SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“APRENDEMOS LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 810067 “Cesar Armestar Valverde”
1.2. Director: Paul Nelly Blas Medina
1.3. Nivel: Secundaria
1.4. Grado: 3ero “A”
1.5 Área: Matemática
1.6 Fecha: 19/07/2023
1.7 Docente: Fernández Reyes Lizeth

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Estadística Ciclo Ciclo VII / 3ero de Secundaria

Año 2023 Tiempo 90 minutos
Tema de la sesión Medidas de tendencia central
Competencias Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Capacidades
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
Tema curricular
Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos
Desempeños
de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de
tendencia central o desviación estándar.

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III. APRENDIZAJE ESPERADO

En la siguiente sesión de aprendizaje los estudiantes lograrán identificar y diferenciar las distintas medidas de tendencia central para conocer las
características de la población. Además, podremos resolver los ejercicios propuestos y las situaciones problemáticas, también para lograr alcanzar la
competencia matemática evidenciándose en la práctica calificada.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales

- Organizar las actividades a ejecutar Laptop, Canva, Idroo, YouTube, Kahoot, Padlet, Plumones, Pizarra, etc.
- Preparar material educativo mediante herramientas digitales.
- Tener las prácticas y trabajo colaborativo diseñados en base a la
temática.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

- El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión.

I INICIO - Reproduce el video motivacional: https://www.youtube.com/watch?v=Ax9iqT6Nj5E
N ● Despertar el - Se presenta a los estudiantes las normas de convivencia. (Elaboración en canva)
I interés - Saberes previos: (elaborado en padlet) Canva, Padlet,
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● Recuperar https://padlet.com/t1458200121/medidas-de-tendencia-central-i8zaauw8h110fzql minutos
YouTube
C
saberes previos -Se comunica el propósito de la sesión y las normas de convivencia. (Elaboración en canva)
I ● Estimular el Presentación del conflicto cognitivo. (Elaboración en canva)
O conflicto cognitivo https://acortar.link/hhAGBx

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 - Presentación de video para empezar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
- Comenta: ¿Qué fue lo que te pareció más interesante del video?
RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
- Se les presenta a los estudiantes la situación problemática. (La del conflicto cognitivo)
- Se orienta el diálogo con los estudiantes a fin de que describan los procedimientos que se
realizarán para dar respuesta a las preguntas de la situación.
D - Con este fin, preguntamos: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué datos nos brinda el problema que
E podemos utilizar para su resolución? ¿Cuáles son las medidas de tendencia central? ¿Cuál es el
S
- Adquirir menor tiempo? Canva, Padlet,
A
información BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS: 70 YouTube,
R
- Aplicar minutos Pizarra, Hojas
O - Se promueve la búsqueda de estrategias, planteando la siguiente pregunta: ¿Cuál es la mediana, para la práctica.
- Transferir lo
L aprendido media y moda de los datos?
L
O SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
- Se les presenta los datos del enunciado, donde se puede ver las medidas del terreno: el largo y
el ancho.
EXPOSICIÓN DEL DOCENTE:
- El docente explica la teoría de medidas de tendencia central. (Canva)
El docente muestra el material manipulativo para que los estudiantes puedan construirlo y usarlo
en para resolver la práctica calificada.
- Trabajo colaborativo: Se agruparán a los estudiantes en grupos
de 4 integrantes para que resuelvan la siguiente actividad de aula.

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 - Un feedback para aligerar dudas de los estudiantes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Se presenta otro padlet para las reflexiones de cada alumno.
https://padlet.com/t1458200121/reflexionamos-dmnx8tbu4x9aitpp

C - Se promueve el diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido preguntándoles ¿Qué

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I aprendieron?, ¿Qué les resultó más fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿Qué podríamos hacer para minutos
E - Reflexionar
sobre el proceso de superar esta dificultad en actividades similares?, ¿Para qué les servirá lo aprendido en su Pizarra
R
aprendizaje vida diaria?, ¿en qué otras situaciones se podrán usar estos organizadores?
R
E - Se revisa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas

VI. EVALUACIÓN

N° COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o

Resuelve problemas de
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos de
gestión de datos e
una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de
incertidumbre
tendencia central o desviación estándar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa datos con gráficos y medidas Comunica su comprensión de los Usa estrategias y procedimientos
estadísticas o probabilísticas. conceptos estadísticos y para recopilar y procesar datos.
probabilísticos.

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VII. ANEXOS: