I MICRO TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO A DOCENTES Y DIRECTIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Lugar : I.E.

I.2. Participantes : Docentes
I.3. Día 1 : 04-03-19
I.4. Duración : 00 horas
I.5. Facilitadores : Especialistas de la UGEL N° 11.

II. PROPÓSITO 1:

Informar sobre los documentos de Gestión Escolar para la mejora de los aprendizajes

BLOQUE SECUENCIA MATERIALES TIEMPO

Presentación del aplicativo PAT, dando Laptop
1 énfasis en la calendarización y monitoreo, Proyector
compromisos 3 y 4 respectivamente USB
2 Horas Efectivas

3 Redes

4 Semáforo Escuela

III. PROPÓSITO 2:

Analizar los contenidos y conceptos generales del Currículo Nacional de Educación Básica Regular
para realizar la planificación curricular de las II.EE.

PRODUCTO RECURSOS MATERIALES

 Organizador visual - exposición.  Currículo Nacional de la  Papelotes.

 Matriz de recojo de la situaciones Educación Básica Regular.  Papel bond.
relevantes o significativas  Plumones.
 Tarjetas de colores.
 Cinta maskintape.
 Proyector multimedia
 USB
 Limpiatipo

IV. DESARROLLO:
TIEMP
BLOQUE SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES
O
 Organiza el aula teniendo en cuenta las Papelote
siguientes condiciones: Cinta adhesiva
- Materiales Tarjetas
- Asistencia y control del tiempo Evaluación de
- Sistematización de los aprendizajes del día: entrada.
sólo con el registro de ideas fuerza Proyector multimedia
construidas durante el proceso y aclaración USB Parlantes
de las dudas.
- Sistematización de evidencias fotográficas –
Sistematiza las fotos con su leyenda de
manera creativa en Word.
  Saluda y da la bienvenida a los participantes con
una dinámica
 Se establece los acuerdos para cumplir con
nuestro propósito
¿Qué haremos para lograr nuestro propósito?
Socializan sus respuestas. El facilitador cierra esta parte

1 comentando las ideas propuestas a manera de

conclusión.
 observan un Video motivacional: El maestro
Saíto Satoshi (Yokoi Kenji)
 Se realiza la reflexión sobre el trabajo docente,
mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál es la
actitud del maestro Saíto Satoshi? ¿Por qué es
importante la actitud positiva?
 Dialoga con los participantes y recoge sus
expectativas de la jornada, a partir de la pregunta:
¿Cuáles son las expectativas que tienes en este
micro taller?
 Se comunica el propósito de la asistencia técnica
relacionada a conocer el contenido del CNEB y las
definiciones claves del currículo.
Propósito:
Analizar el contenido y los conceptos generales
del Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Recuperan sus saberes previos, organizados en
grupos, a partir de las preguntas:
¿Qué tipo de ciudadanos se quiere formar de
acuerdo al CNEB?
¿Cuál es el enfoque que utiliza el CNEB?
¿Cuál es la estructura del currículo Nacional de la
Educación Básica?
¿Qué entendemos por perfil de egreso?
¿Qué entendemos por enfoques transversales?
¿Qué entendemos por competencia y
capacidades?
¿Qué entendemos por desempeños?
¿Qué entendemos por estándares?
Responden en tarjetas meta-plan y colocan en un
panel, el cual se compartirá con todos los participantes
y se explica que esos puntos se irán aclarando en el
desarrollo de la sesión.
Partiendo de la experiencia Papelote
Organiza a los participantes en equipos de trabajo Plumones
mediante la dinámica del rompecabezas. Cinta adhesiva
Reconociendo los conceptos claves Tarjetas
EQUIPOS 1-2-3-4-5.- El facilitador Indica a los Proyector multimedia
participantes que leerán un texto (casuística) y USB Parlantes
socializarán sus respuestas internamente en el equipo.
Se entregarán los textos del CNEB a los participantes
para identificar la relación existente entre el ejemplo
de casuística y las características de los conceptos
generales del CNEB.
 A continuación, se les pide a los equipos elaborar un
organizador visual (ideas principales/Ideas Fuerza)
del concepto general asignado del CNEB.
 Los equipos socializan sus organizadores mediante
una exposición.
Relación de Conceptos claves:
 Enfoques - Enfoques Transversales. Pág. 13 y 20
Perfil de egresado. Pág. 6 y 7
Competencias - Capacidades
Desempeños-
Estándares
 Se solicita que por equipos registren las ideas fuerza
y dudas en tiras de papelote.

 El facilitador a través de un PPT explica y refuerza Tarjetas

los aciertos de cada equipo, poniendo énfasis en la Plumones cinta
importancia de cada una de ellas en el actual CNEB, adhesiva
y por ende en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje Proyector multimedia
de nuestros estudiantes. USB Parlantes
¿Cuál es el tipo de ciudadanos a formar de
acuerdo al CNEB?
¿Cuál es el enfoque que utiliza el CNEB?
¿Cuál es la estructura del currículo Nacional de la
Educación Básica?
¿Qué entendemos por perfil de egreso?
¿Qué entendemos por enfoques transversales?
¿Qué entendemos por competencia y
capacidades?
¿Qué entendemos por desempeños?
¿Qué entendemos por estándares?

El facilitador pide a los participantes que de ser

necesario reflexionen sobre sus respuestas.

REFRIGERIO
 Observan un Video motivacional: Piper.
 Se realiza la reflexión sobre el trabajo docente,
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
mensaje puedes identificar del video observado?
¿Qué situaciones problemáticas o dificultades
has observado y como lo resolvieron?
 Se comunica el propósito de La II parte del micro
taller relacionado a conocer los lineamientos
para la planificación curricular.
Propósito:
Comprender las orientaciones para planificar el
proceso de Enseñanza-Aprendizaje y evaluación
para elaborar la programación anual.

 Recuperan sus saberes previos, organizados

en equipos, a partir de las preguntas:
 ¿Qué entendemos por planificar?
 ¿Qué considerar al momento de planificar?

 Responden en tarjetas meta-plan y completan el

2
organizador, y luego lo socializan con todos los
participantes. Se explica que esos puntos se irán
aclarando en el desarrollo de la sesión.
Comprende los lineamientos de planificación
curricular según el CNEB
EQUIPOS 1-2-3-4.- El facilitador Indica a los
participantes que leerán un texto (casuística) y
socializarán sus respuestas internamente en el equipo.
Se entregarán los textos del CNEB a los participantes
para identificar la relación existente entre el ejemplo
de casuística y los lineamientos de planificación
curricular del CNEB.
A continuación, se les pide a los equipos elaborar un
organizador visual (ideas principales/Ideas Fuerza) los
lineamientos de planificación curricular del CNEB.
 Los equipos socializan sus organizadores mediante
una exposición.
 El facilitador explica a través de un PPT los
lineamientos de la planificación curricular del
CNEB.
 Se proyecta un formato de matriz para
recoger las situaciones relevante o
significativa
 Los docentes identifican las situaciones
relevantes o significativas del contexto local y
de los estudiantes y lo plasman en la matriz
 Los docentes socializan sus productos a
través de una exposición.
 I MICRO TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO A DOCENTES Y DIRECTIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Lugar : I.E.
Participante : Docentes
Día 2 : 05-03-19
Duración : 00 horas
Facilitadores : Especialistas de la UGEL N° 11.

V. PROPÓSITO:
Elaborar documentos pedagógicos tales como plan anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje

PRODUCTOS DEL TALLER MATERIALES RECURSOS

Planificación Anual  Currículo Nacional de la  Papelotes.

Unidad Didáctica Educación Básica.  Papel bond.
Sesión de Aprendizaje  Cartilla de planificación.  Plumones.
Prueba de salida.  Tarjetas de colores.
 Cinta maskintape.
 Proyector multimedia
 USB
 Parlantes

VI. Desarrollo del micro taller:

BLOQU
SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES TIEMPO
E
 Organiza el aula teniendo en cuenta las siguientes Papelote
condiciones: Cinta adhesiva
 Materiales Tarjetas
 Asistencia y control del tiempo Proyector
 Sistematización de los aprendizajes del día: sólo con multimedia
el registro de ideas fuerza construidas durante el USB Parlantes
proceso y aclaración de las dudas.
 Sistematización de evidencias fotográficas –
Sistematiza las fotos con su leyenda de manera
creativa en Word.
  Saluda y da la bienvenida a los participantes con una
dinámica
 Se les recuerda los acuerdos para cumplir con
nuestro propósito
Observan un Video motivacional:
https://youtu.be/D6WkqMDL2_Q
 Se realiza la reflexión sobre el trabajo docente,
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué mensaje
puedes identificar del video observado? ¿Qué
debemos hacer para enfrentar los cambios?
 Dialoga con los participantes y recoge sus

1 


expectativas de la jornada, a partir de la pregunta:
¿Cuáles son las expectativas que tienes respecto a la
planificación en este micro taller?
Se comunica el propósito del micro taller
relacionado a conocer los lineamientos para la
planificación curricular.
Propósito:
Elaborar documentos pedagógicos tales como plan
anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje

Recuperan sus saberes previos, organizados en

equipos, a partir de las preguntas:
¿Qué tipo de planificación existen?
¿Qué relación tiene la planificación y la evaluación?
 Responden en tarjetas meta-plan y completan el
organizador, y luego lo socializan con todos los
participantes. Se explica que esos puntos se irán
aclarando en el desarrollo de la sesión.

REFRIGERIO
Comprende los lineamientos de planificación curricular Papelote
según el CNEB Plumones
Cinta adhesiva
EQUIPOS 1-2-3-4.- El facilitador Indica a los participantes Tarjetas
que leerán los textos que incluyen las competencias, Proyector
capacidades, desempeños y estándares de su nivel y/o multimedia
área proporcionados. Socializan en equipo, para ello se USB Parlantes

2
entregarán los textos del CNEB a los participantes.
A continuación, se les pide identificar en el estándar el
progreso de los estudiantes de acuerdo a los niveles de
complejidad de la competencia
y lo representan en un organizador.

 Los equipos socializan sus organizadores mediante una

exposición.
 El facilitador explica a través de un PPT el proceso de la
planificación curricular a largo y a corto plazo de a
cuerdo CNEB.
 Se proyecta un formato sugerido y haciendo uso de la
matriz, los participantes elaboran su plan anual.
 El facilitador asiste a los equipos durante el proceso de
elaboración del plan anual.
 Los participantes socializan sus trabajos.

 Habiendo elaborado su Plan Anual desarrollan la

primera unidad didáctica de acuerdo a lo trabajado y
 utilizando el formato proporcionado por los
facilitadores.
 El facilitador asiste a los equipos durante el proceso de
elaboración de la Unidad Didáctica
 Los participantes socializan sus trabajos.
 Los participantes elaboraran una sesión de Aprendizaje
teniendo en cuenta las secuencias metodológicas y las
secuencias didácticas del área.
 Los participantes socializan sus productos a través de
una exposición.
 El facilitador hace entrega de una Prueba de salida, la Prueba
cual recoge las evidencias de lo aprendido en el micro lapiceros
taller.

__________________________ _________________________ _________________________

Lic. Sergio Álvarez De la Cruz Mag. Mariela Espinoza Villagómez Mag. Teresa Lazaro