UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CLINICAS MEDICAS

SEMESTRE 2022 –II

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS GENERALES

1.1. PROGRAMA MEDICINA HUMANA 2022 –II
SEMESTRE:
ACADÉMICO:
HORAS 03
1.2. ASIGNATURA: ATP II
Teoría: 01
1.3. UNIDAD Nº: 01
Práctica: 02
1.4. SESIÓN Nº: 01 FECHA: 18 de Abril 2023
Mg. Ventura Fernández Tania Ysabel SECCION A
1.5. DOCENTES:
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN:

TEORIA: Sesión inaugural: Importancia del

curso. Entrega y análisis del Sílabo.
Registro de correos electrónicos.
Encuesta de entrada

PRACTICA: Asignación y coordinaciones previas,

distribución de grupos, elección de
coordinadores de grupo, asignación
de tutores y lugares de intervención y
presentación de proyectos de
intervención familiar.

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Conoce el Silabo de ATP II, propósito del curso y analiza e identifica las necesidades de salud en las familias
asignadas, para la implementación del Proyecto de Intervención Familiar.

III. CONOCIMIENTOS Y PRODUCTO A DESARROLLAR

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: PRODUCTO EN

 Evalúa y analiza la información familiar para PROCESO
 Paso escrito por la plataforma virtual.
identificar necesidades, riesgos y prevención de  Rubrica y Lista de Cotejo.
daños.  Guía de Practica pequeños sub grupos.
 Aplica instrumentos de diagnóstico familiar para
el I nivel de Atención.
IV. PROCESO METODOLÓGICO Y RECURSOS: SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS
- Mediante el aula, el docente da la bienvenida para
el inicio de la clase.
- Haciendo uso del PPT, se presenta una motivación
y se le pregunta al estudiante: ¿De qué trata?,
¿Quienes intervienen?, ¿Se puede ayudar para
mejorar y lograr resultados positivos? ¿Tiene
INICIO solución?, etc.
- Motivación inicial - Las respuestas se escriben en la pizarra virtual o se
Aula virtual
- Recuperar saberes socializa en el aula.
previos - Pregunta: ¿Han escuchado o leído información 10 min
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

- Estimular el sobre el caso planteado? ¿Por qué ocurre? - ¿Cómo

conflicto cognitivo iniciaríamos la solución? - A quién le preguntamos
- Propósito ¿Qué está sucediendo? ¿A la docente o a los
estudiantes?
- Se concluye en que se tiene que analizar el silabo
de ATP II, así como los diferentes instrumentos de
diagnostica que le permita reconocer la
Problemática familiar y Comunal para priorizar las
Necesidades de salud a intervenir.
TEORIA N° 01: 18-04- 2023.
Mediante PPT se explica: 25 min
- Presentación del Silabo de ATP II, condiciones
para la implementación de los Proyectos de
DESARROLLO Intervención familiar con enfoque de APS.

- Adquirir - Pasito al finalizar la clase teórica. 10 min.

información Aula virtual
- Aplicar lo PPT
aprendido - Se presentan y explican el contenido de la guía de
- Transferir lo practica a desarrollar interactuando con los
aprendido estudiantes.

PRACTICA N° 01: 19 y 20 de abril 2023.

Cada sub grupo de práctica, cuenta con un docente 80 min
respectivo, donde se desarrollará la guía virtual de
práctica.
- Se realiza el resumen de lo aprendido en el Salón
principal. Que aprendieron, dificultades y como
CIERRE
superarlas.
- Reflexionar sobre
- Conversamos sobre la importancia de los proyectos 10 min Aula virtual
el proceso de
de intervención familiar para el logro de
aprendizaje
modificación de conductas, enfocándonos en las
practicas saludables en el hogar y en el entorno.
 V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

LOS APRENDIZAJES
 Evalúa y analiza la información
familiar para identificar,
necesidades, riesgos
prevención de daños.
 Aplica instrumentos
diagnóstico familiar para el I
nivel de Atención.
 Identifica el tema del Proyecto
de Intervención familiar.
 Participa de manera efectiva en
equipos de trabajo.
 Presenta desarrollo de la Guía
de Practica.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Participa responsablemente en el
tema tratado y demuestra deseos
de aprender.
EVALUACIÓN
y
Desarrollo de la Guía Práctica de
Pequeños grupos.
de
Analiza y expone los diferentes Paso Escrito
instrumentos de diagnóstico Lista de alumnado
familiar, como Ficha Familiar, Rubrica de Practica
Familiograma, Apgar Familiar, eco
mapa y PAIFAM, aplicados a las
familias seleccionadas.
INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Participa activamente en la sesión, Lista de Cotejo para compencia
desarrolla su Guía de Practica actitudinal.
asignada y Valora lo aprendido

VI. BIBLIOGRAFIA:

 Artículo de revisión: APGAR FAMILIAR: UNA HERRAMIENTA PARA DETECTAR DISFUNCIÓN

FAMILIAR, por Dr. Miguel A. Suarez Cuba* Dra. Matilde Alcalá Espinoza **
 El Expediente Clínico Familiar de Huerta GLI.
 Instructivo de la Propuesta de Ficha Familiar para la Implementación del MAIS – BFC 2015.
 Formulario para llenar la Ficha Familiar.
 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA – PROFAM
2016.
 Serie acompañamiento: Juntos en Familia en la Comunidad.
 Manual Familias Fuertes 2006.

VII. ANEXOS:
 Paso escrito de conocimientos (Son 5 preguntas a resolver en 10 minutos)
 Rubrica de Practica para pequeños grupos.
 Lista de cotejo para determinar actitudes del alumno frente a la clase desarrollada.
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RUBRICA DE EVALUACION ELABORACION DE TEMAS Y/O PROYECTOS
ASIGNATURA ATENCION PRIMARIA II
EVALUACION CUANTITTIVA Y CUALIATIVA
SOBRESALIENTE/
CRITERIOS DE APROBADO
EXCELENTE 4 SUSPENSO 1
EVALUACION NOTABLE 3 PUNTOS 2 PUNTOS
PUNTOS. PUNTOS.
Incluye todos los
elementos
requeridosen la No incluye algún
Incluye un alto porcentaje elemento requerido en
actividad, según las
de los elementos la actividad. La No se comprendió la
instrucciones. La
requeridos en la actividad, presentaciónfue hecha actividad planteada. La
Capacidad para presentación fue
según las instrucciones. La en tiempo y forma, presentación no fue
seguir hecha en tiempo y
presentaciónfue hecha en aunque la entrega no hecha en tiempo y
instrucciones forma, además se
tiempo y formato fue en el formato forma, y la entrega no
entregó de forma
preestablecido (papel o preestablecido (papel o se dio de la forma
ordenada y limpia
digital), pero se entregó de digital) o se hizo de preestablecida por el
en el formato
forma un poco forma desordenada y docente.
preestablecido
desordenada sucia
(papel o digital).
Sigue formato y
presentación de
Sigue formato y
artículo científico de Cumple los mínimos
presentaciónde artículo
forma impecable. requisitos en las
científico de forma notable.
Se ajusta a las normas de
Se ajusta a las normas de
normas de tamaño presentación de un
tamaño de letras,
de letras, artículo científico. Le
interlineado y márgenes. El trabajo no se ajusta
Formato interlineado y falta algún apartado del
Presenta algún error en a los requisitos
márgenes. Numera trabajo o falla en alguna
la paginación. No establecidos. Trabajo
laspáginas de norma de formato.
presenta anexos, desorganizado y mal
forma consecutiva. Bibliografía
apéndices o glosario estructurado.
Incluye anexos o desordenada no se
Presenta parcialmente No tiene bibliografía
apéndice y ajusta al formato
referencias bibliográficas
bibliografía según Vancouver
según Vancouver
Vancouver
Excelente
redacción yestilo
literario.
Estructura
gramaticalmuy No demuestra un Redacción
buena, clara y buen manejo y/o deficitaria. Manejo
Redacción y precisa. Presenta Buen manejo de deficiente de
amplitud de
sintaxis vocabulario y el texto terminología
abundantes vocabulario. Discurso
presenta algún error de Discurso
hechos ydatos ordenado. 1 o 2 faltas
estructura gramatical, sin desordenado. Más
relevantes. de ortografía o errores
faltas de ortografía. de 2 faltas de
Amplitud de de expresión.
léxico. Sin faltas ortografía
de ortografía
COMPETENCIAS Se pone en
evidencia el logro El progreso es escaso
de objetivos yla Desarrolla competencias y ellogro de objetivos y
adquisición de ya adquiridas, pero no desarrollo de
Adquisición del No se aprecian cambios
nuevas adquiere otras nuevas. competencias de
aprendizaje niprogreso en el
Presentación competencias. Es Es capaz de contestar aprendizaje es aprendizaje. No sabe
oral del trabajo capaz de contestar con precisión la mayoría limitado. Es capaz de contestar a las
con precisión a de las preguntas contestar algunas preguntas planteadas
todas las preguntas planteadas sobre el preguntas planteadas sobre el tema.
planteadas sobre el tema. sobre el tema.
tema.
Hace énfasis en
determinados
conceptos Vocabulario coloquial
Análisis crítico
Presenta Enfatiza algunos puntos y ypobre No hace análisis del
y discusión
análisis crítico losanaliza No tiene análisis tema no tiene
del tema Aporta Aporta algunos conceptos crítico completo aportaciones
conceptos, ideas
ASPECTOS
LOGRADOS
ASPETOS A
MEJORAR
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN ACTITUDINAL – SEMESTRE 2022 - II
ASIGNATURA: ATENCION PRIMARIA II
CRITERIOS DE
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
EVALUACION
4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 a 1 punto
PARTICIPACIÓN EN
CLASES.
4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 a 1 punto
INTEGRACIÓN AL
EQUIPO DE
TRABAJO.
4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 a 1 punto
DISCIPLINA Y
PUNTUALIDAD,
4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 a 1 punto
VALORES:
SOLIDARIDAD,
RESPONSABILIDAD
U OTROS,
4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 a 1 punto
COMPROMISO
INSTITUCIONAL.
TOTAL

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………

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Firma del Docente Asesor o Tutor