Centro Educativo Pacifico - CEPA

Resolución N° 0198 del 14 de marzo 2014

Secretaria de Educación de Quibdó
Código DANE N° 327001018271
NIT 900.515.913-5

PLAN DE INTERVENCIÓN

Taller de reconocimiento y aplicación valores

Participantes: Estudiantes de secundaria 6 ,7 y 8
Objetivo General: potenciar el reconocimiento y aplicación de resolución de conflictos en estudiantes de secundaria del Centro
Educativo Pacífico.
Objetivos específicos: Fortalecer la aplicación de resolución de conflictos en los alumnos de los grados 6,7 y 8 del centro educativo
pacifico.
Equipo facilitador: Practicante de psicología – keilly Joana Ospino murillo
Lugar y Fecha: Centro Educativo Pacífico –

Hora Eje Enfoque Técnica Actividad Desarrollo

En este espacio iniciamos con un saludo de bienvenida a la

8:00 – Resolución actividad y nos disponemos a observar el siguiente cortometraje
8:15 de audiovisual
Titulado: no entiendo ¡por qué?
pm conflictos
Cortometraje
https://www.youtube.com/watch?v=ped-Vde_xwI

8:15 – Opinión Debatimos Dentro del aula de clase se hace una mesa redonda y se les pide a
8:30 participativa todos los presentes que expliquen si están de acuerdo o en
am Resolución desacuerdo con las actitudes observadas en el cortometraje y
de expliquen el porqué.
conflictos

Cognitivo -
conductual
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Hora Eje Enfoque Técnica Actividad Desarrollo

Se da una hoja de papel a cada miembro del grupo para que

escriba el problema que haya detectado recientemente. Se doblan
las hojas y se guardan en una bolsa.

Por orden, cada participante irá sacando una hoja de la bolsa y la

leerá en voz alta, mientras que otro miembro del grupo irá
anotando lo que se haya dicho en la pizarra. Una vez apuntados
todos los problemas, se elige uno para resolver por votación.

8:30 – Una vez elegido el tema, se debate qué ha pasado y, debajo del
Desarrollo Barreras a la
9:00 participativa tema elegido, en la pizarra, se dibujan dos columnas. En una se
de actividad solución.
am apuntan las fuerzas funcionales, esto es, ventajas o aspectos
positivos de la cuestión debatida, mientras que en la otra se
apuntarán las fuerzas disfuncionales, es decir, desventajas o
aspectos negativos.

Una vez observado todo esto, se deliberará sobre la aceptabilidad

del problema en sí, si se puede reformular en algo productivo de
cara al grupo o si es una cuestión que se debe solucionar de
forma pacífica por medio de otras actividades.
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Cronograma semestral

A partir de la descripción operativa, se debe dar un bosquejo de la planeación temporal de las mismas.

Mes junio
Actividades 1 2 3 4 5
Aplicación de los valores respeto y tolerancia

Referencia bibliográfica

https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-resolucion-conflictos

https://www.google.com/search?
q=actividda+cadena+de+respeto+y+tolerancia&rlz=1C1UEAD_esCO993CO993&oq=actividda+cadena+de+respeto+y+tolerancia&aqs=
chrome.69i57.11029j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Colegio Colombiano de Psicólogos (2015). Doctrina No. 2 Revisada: Secreto profesional. El secreto profesional en
psicología. https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2021/03/Doctrina-2-diciembre-2018.pdf
Arenas, A. d. (2018). La perspectiva psicosocial. http://hdl.handle.net/10596/21702