I.E.

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 7081

ACTIVIDAD N° 1 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 27 DE JUNIO DEL 2022

ESTUDIANTE: Daniel Lopez Marquez aula5 SEC.B

PROF. Jorge Jiménez Vásquez . EDA 4: Valoramos nuestra identidad y diversidad cultural

ESTUDIAMOS EL ECOSISTEMA Y SUS COMPONENTES

PROPÓSITO: EVIDENCIA:
COMPETENCIA:  Texto explicativo de por qué el agua
CAPACIDADES:  Identificar y relacionar los es un factor abiótico tan importante
 Explica el mundo físico conceptos clave sobre la ecología,
 Comprende y usa para el ecosistema y las
basándose en conocimientos sobre los el ecosistema y las interacciones interacciones entre los organismos
conocimientos científicos seres vivos, materia y que se establecen en su interior.
sobre los seres vivos, vivos.
energía, biodiversidad, RETO:
materia y energía, Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y  ¿Cómo promover el turismo como PRODUCTO DEL PROYECTO:
universo.  Evalúa las implicancias del  Reportaje o proyecto de
saber y del quehacer una oportunidad para el cuidado de
las áreas naturales protegidas y la investigación para promover una
científico y tecnológico.
gestión económica en nuestra campaña de divulgación sobre el
cuidado del patrimonio cultural de
comunidad?
nuestra comunidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprendí con evidencia científica que en la biodiversidad se Fundamenté que los factores físicos y químicos intervienen en los
establecen relaciones entre el ecosistema y la dinámica de fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad del
poblaciones. ecosistema de las áreas naturales protegidas en el Perú.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

https://desertexpeditions.com.pe/es/lomas-de-ancon-8-anos-conservando-el-desierto-costero-de-lima/
Luis es un estudiante de 5to de secundaria, que vive en el
Distrito de Ancón, a menudo escucha decir que Las lomas
de Ancón, son de gran importancia para la zona desértica
de la costa de Lima, debido a que en esta área se ubica en
el departamento de Lima, y comprende una superficie de
10 mil 962,14 hectáreas de extensión, que atraviesan las
provincias de Huaral, Lima y Canta. Con su conservación se
permite proteger una muestra representativa del desierto
y lomas de la costa del país. Ellas se desarrollan por
influencia de neblinas y garúas invernales que con la
vegetación crean un entorno fresco y húmedo, donde el
verde intenso de las plantas contrasta con el pálido
desierto y se asegura la estabilidad y mejora de la calidad
de los suelos presentes en esta área. Muchos turistas
llegan a esta localidad para conocer esta área protegida,
pero en los últimos dos años, el turismo se ha visto
afectado como actividad económica. Asimismo, la
situación que afrontamos ha conllevado a valorar y
reflexionar sobre las acciones de cuidado con nuestra flora
y fauna silvestre, y zonas protegidas. Frente a esta
situación nos proponemos como reto: ¿Cómo promover
el turismo como una oportunidad para el cuidado de las
áreas naturales protegidas y la gestión económica en
nuestra comunidad?

REFLEXIONAMOS

 ¿Cómo podríamos activar el Turismo en nuestra localidad?

Mi prototipo para promover el turismo en nuestra localidad es a través de articulos de protección personal como
tapabocas donde estén impresas los sitios turísticos de nuestra localidad.
 ¿Qué actividades podrían realizarse, desde nuestras aulas, para promover el cuidado de las áreas protegidas de nuestra localidad
y que favorezcan el turismo?
Aprovechar las redes sociales, para difundir la riqueza cultural de la localidad y atraer a turistas
Trabajar en conjunto, para ofrecer paquetes turísticos que incluyan diversos sitios culturales.
Dar a conocer las tradiciones y costumbres de la localidad, a través de folletos.
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Recurso 1: Ecosistema y dinámica de poblaciones.

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RECURSO 2: El ciclo del agua

Este ciclo es impulsado por la energía solar. El sol calienta la superficie del océano y otras aguas superficiales, lo que
evapora el agua líquida y sublima el hielo, convirtiéndolo directamente de sólido a gas. Estos procesos impulsados por
el sol mueven el agua hacia la atmósfera en forma de vapor de agua. Con el tiempo, el vapor de agua en la atmósfera
se condensa en nubes y, finalmente, cae como precipitación en forma de lluvia o nieve. Cuando la precipitación llega a
la superficie de la tierra, tiene pocas opciones: puede evaporarse de nuevo, fluir sobre la superficie, o percolarse o
filtrarse en el suelo.

En los ecosistemas terrestres —que se encuentran sobre la tierra—, en su estado natural, la lluvia generalmente golpea
las hojas y otras superficies de las plantas antes de caer al suelo. Parte de esa agua se evapora rápidamente de la
superficie de las plantas. El agua restante cae al suelo y, en la mayoría de los casos, es absorbida por este.

En general, el agua se mueve sobre la superficie de la tierra como escurrimiento solo cuando el suelo está saturado con
agua, cuando la lluvia es muy fuerte o cuando la superficie no puede absorber mucha agua. Una superficie que no
absorbe el agua podría ser la roca en un ecosistema natural, o el asfalto y el cemento en un ecosistema urbano o
suburbano. El agua en los niveles superiores del suelo puede ser absorbida por las raíces de las plantas. Estas usan una
parte del agua para su propio metabolismo, y el agua que se encuentra en sus tejidos puede pasar al cuerpo de los
animales cuando estos se comen las plantas. No obstante, la mayor parte del agua que entra al cuerpo de una planta
se pierde y va hacia la atmósfera mediante un proceso llamado transpiración. En la transpiración, el agua entra a través
de las raíces, viaja hacia arriba por tubos vasculares formados por células muertas y se evapora a través de poros
llamados estomas, que se encuentran en las hojas.

El ciclo del agua impulsa otros ciclos. El ciclo del agua es importante por sí mismo, y los patrones de circulación del
agua y la precipitación tienen grandes efectos en los ecosistemas de la tierra. No obstante, la lluvia y el escurrimiento
superficial también tienen una función en la circulación de varios elementos, entre estos el carbono, nitrógeno, fósforo
y azufre. En particular, el escurrimiento superficial ayuda a estos elementos a moverse de los ecosistemas terrestres a
los acuáticos.
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Crédito de imagen: El ciclo del agua de NOAA National Weather Service Jetstream, CC BY 2.0
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Comprendo el ecosistema

Observa y revisa la información sobre el ecosistema, su estructura y función: Recurso 1. Luego, responde.

1. Después de este primer contacto con el texto, elabora un resumen en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué es la
ecología? ¿Cuáles son los componentes principales del ecosistema y cómo interactúan los seres vivos con su
ambiente físico?

2.

¿Qué es la ecología?
La ecología es la ciencia que estudia la relación de los seres vivos con el medio que habitan. La definición de la ecología es
sencilla pero el objeto de su estudio es muy complejo.
¿Cuáles son los componentes principales del ecosistema y cómo interactúan los
seres vivos con su ambiente físico?
Se trata de los elementos sin vida como el suelo, la humedad, el clima, la temperatura, el calor, la altitud y latitud, la luz solar,
el viento, la presión atmosférica y el agua; así como las sustancias químicas orgánicas e inorgánicas que en conjunto
constituyen el hábitat, es decir, el espacio que ocupan los seres vivos.

3. Analiza la lectura “El ciclo del agua” (Recurso 2). Luego, responde y fundamenta.
¿Por qué el agua es un factor abiótico tan importante para el ecosistema y las interacciones entre los organismos
vivos? Elaboramos un texto explicativo.

El oxígeno disuelto en el agua es esencial para la vida. Su concentración no solo depende de los procesos de producción y
consumo, sino que la interacción con otros factores abióticos, como la temperatura, provoca variaciones, afectando a la fauna
y flora de estos ecosistemas.
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¡Es tu oportunidad!

Emplea la información presentada en la sección Recursos para establecer una relación directa entre los siguientes
conceptos:

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Integro mis conocimientos

Revisa y analiza la información que te presentamos en la sección Recursos sobre la acción humana y las amenazas a la
biodiversidad.

1. ¿Qué relación existe entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos naturales y las
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera?
Los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos naturales están relacionados con las situaciones
que amenazan la sostenibilidad de la biosfera.

Los cambios en los factores físicos y químicos pueden afectar el funcionamiento de los ecosistemas y, por tanto, la
sostenibilidad de la biosfera.

2. ¿Qué es el desarrollo sostenible? ¿Por qué los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio
climático son vitales para el desarrollo sostenible?
Los que deciden los objetivos del desarrollo sostenible, son todos los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas, con
la finalidad de ponerle un fin a la pobreza, conservación del planeta y garantizar la paz y armonía mundial.

Por otra parte, el desarrollo sostenible se relaciona con el cambio climático, debido a que este tiene que ver de forma
directa, con los recursos naturales que posee nuestro planeta y que conllevan a un correcto funcionamiento de
nuestro ecosistema.

El propósito de la actividad es identificar y

relacionar los conceptos clave sobre la ecología, el
ecosistema y las interacciones que se establecen
en su interior.

NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
Competencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?
Explica el mundo Comprendí con evidencia científica que en la X
físico basándose en
conocimientos biodiversidad se establecen relaciones entre el
científicos sobre los ecosistema y la dinámica de poblaciones.
seres vivos, materia y Fundamenté que los factores físicos y químicos X
energía, intervienen en los fenómenos y situaciones que
biodiversidad, Tierra amenazan la sostenibilidad del ecosistema de las
y universo.
áreas naturales protegidas en el Perú.
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Prof. JORGE JIMÉNEZ VÁSQUEZ