Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1

BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

TEMA Proyecto: Las especies endémicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
formación científica básica durante la y aplicar aprendizajes esperados y las
planeación, el desarrollo, la comunicación y la competencias*
evaluación de un proyecto de su interés en el ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las
que integra contenidos del bloque. especies endémicas de nuestra entidad a
partir de conocer cómo son y dónde habitan?
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar al grupo: ¿Qué es endémico? Escuchar algunos comentarios.
 Platicar sobre las especies que México tiene y que solo existen en cierto lugar
del país.
DESARROLLO:
PROYECTO: “Las especies endémicas”.
 En equipos realizar una investigación acerca de las especies endémicas. Guiarse
con las preguntas de la página 74 del libro de texto :
Acciones para cuidar el ambiente
Día
- ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vives?
#1
- ¿Cómo podemos colaborar para su conservación?
- ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies?
- ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema?
- ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria?
 Pueden proponer dentro del equipo otras preguntas que sean de su interés.
CIERRE:
 Buscar la información necesaria para responder las preguntas anteriores.
TAREA:
Por equipos, traer imágenes sobre el tema investigado, una cartulina y plumones.
INICIO:
 Revisar la información investigada sobre el tema de las especies endémicas.
DESARROLLO:
 Contestar las preguntas y organizar sus respuestas.
Día  Elaborar un cartel sobre el tema. Utilizar dibujos, fotografías y recortes que
#2 resalten la importancia de mejorar nuestra calidad de vida. Página 75 del libro
de texto.
CIERRE:
 Exponer su proyecto a sus compañeros.
 Evaluar el proyecto con ayuda de la página 75 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto página 74 a la 75.
Imágenes sobre especies endémicas.
Plumones.
Cartulina.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto.
Proyecto terminado.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 2

GRUPO
5°

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Naturales
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE 3
TEMA ¿Qué son la masa y el volumen?
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Identifica a la masa y ¿Qué son la masa y el volumen?
al volumen como • Experimentación con sólidos, líquidos y gases para construir
propiedades medibles. representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen.
• Identifica la relación • Medición de la masa y del volumen de diferentes sólidos, líquidos
entre la masa y el y gases.
volumen de objetos de • Relación de masa y volumen con objetos de diferentes
diferentes materiales. materiales: madera, cartón, unicel y metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos del mismo
material.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar a los niños y niñas una bolsa con agua y una bolsa con algodón que a
simple vista se vean iguales, preguntar: ¿Qué tiene cada bolsa?, ¿pesará lo
mismo?, ¿tienen igual masa?, ¿tienen igual volumen?
 Dejar que comenten lo que piensan, respecto a la masa y el volumen.
DESARROLLO:
 Darles las bolsas para que las pesen con sus manos y cuestionar: ¿Qué
opinan?, ¿cuál parece más pesada y cuál en realidad lo es?
 Ver el siguiente video sobre masa y volumen, en donde se explican estos
conceptos, así como una forma de obtener el volumen de diversos objetos.
Día
https://youtu.be/5dA0DEeOEEM (3:09)
#1
 Escribir la definición de masa y volumen, cuál es la diferencia entre ambos
conceptos y ejemplificarlo con un dibujo.
CIERRE:
 Concluir que la masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo y el
volumen es el espacio que ocupa el mismo.
 Contestar el ejercicio “¿Qué son la masa y el volumen?” del Cuadernillo
de Ejercicios, en el que ordenarán objetos de acuerdo con su volumen y
masa.
TAREA:
Traer una cartulina por equipos.
INICIO:
 Presentar el siguiente video sobre masa y volumen, en donde se explica la
diferencia entre estos conceptos.
https://youtu.be/KJ1ygLyZtJU (4:53)
Día DESARROLLO:
#2  En equipos dibujar en una cartulina objetos que tengan lo siguiente:
- Igual volumen – diferente masa.
- Diferente volumen – igual masa.
- Igual volumen – igual masa (pero con diferente forma)
- Diferente volumen – diferente masa.

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CIERRE:
 Mostrar su trabajo, compartir su experiencia y decisión para hacer esos dibujos.
 Preguntar cómo llegaron a esa conclusión.
TAREA:
En equipos conseguir los materiales necesarios para construir una balanza (puede ser
de madera, botella de plástico o gancho de ropa).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond.
Sitios sugeridos en Internet.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Dibujos de objetos que expliquen la relación entre masa y volumen.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios?

BLOQUE 3
TEMA ¿Qué son la masa y el volumen?
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Identifica a la masa y ¿Qué son la masa y el volumen?
al volumen como • Experimentación con sólidos, líquidos y gases para construir
propiedades medibles. representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen.
• Identifica la relación • Medición de la masa y del volumen de diferentes sólidos, líquidos
entre la masa y el y gases.
volumen de objetos de • Relación de masa y volumen con objetos de diferentes
diferentes materiales. materiales: madera, cartón, unicel y metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos del mismo
material.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Revisar si tienen todos los materiales necesarios para elaborar una balanza y
realizar algunos experimentos.
DESARROLLO:
 En equipos construir una balanza para comparar cuerpos con diferente masa y
peso. Pueden revisar el siguiente video por si tienen duda de cómo hacerla
https://youtu.be/2t5rai98T_Q (1:57)
 Una vez terminada la balanza, comparar diferentes objetos.
Día
 Registrar en su cuaderno las observaciones que realicen en cada comparación,
#1
respondiendo a las preguntas: ¿Qué objetos se compararon?, ¿cuál pesa
menos?, ¿cuál tiene mayor masa?
CIERRE:
 Compartir los resultados obtenidos en las comparaciones que realizaron.
TAREA:
Por equipos conseguir una botella de plástico transparente de 2 litros, un recipiente de
100ml, navaja o cúter, un marcador permanente y diferentes objetos que quepan en
la botella (canicas, borradores, piedras, clavos, cartón, etcétera).
Día INICIO:
#2  Con ayuda del profesor o profesora, cortar la botella de 2 litros por la parte de
arriba únicamente.

DESARROLLO:
 En equipos y con el marcador graduar la botella por cada 100ml, esto requerirá
que los niños y niñas viertan agua y marquen el nivel en la botella.
 La botella de 2 litros deberá estar marcada hasta 1.5 litros por cada 100ml.
 Una vez que se ha marcado la botella, llenarla de agua hasta 1 litro,
posteriormente se irán introduciendo objetos para medir el volumen que ocupa.
 Los objetos pueden ser: canicas, borradores, piedras, clavos, cartón o cualquier

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otro objeto.
 Registrar en el cuaderno el nombre de los objetos y escribir el volumen en ml
que ocupa cada objeto utilizado.
CIERRE:
 Contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál objeto tiene mayor volumen?, ¿el
objeto que tiene más volumen es el objeto de mayor masa?, ¿sí o no?, ¿por
qué crees?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para elaborar una balanza de plástico, madera o gancho para ropa.
Materiales para elaborar el experimento de volumen.
Diferentes objetos para comparar la masa y calcular el volumen (canicas, borradores, clavos,
piedras, cartón, fruta, cinta, cartuchera, etc.)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Compara diferentes cuerpos con diferente masa.
Reflexiona sobre la masa y volumen de objetos con diferentes materiales.
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ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 4

¿Cómo son los materiales y sus cambios?

BLOQUE 3
TEMA Las mezclas y formas de separarlas
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue que al mezclar ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
materiales cambian sus • Diferenciación entre las propiedades que cambian y la
propiedades, como olor, sabor, propiedad que permanece constante antes y después de
color y textura, mientras que la mezclar materiales.
masa permanece constante. • Mezclas en la vida cotidiana.
• Identifica mezclas de su • Formas de separación de las mezclas: tamizado,
entorno y formas de separarlas: decantación y filtración.
tamizado, decantación o • Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya
filtración. composición es vital para los seres vivos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué son las mezclas?, ¿cuáles mezclas
conoces?, ¿cuáles utilizamos diariamente?, ¿creen que, una vez hecha la
mezcla, se puedan separar sus ingredientes a su forma original?, ¿cómo se
podría hacer?
DESARROLLO:
 Hacer una lectura de la página 89 a la 90 del libro de texto sobre las mezclas.
 Ver el siguiente video sobre el tema, en donde se explican mezclas
Día
homogéneas y heterogéneas, así como los métodos para separarlas.
#1
https://youtu.be/W7_R8wuyqsA (4:09)
CIERRE:
 Contesta la actividad “¿Qué es una mezcla? del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde explicarán con sus propias palabras qué es una mezcla, así como en
qué consisten algunos métodos para separarlas.
TAREA:
Por equipos conseguir los materiales de la actividad “Hagamos mezclas” de la página
91 del libro de texto.
Día INICIO:
#2  Verificar que todos los equipos traigan completo su material para la actividad.
DESARROLLO:
 En equipos realizar la actividad “Hagamos mezclas” de la página 91 del libro de
texto.
 Al hacer las mezclas, buscar que los niños y niñas traten de identificar tanto los
componentes como sus estados físicos, así mismo proponer diversas formas de
separarlos y las comprueben experimentalmente. Organizar la información en la
tabla de la página 91 del libro de texto.
 Enfatizar el papel de la tecnología en la aplicación de métodos de separación de
mezclas, por ejemplo, el uso de diferentes tipos de filtros para sólidos disueltos
en líquidos, en los que se separan los componentes de acuerdo con el tamaño.
CIERRE:
 Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: Al separar mezclas ¿cuándo

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podemos usar decantación, filtración, evaporación o imantación?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 89 a la 91.
Agua.
4 envases.
Aceite comestible.
Arena.
Semillas de frijol.
Clips.
Tierra.
Un imán.
Un embudo.
Papel filtro.
Una cucharada de sal.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Experimentación y propuestas para la separación de diversas mezclas.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

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