PREGUNTAS ESCRITO FINAL PSICOLOGIA GENETICA

Método clínico crítico, teoría interaccionista y constructivista, fracaso escolar, aspectos centrales y
periféricos

Por qué son equivalentes la acción de asir un objeto y el razonamiento lógico matemático, responder
usando esquema de acción, constructivismo e interaccionismo. El conocimiento social (teoría

OM
minimalista y maximalista)... Y no me acuerdo las otras 2

Básicamente preguntaban los 5 mecanismos, conservación de la sustancia, interaccionismo,

constructivismo, esquemas de acción, instituciones sociales, la noción de autoridad escolar y hasta ahi

.C
me acuerdo DD
Me tomaron las causas del fracaso escolar y el texto de Emilia sobre la escritura. No me acuerdo que
más
LA

Cuáles eran las preguntas que se usaban en el método clínico crítico. Explicar las dimensiones
interaccionista y constructivista. A qué se debe el fracaso escolar y las investigaciones que había hecho
la psicología genética. Por qué Ferreiro sostiene que la escritura no son solo marcas en una superficie y
explicar convenciones periféricas y conceptuales.
FI

1) relación y diferencias entre la Epistemología científica de Piaget y Psicología Genética

2) Dar 3 definiciones de adaptación y desarrollar la que eligiera (era una de equilibrio entre asimilación


y acomodación, había que definir esos términos)

3) Daban una frase que decía algo así como "la escritura se aprende fundamentalmente por la copia de
grafías" había que dar las objeciones de Ferreiro (eso de que no puede reducirse a una técnica y que los
nenes intentan apropiarse por aproximaciones a ese objeto cultural) y pedían también las convenciones
fijas y periféricas
4) por qué el aprendizaje está condicionado por el desarrollo, relacionar con los experimentos de
Ginebra, creo

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Me tomaron sobre la teoría constructivista. En la segunda me dieron 3 opciones de definición de
adaptación, tenía que elegir la correcta y justificarla definiendo los conceptos de asimilación y
acomodación. Después sobre la conservación de sustancia, la crítica al empirismo (no me acuerdo bien
como lo pedía) y explicar los conceptos de reversibilidad, observables y organizaciones. La última
preguntaba sobre el conocimiento de conductas sociales. Había que ejemplificarla con la noción de
gobierno. Fue el tema 1.

OM
Tema 2. Me tomaron continuidad funcional y discontinuidad estructural. Responder teniendo en cuenta
el interaccionismo. La 2 era sobre el método clínico-crítico y las relaciones dialécticas.. La 3 era explicar
por qué Emilia Ferreiro considera que la escritura no es una copia de marcas (te daba una frase y tenías
que poner la as objeciones de Ferreiro) y definir los aspectos centrales y periféricos de la escritura. Y la
4 era explicar por qué el aprendizaje continúa al desarrollo, a partir de un texto de Lenzi y Castorina, no

.C
me acuerdo el nombre.

Me tomaron método clínico-critico. Los niveles de la conservación de sustancia y las 3 respuestas

DD
posible y equilibracion. En la tres algo sobre la adquisición de la escritura y la última, sobre los estudios
en Ginebra, la tercer etapa.

Me tomaron por qué la psicología genética sirve para responder interrogantes epistemológicos. Por
qué se dice que hay una construcción del objeto que es correlativa a una construcción del sujeto,
LA

incluyendo en la respuesta ASIMILACION, ACOMODACION Y ESQUEMA DE ACCION/en el desarrollo de

la conservación de sustancia porque no podría explicarse desde una postura innatista o
preformista/cuales son las causas del fracaso escolar, cual es el valor de los conocimientos previos. Ah y
en la 3ra había que articular la respuesta con los conceptos de REVERSIBILIDAD, OPERACION Y
OBSERVABLE
FI

Me tomaron la relación dialéctica de sujeto-objeto utilizando los términos de (asimilación,



acomodación, esquema, equilibracion). Método clínico crítico, características, las 3 preguntas que hace.
Los niveles de escritura definición, ejemplo, hipótesis explicar desarrollo y aprendizaje

Establezca similitudes y diferencias entre la construcción del objeto permanente y la conservación de la

cantidad de sustancia. Desarrollar aspectos lógicos que subyacen a estas adquisiciones

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La función de la psicología Genética en el contexto de la epistemología piagetiana, objeto de estudio
de c/u, similitudes y diferencias. Por qué la complejización sujeto/objeto son simultáneas, asimilación,
acomodación y equilibración. Psicogénesis de la escritura, hipótesis y conflictos, la importancia de cada
una. Porque no es posible enseñarle a un niño la lógica operatoria, diferenciando aprendizaje de
desarrollo

OM
Relacionar epistemología genética. Hs de la cs y psicología genética y como esta última respondía preg
episte. La segunda era porque sujeto y objeto se compllejizan mutuamente. Definir en la explicación
asimilación acomodación y adaptación. La tres era la psicogenesis de la escritura, explicar los niveles y
la importancia del conflicto. Y la última era porque no se puede enseñar la lógica operatoria, y
diferenciar desarrollo de aprendizaje

.C
Método clínico crítico. Por qué hay relación dialéctica algo así. La segunda constructivismo
interaccionismo. La 3 explicar todos los niveles de conservación y la última algo de autoridad escolar.
No me acuerdo específicamente las preguntas pero fue eso más o menos.
DD
LA
FI


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