PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : 01 San Juan de Miraflores

1.2 Institución educativa : N°6030 “Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco”
1.3 Área : Tutoría
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 3er Grado de Secundaria " "
1.6 Trimestre : I
1.7 Duración : 2 horas pedagógicas
1.8 Director : Alfonso Arroyo Calderón
1.9 Coordinador Pedagógico : Lic. Carlos Alvites Angulo
1.10 Docente (a) : Lic. Madeleine Aponte Gomero

I. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?

Que las y los estudiantes desarrollen su proyecto y preparen una presentación del mismo.
Adicionalmente, ven y discuten el tercer video de “Decidiendo para un Futuro Mejor”

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO /ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Se recuerda a las y los estudiantes, los avances de la reunión

anterior y la etapa del proceso donde se encuentran, ya que
solo quedan tres reuniones más para que puedan exponer su
proyecto finalizado.
• Cuaderno
Antes de empezar con el desarrollo de los proyectos dentro para bitácora
Inicio de cada grupo, es importante recordar lo siguiente:
Es probable que en esta etapa surjan problemas y es
necesario orientar la solución de los mismos
El rol del docente/tutor es motivar a que los estudiantes
30´
busquen soluciones, no juzgarlos o censurarlos

En ese sentido, indicamos a las y los estudiantes que se

reúnan en sus propios grupos y evalúen el nivel de
cumplimiento de sus tareas, considerando las
responsabilidades que cada uno asumió. Durante este
momento, el docente /tutor trata de no intervenir y deja que
cada grupo evalúe su desempeño.

En esta etapa, revisamos los materiales con los que cada

grupo cuenta y cómo planean utilizarlos. Por otro lado, los
grupos que ya tengan listos todos sus materiales deben
trabajar los detalles de su proyecto para que puedan
presentarlo a los otros grupos la siguiente reunión.
En caso el grupo se encuentre con algunas dificultades, el
 tutor deberá hacer explícita dichas dificultades, a través de • Cuaderno
algunas preguntas: para bitácora
¿Cuál es la dificultad que encontraron?
¿Qué podrían haber hecho distinto para que eso no
suceda?
¿Qué soluciones plantean de aquí en adelante? 40´
¿Esa solución es posible en el tiempo que les queda?

Es muy importante que seamos mediadores entre los

• Materiales
estudiantes, ya que podrían darse casos en los que se
de los grupos
coloque la responsabilidad en una sola persona. De esta
manera, si bien queremos poner sobre la mesa los
problemas y buscar soluciones, debemos cuidar que la
comunicación entre los estudiantes sea respetuosa,
señalándose la responsabilidad de cada quién, pero también
movilizando al grupo para que como equipo encuentre
Desarrollo
soluciones.
Al finalizar la tutoría, es recomendable que los grupos ya
tengan su proyecto bastante avanzado o hayan establecido
soluciones para resolver las dificultades que surgieron en el
camino. • Video DFM:
OJO: Es probable que hayan grupos a los que les resulte Tercer
más difícil trabajar en equipo, por eso, no debemos episodio
olvidar nuestro rol como acompañantes del aprendizaje
de las y los estudiantes, buscando escucharlos e
incluirlos, antes que censurarlos o excluirlos.

Se les comenta que en esta reunión, se verá el tercer

episodio del proyecto “Decidiendo para un Futuro Mejor”, el
cual se titula: “Una beca para un sueño”. Durante la
presentación nos aseguramos que:
Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a
los videos
Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del
video
Acompañar la reflexión de los estudiantes, luego de la
presentación

Para la reflexión luego del episodio, utilizaremos las Cuaderno

siguientes preguntas:
¿Crees que Diego logrará su meta de ser un piloto?

¿Cuáles son los problemas que enfrenta Claudia para

continuar con sus estudios superiores?

¿Crees que logre su objetivo? ¿De qué depende?

Luego de discutir el tercer video de “Decidiendo para un Futuro

Mejor”, se pide que, voluntariamente, uno de los estudiantes se haga
Cierre
cargo del llenado de la bitácora (si lo desea, el tutor también puede 20’
asumir esta función). Recordar que los comentarios de lo visto en el Cuaderno
grupo siempre se ponen en clave propositiva.