Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral.

Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura de Educación Primaria
CICLO ESCOLAR 2020-2021
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
2° semestre “C”
PRODUCTO: 1.1 Identificación de saberes previos.
Integrantes del Equipo # 11
Reyes Rivera Sandra
Rosas Pérez Lorena
Sanchez Marian

INSTRUCCIONES: Identifique sus saberes previos respecto a la planeación y la evaluación, para ello:
1° Selecciones una situación-problema factible de suceder en el contexto escolar. Esta situación puede ser:
- Planteada de forma escrita a partir de alguna experiencia vivida como estudiante en una clase o de alguna
experiencia observada durante la única jornada de observación y ayudantía en el primer semestre.
- Seleccionada de alguna de las grabaciones existentes de clases.
- Abstraída de algunas escenas de alguna película cuya trama se refiere a alguna clase o situación escolar.
2° Escribir lo que sabe e infiere que ocurre en tal situación-problema respecto a la Planeación y a la Evaluación.

SITUACIÓN-PROBLEMA:

● Durante nuestra primera jornada de observación que llevamos a cabo dentro del semestre “A”
pudimos observar una situación problemática que ocurría durante las clases en la escuela primaria “Ali
Chumacero”, muchos de los niños no prestaban la atención necesaria para comprender el tema, puesto
que durante las sesiones de manera sincrónica se presentaban muchos problemas de conexión además
habían muchos factores que los conducían a la distracción, como juguetes, televisores, la familia, las
mascotas o los mismos niños al jugar con los micrófonos y el chat de la clase. En muchas ocasiones el
docente interrumpía sus explicaciones para pedirles que pusieran atención. Cuando el maestro
terminaba con la clase la mayoría de los alumnos afirmaba haber comprendido el tema, sin embargo
durante las pocas participaciones de los estudiantes se demostraba lo contrario, pues sus comentarios
eran muy escasos y no aportaban a la clase.

Saberes previos sobre:

La PLANEACIÓN
● Los aprendizajes que se espera obtengan los
alumnos no se reflejan pues no existe la
interacción y expresión de dudas durante la
clase.
● Las actividades planteadas no logran captar la
atención de los alumnos.
La EVALUACIÓN
● Al aplicar una evaluación probablemente los
resultados sean negativos.
● Los alumnos pueden tener complicaciones al
momento de responder la evaluación, porque
no comprendieron el tema y no expresaron
sus dudas al maestro.

● Las actividades que se tienen planeadas para ● La conducta y la participación durante la clase
abordar el tema durante la clase, se ven tiene una ponderación en su calificación final,
al realizar otras actividades y al no participar,
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Licenciatura de Educación Primaria
CICLO ESCOLAR 2020-2021
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
2° semestre “C”
PRODUCTO: 1.1 Identificación de saberes previos.
Integrantes del Equipo # 11
Reyes Rivera Sandra
Rosas Pérez Lorena
Sanchez Marian
interrumpidas por los distintos factores de
distracción.
● No se logran los aprendizajes esperados
planteados debido a que no existe un interés
por parte de los alumnos.
● El maestro no puede identificar si el tema que
se abordó en la clase fue comprendido
satisfactoriamente por todos sus alumnos.
● Las actividades deberían ser más interactivas
y dinámicas para captar la atención del
alumno y motivarlo a participar.
● El uso de material didáctico es indispensable
para fomentar la atención del alumno en la
clase, el uso de aplicaciones digitales
interactivas para presentar ejemplos de
ejercicios ayudarían al desenvolvimiento de
la clase y la participación de los alumnos.
● El tiempo designado para la clase, no es
aprovechado para resolver dudas o avanzar
con los temas del curso, pues el docente
interrumpe constantemente la explicación del
tema debido a la distracción de los alumnos,
lo que implica una pérdida de tiempo.
la calificación de los alumnos puede
disminuir.
● Los instrumentos utilizados para evaluar el
aprendizaje de los alumnos no serían los
adecuados para identificar sus fortalezas,
problemas o debilidades.
● La evaluación de manera grupal realizando un
sondeo y lluvia de ideas del tema podría
determinar que la mayoría comprendió el
tema o no, sin embargo si se realizará una
evaluación de forma individual se tendría la
oportunidad de identificar el avance que ha
tenido cada alumno.
● De acuerdo con la falta de comentarios o
participaciones se evalúa la falta de los
conocimientos.
● El instrumento de evaluación debe permitir
tener una retroalimentación del tema tratado
y brindar situaciones donde los alumnos
puedan relacionarlo con situaciones de su día
a día para conocer los aprendizajes
alcanzados por el alumno y cómo lo relaciona
con su contexto.
● Los niños no cumplen con los diferentes
rasgos evaluativos, ya que se encuentran
haciendo distintas cosas como chatear, jugar,
ver videos entre otras cosas excepto prestar
atención al tema o a lo expuesto en clase.