ESCUELA: ____Instituto Victoria_______C.C.T.

: _____12PPR0004C______ GRADO: _5°_ GRUPO: _____A_____ BLOQUE IV Fecha: 21-25 de marzo

DOCENTE: Yisvi Yamin Prudente Romero

MATERIA Español
ÁMBITO Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
LENGUAJE
PROYECTO Exposiciones orales
PROPÓSITO Los alumnos eligen un tema, buscan y organizan información para una exposición oral.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES Materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
Presenta una Exposición oral Inicio Guía de aprendizajes 200-207
exposición con los Organizar una En lluvia de ideas recordamos las exposiciones de temas que ha hecho Video 1
resultados de un exposición en años anteriores. ¿Alguna vez han expuesto un tema? ¿Cómo lo Video 2
experimento hecho Recursos gráficos hicieron? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos compartir?
en otra asignatura, Observamos un video sobre las exposiciones
aborda o expone
un tema de su Desarrollo
interés. ¿Qué tema podemos exponer en clase?
Responder las actividades de la guía, orientar a los alumnos en pensar
en un tema de interés que puedan exponer.
Organizar a los alumnos por equipos: todos expondrán un tema sobre
ciencias naturales.
Cada equipo deberá elaborar un guion de exposición, responder las
actividades de la guía.
Revisar los recursos gráficos en los que se pueden apoyar para la
presentación de su exposición.

Cierre:
Los equipos realizan la exposición de sus temas
MATERIA Matemáticas
EJE Forma, espacio y medida
Tema Magnitudes y medida
PROPÓSITOS Comprende los métodos de conversión de unidades de medidas y resuelve problemas relacionados con los mismos.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES Materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
Resuelve Problemas de: Inicio: Video 1 Guía páginas 210-
problemas Longitudes y Proyectar un video de conversión de longitudes y distancias. Video 2 215
involucrando distancias. Explicar la tabla de conversión y equivalencias de unidades: Longitudes y
longitudes y Peso distancias, peso y capacidad. Hojas, tijeras,
distancias, pesos Capacidad pegamento, plumones,
y capacidades, Desarrollo: recipientes de
pesos y Pedir a los alumnos copien en el cuaderno la tabla de conversión para diferentes medidas.
capacidades con realizar distintos ejercicios.
unidades Los alumnos elaboran un metro con papel divido en decímetros y
convencionales, centímetros.
incluyendo Medimos diferentes objetos y realizamos la conversión (milímetros,
kilometro y centímetros, metro, decámetro, hectómetro y kilometro)
tonelada Realizar diferentes ejercicios de conversión de unidades
Solicitar a los alumnos sus pesos y registrar la información en una tabla, con
los datos realizamos conversiones a miligramo, centigramo, decigramo,
gramo, decagramo, hectogramo y kilogramo.
Los estudiantes utilizan recipientes con distintas capacidades para realizar
mediciones en mililitro, centilitro, decilitro, litro, decalitro, hectolitro y
kilolitro.

Cierre
Responder las actividades de la guía.
MATERIA Ciencias Naturales
BLOQUE La fuerza de gravedad
Materia, energía e interacciones
ÁMBITOS
PROPÓSITOS Los alumnos comprenden los conceptos asociados a la fuerza de gravedad

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES Materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
Reconoce a la Gravedad Organice a los alumnos para que platiquen acerca de ¿qué genera la gravedad en Presentación Libro de texto
gravedad como una la Tierra? multimedia
fuerza que mantiene Posteriormente vea con los alumnos el video del MED Video
a los objetos en la “Resumen Isaac Newton y la gravedad”. Al finalizar pida que: Tomen nota de los
superficie de la puntos que más les llamaron la atención del video. Realice una dinámica corta con
Tierra. los alumnos haciéndoles preguntas, como: ¿Quién creo la Ley de gravitación
Universal? ¿Qué postuló Newton en la ley gravitacional?
Desarrollo:
Comente con los alumnos acerca de ¿qué es la fuerza de gravedad? “¿Qué es la
fuerza de gravedad?”, la cual servirá para la actividad de los alumnos.
Acompañar a los alumnos leyendo la información proporcionada.
Pídales que subrayen e identifiquen las palabras claves. Apoyándose con el video y
la información anterior, los alumnos realizarán una infografía en parejas.
Podrá utilizar la información de esta sesión o anteriores, según considere.
Los alumnos de forma ordenada pasarán en parejas al frente para presentar su
infografía sobre la fuerza de gravedad.
Guíelos de ser necesario si les faltara algún elemento.
MATERIA Geografía
EJE TEMÁTICO Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los continentes
PROPÓSITOS Componentes sociales y culturales
COMPETENCIA A Diversidad cultural
DESARROLLAR

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES Materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
Valora la Diversidad Inicio https:// Libro de texto
diversidad cultural Proyectar un video sobre la diversidad cultural, idioma, cultura, religión y www.youtube.com/
cultural de la costumbres. watch?
población de v=w2FiGWWxJpc
Desarrollo
los continentes Proyectamos una presentación sobre la diversidad cultural
https://
Organizamos a los alumnos por equipos y solicitamos que pasen a tomar un es.slideshare.net/
papelito que tendrá el nombre de un país, el cual deberán investigar sus historiador81/clase-
costumbres, cultura, idioma, religión, celebraciones, etc. diversidad-cultural

Deberán elaborar un mapa cultural del país en un papel bond en el que deberán
incluir dibujos o imágenes.

Organizar un debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y

costumbres de otros países.
¿Por qué creen que es importante la diversidad cultural?
¿Qué permite el conocer otras manifestaciones culturales diferentes a las propias?
¿Se deben preservar las manifestaciones culturales de todos los continentes? ¿Por
qué?

Cierre
Cada equipo deberá exponer sus trabajos al grupo.
MATERIA Historia
BLOQUE México posrevolucionario: De los caudillos al presidencialismo
PROPÓSITOS Que los alumnos reflexionen acerca de los acontecimientos más importantes después de la revolución mexicana
COMPETENCIA A Comprensión del tiempo y del espacio históricos
DESARROLLAR Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES Materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
El impulso a la Inicio Video 1 Libro de texto
Investiga economía: la Comenzar la clase observando los videos "Cárdenas frente a las compañías https://
aspectos de la expropiación petroleras" y "Desarrollo industrial", e invitar al grupo a responder, mediante www.youtube.com
cultura y la vida petrolera y el reparto una lluvia de ideas, las preguntas: /watch?
cotidiana del agrario durante el ¿Qué características del ámbito económico se mencionan en cada video? v=TXRF1VUd9mg
pasado y valora cardenismo. ¿Qué acciones llevó a cabo el gobierno mexicano en este ámbito?
su importancia. México en el 2. Pedir que comparen la situación de México en este periodo con lo que
contexto de la sucedió en el siglo XIX, durante el Porfiriato y lo que sucede en la actualidad.
Segunda Guerra Solicitar que en parejas den una primera respuesta a la pregunta guía del
Mundial. El bloque: ¿Qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México
crecimiento de la después de la Revolución?
industria y los
problemas del Desarrollo
campo. Las demandas Observar con el grupo el video “Cuando la sombra de la duda se cruza en el
de obreros, camino”, para complementar la información del video que observaron al inicio
campesinos y clase de la clase.
media Revisar el material con anticipación para definir qué pausas se pueden hacer y
las preguntas que se pueden plantear; ver, al menos, los primeros diez
minutos.
6. Destacar las diversas posturas que se adoptaron ante las políticas
económicas y las críticas, sobre todo del extranjero, que generó la
expropiación petrolera.
Organizar parejas para que tomen nota sobre el desarrollo económico,
científico y tecnológico durante el México posrevolucionario, en el que
destaquen los aspectos positivos o negativos de este proceso.
Proponer que adopten una postura empática e imaginen que vivieron en ese
periodo. Cada uno deberá tomar una postura a favor o en contra de las
medidas impulsadas por los gobernantes del periodo, por ejemplo
Lázaro Cárdenas y la expropiación petrolera, o de otros temas como los
problemas del cambio y la lucha de obreros y campesinos.

Cierre
Organizar un debate entre quienes escribieron a favor o son “partidarios” y
quienes están en contra o son “críticos” de las medidas para fomentar el
económico, científico y tecnológico.
Dirigir el debate, estableciendo tiempos breves para cada grupo y definiendo
rondas de participación; invitar a los equipos a exponer sus ideas de manera
ordenada y con argumentos, asegurándose de que todos sus miembros
participan.
Invitar al grupo a hacer un balance del debate, mencionando qué equipo
expuso de manera más clara sus argumentos y qué personaje fue más
elocuente en su participación.
Solicitar al grupo que responda de nuevo la pregunta guía del bloque.
Después, que cada estudiante redacte, de manera individual, un párrafo en su
cuaderno, enseguida de la respuesta que escribieron en la lección anterior.
MATERIA Formación Cívica y Ética
BLOQUE Normas injustas y sus consecuencias
ÁMBITO Sentido de justicia y apego a la legalidad
PROPÓSITOS Reconoce la importancia de las reglas y normas para la convivencia pacifica
COMPETENCIAS Criterios para construcción y aplicación de normas y leyes para la vida democrática
DESARROLLAR

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES materiales REFERENCIAS

ESPERADOS
Reconoce normas La justicia como Inicio Video 1 guía en la página
que son injustas referente para la Realizar una lluvia de ideas 248-249
porque afectan los convivencia ¿Qué normas de convivencia conoce?
derechos de los ¿Cuál es su finalidad?
demás y propone
cambios Desarrollo
Observar el video las normas para la convivencia armónica
En la libreta los alumnos escriben cinco normas de convivencia
¿Para qué son las normas de convivencia?
-Escuela
-Hogar
-Comunidad
-Redes sociales
Responder las actividades de la guía en la página 248-249
Cierre
Compartimos las normas que debemos tener en los diferentes
espacios para una convivencia armoniosa.