utiliza
dedos meique, anular, medio y palma de mano)
La prensin sigue siendo una reaccin automtica a
las sensaciones del tacto en la palma.

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DE LOS CUATRO A LOS SEIS MESES

LOS BRAZOS Y LAS MANOS

Realiza grandes movimientos, por ejemplo; golpear

la mesa con una cuchara.
Mayor conciencia de sus manos en el espacio.
Comienza a utilizar pulgar e ndice (pinza fina) para
tomar objetos, aunque no es muy eficiente.
Comienza trabajo de ambas manos, inicio de la
coordinacin entre los dos lados del cuerpo.
Los movimientos son con mayor planificacin.

EXTENSIN EN PRONO

Logra descarga en manos con extensin de tronco

superior a 70 grados.
Adopta postura de avin, el bebe equilibra todo su
cuerpo sobre el abdomen, lo anterior constituye un
paso vital en el desarrollo de los msculos
necesarios para girarse, ponerse de pie y caminar.

DE LOS SEIS A LOS OCHO MESES

LOCOMOCIN

Logra giros desde supino a prono y viceversa.

Mayor estabilidad en articulaciones favorece la
descargar en cuatro puntos (posicin de gateo)
Inicio de desplazamientos

PERCEPCIN ESPACIAL

Los desplazamientos permiten al nio el

conocimiento sobre el espacio y la distancia que
median entre l y los objetos de su entorno.

PREHENSIN FINA Y PLANIFICACIN MOTRIZ

Utiliza pulgar e ndice en movimiento de tijera para

tomar objetos pequeos.
Comienza a planificar el movimientos de sus manos
con destreza (tocar un timbre, unir o separar piezas)
Busca objetos escondidos.

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BALBUCEO

Reconoce palabras familiar e identifica el significado

de algunos sonidos.
Repite silabas sencilllas; ma, pa.

DE LOS NUEVE A LOS OCHO MESES

JUEGO

Mayor exploracin del espacio.

Uso coordinado de ambas manos/Inicio de cruce de
lnea media.
Cerebro aprende a planificar y ejecutar en
secuencias adecuadas.
Inicio uso de herramientas (cuchara, lpiz)

PONERSE DE PIE

Logra ponerse de pie por si solo, siendo la

integracin total de las sensaciones de gravedad,
movimiento, msculos y articulaciones.

LAS PALABRAS

Comprende una cantidad razonables de palabras.

Pronuncia palabras sencillas.

SEGUNDO AO DE VIDA
TACTO

Mayor discriminacin tctil, logra reconocer con

mejor precisin donde lo estn tocando.
Mayor conciencia corporal
Requiere de una informacin tctil precisa y
adecuada para el uso de herramientas.

MOVIMIENTO

El nio prctica una variedad de movimientos, para

aumentar la conciencia corporal.
Interaccin con el mundo fsico,

CONCIENCIA CORPORAL

El nio prefiere juegos que se relacionen con el

cuerpo y que le aporten diversas sensaciones.
Importancia a la percepcin corporal.

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ALTURA

Explorar el espacio de manera horizontal y vertical,

comienza a trepar.
Lo anterior permite un mejor desarrollo de la
percepcin visual del espacio.

INDIVIDUALIDAD

Comienza a establecer su propia identidad gracias a

la seguridad para moverse por s mismo y sin ayuda.
Manifestacin de gustos y disgustos (no)
Comienza el desarrollo de habilidades sociales.

DE LOS TRES A LOS SIETE AOS

DESARROLLO

En estos cinco aos el nio adquiere plenitud

sensorio motora
Es un periodo de organizacin
Se especializan todas las habilidades motrices y
posturales.
Afinidad de destrezas.

USO DE HERRAMIENTAS

Desde los tres aos aprende a utiliza herramientas

sencillas: cuchillo, tenedor, palas, cubos, agujas e
hilos, tijeras, lpiz y papel, cordones de zapatos,
cierres, botones, etc.
Uso de conciencia corporal para manejar estas
distintas herramientas con eficiencia.