“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD N° 01 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 27 AL 31 DE diciembre DEL 2023

ESTUDIANTE: _________________________________________________________________ grado:

TEMA ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
 Explica el mundo físico  Comprende y usa  Analizar la relación entre el  ¿Cómo se  Infografía para explicar
basándose en conocimientos sobre equilibrio de los produce el los niveles de
conocimientos sobre los los seres vivos, materia ecosistemas, los niveles de equilibrio de los
organización y el flujo de
seres vivos, materia y y energía, organización y el flujo de ecosistemas
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y energía. que permiten el energía.
Tierra y universo. universo.  Discutir sobre la importancia cuidado de la  Texto explicativo de los
 Evalúa las implicancias de la conservación de la biodiversidad? factores limitan el
del saber y del biodiversidad y los factores  ¿Qué es la crecimiento de una
quehacer científico y que limitan el crecimiento sucesión población.
tecnológico. de una población. ecológica?
 Reconocer y explicar el  Texto argumentativo
proceso de una sucesión sobre cómo el hábitat
ecológica. cambia con el tiempo
produciéndose la sucesión
ecológica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expliqué, en base a fuentes con respaldo científico, el equilibrio natural Fundamenté la responsabilidad del ser humano respecto al
de la Tierra y su importancia para su conservación y que, al producirse impacto ambiental y el cambio climático, reconociendo la
cambios en la composición de la atmósfera, el suelo y océanos, puede importancia del desarrollo sostenible como un mecanismo para el
afectarse la biodiversidad y apliqué estos conocimientos a situaciones cuidado ambiental y la biodiversidad
cotidianas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EDA 8
Los estudiantes del 4to de secundaria de I.E Alfred Nobel, han observado que
durante el verano fuimos afectados por el fenómeno del niño, donde muchos
distritos fueron afectados por las lluvias, huaicos y al llegar el invierno las lluvias
fueron muy escasas, afectando los sembríos y producción de alimentos que deben
comercializarse a precios muy elevados. Según la Administración Nacional
Oceánica y Atmosférica de EE. UU. (NOAA) el inicio del Fenómeno El Niño Global,
es un evento climático que ganaría potencia con el paso de los meses del 2023 al
2024 y podría tener un impacto entre moderado y fuerte en Perú. Por eso los
estudiantes desean conocer cómo pueden mantener el equilibrio ecológico para el
cuidado ambiental y de la biodiversidad, si las acciones realizadas por el hombre
son las que generan el cambio climático y el calentamiento global y en qué consiste
el desarrollo sostenible, por eso se plantean como reto: ¿Cómo se produce el
equilibrio de los ecosistemas que permiten el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué es
la sucesión ecológica? ¿Qué recursos están presentes en la biosfera y cómo
impactan en el ambiente el uso de los recursos? ¿Cómo se produce el cambio
climático global y el calentamiento global? ¿De qué depende la dieta de una
comunidad de individuos al interior de su ecosistema? ¿Qué prototipo podemos
implementar en nuestras aulas para realizar prácticas acordes a las políticas del
desarrollo sostenible?
EXPLORAMOS

 ¿Qué es la biósfera?
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 ¿Por qué debemos cuidar la biodiversidad?
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 ¿Qué acciones realizadas por el hombre afectan el equilibrio de los ecosistemas?
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PROFESORA: Haydee Huaringa Santiago
RECURSO 1: EL EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS

Un ecosistema es la suma de los componentes bióticos (vivos) y abióticos (no vivos) que considera las interacciones y
flujos de materia y energía entre ambos. Dentro de un ecosistema, la materia y la energía se transfieren de unos
organismos a otros a través de relaciones tróficas (alimentarias), que mantienen una dinámica y equilibro delicado.

Los niveles de organización

Las interacciones entre los organismos y su ambiente son procesos de dos vías: los organismos influyen en su
ambiente, y viceversa. Cualquier actividad de los organismos genera efectos sobre otros componentes de un sistema
ecológico, y a su vez estos afectan la actividad de los organismos. De estas interacciones surgen los niveles de
organización ecológica: organismo, población, comunidad y ecosistema, cada uno de ellos con características y
propiedades particulares.

 Organismo. Cada uno de los seres vivos presentes.

 Población. Seres vivos de la misma especie que forman parte de un ecosistema en un lugar y tiempo
determinados.
 Comunidad. Diversas poblaciones de seres vivos que habitan un ecosistema.
 Ecosistema. Comprende las interacciones de la comunidad biológica con los factores abióticos del lugar
donde viven, como la intensidad de la luz, la temperatura, entre otros factores.
PROFESORA: Haydee Huaringa Santiago
 El flujo de energía
La energía que ingresa en un ecosistema proviene del Sol y lo mantiene en funcionamiento.
Los productores utilizan una pequeña parte de la energía que llega a la Tierra para realizar la fotosíntesis,
transformando la energía luminosa en energía química. Esta energía se acumula en la materia orgánica y se transfiere
de unos organismos a otros en la cadena trófica. Por ejemplo, cuando un herbívoro come una planta, está recibiendo
la energía química acumulada en el interior de ella.
La energía en la materia orgánica puede pasar al siguiente nivel, pero esta cantidad no supera el 10% de la energía
contenida en el nivel anterior. Por ello, la cantidad de energía en cada nivel es cada vez menor.
En cada nivel trófico, una parte de la energía se utiliza para el crecimiento, otra para los procesos metabólicos y,
finalmente, la parte sobrante se pierde con la respiración en forma de calor emitido hacia el medio.

Las pirámides de energía

En estas pirámides, cada piso representa la energía almacenada en un nivel trófico, en un tiempo determinado,
disponible para el nivel trófico siguiente. En algunos casos, se puede especificar la cantidad de energía liberada en la
respiración celular.

La biomasa (peso) o el número

también puede ser representado en
forma de pirámides.

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 Recurso 2: EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD

La biodiversidad comprende a todos los organismos vivos que habitan un sitio determinado y sus interrelaciones con
el medioambiente. El ser humano obtiene beneficios de la biodiversidad en sus tres niveles:
• Diversidad intraespecífica. Se manifiesta como variedades y razas diferentes, que pueden ser de interés comercial
o de otro tipo.
• Diversidad de especies. Garantiza la estabilidad y aumenta la capacidad de reacción y recuperación de un
ecosistema ante perturbaciones.
• Diversidad de ecosistemas. Proporciona a la biósfera capacidad para expandir sus límites, impidiendo el avance de
los desiertos y acelerando la recuperación de zonas destruidas. Los componentes de la biósfera formamos una
compleja red de elementos que intercambiamos materia, energía e información, originando procesos de
realimentación que sustentan la estabilidad de la biósfera. Cuando la biodiversidad disminuye, estos procesos se
alteran y la estabilidad se hace más frágil.
Conservar la variedad de especies y ecosistemas garantiza el equilibrio y mantenimiento de la biósfera.

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Los factores limitantes de la biodiversidad
El tamaño de las poblaciones en la naturaleza no se mantiene constante, sino que varía con el tiempo. La tasa de
crecimiento de una población depende de los nacimientos y la inmigración, que aumentan su tamaño, y de las
muertes y la emigración, que lo disminuyen.
La dinámica de poblaciones estudia, mediante modelos numéricos, los cambios que se producen en el tamaño de las
poblaciones con el paso del tiempo, en un entorno con recursos limitados y en el que hay factores que restringen su
crecimiento.

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 Recurso 3: LA SUCESIÓN ECOLÓGICA

El proceso por el que los ecosistemas evolucionan se llama sucesión ecológica y consiste en una serie de cambios que
se producen en la estructura de las comunidades desde su origen hasta su madurez. Es un proceso lento y gradual
que consiste en una evolución progresiva del ecosistema en el tiempo, desde un estado inicial de escasa diversidad
biológica hasta un estado final de mayor diversidad.
Al incrementar el número de especies, lo hace también la complejidad de las relaciones tróficas y demás tipos de
relaciones. El suelo también va cambiando, incrementado su fertilidad. Hacia el final de este proceso y cuando se
alcanza un equilibrio en la composición de especies, se obtiene una comunidad clímax.
La sucesión primaria
Ocurre en un ambiente nuevo, en el que no existe suelo, como una isla volcánica reciente, o se descubre una
superficie por el retroceso de un glaciar, se denomina sucesión primaria. En este proceso aparecen especies
resistentes a condiciones ambientales adversas llamadas colonizadoras. Estas inician los primeros pasos hacia la
formación del suelo facilitando el establecimiento de otras especies. En 1916, F.E. Clements, botánico
estadounidense, postuló el modelo clímax, que es el punto culminante de una sucesión cuando las especies vegetales
llegan a formar comunidades estables y maduras, como un bosque.

La sucesión secundaria

Ocurre en un ambiente que ha sido perturbado, pero que tiene suelo previamente formado, como en los bosques
talados para cultivo o pastoreo, o por incendios forestales, la sucesión secundaria ocurre normalmente de manera
mucho más rápida y las especies colonizadoras no son necesarias. Producto de este tipo de sucesión, las
comunidades usualmente aumentan su diversidad, tanto de especies como de interacciones.

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 La estratificación

Es la distribución en sentido vertical de los individuos en estratos (niveles) en un determinado ecosistema, acuático
o terrestre. Por ejemplo, en un bosque tropical, el gradiente de luz, de temperatura y de humedad provoca la
competencia de las plantas por alcanzar las condiciones que necesitan, generando la configuración de los estratos.

Así, las copas de los árboles altos de la selva están cubiertos por enredaderas, cactáceas y epífitas (plantas que
crecen sobre otras usándolas como soporte), que limitan el paso de la luz hacia los niveles inferiores.

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 COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

1. Observa la imagen a la izquierda e identifica los siguientes niveles: organismo, población, comunidad y ecosistema.
• ¿Cuántos organismos hay?
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• ¿Cuántas poblaciones observas? ¿Cuáles son?
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• Observa las flechas y responde: ¿Qué tipo de relación crees que indica?
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• ¿Quién es el mayor depredador en esta comunidad? Elabora una
explicación basada en las flechas que observas.
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2. Una cadena alimentaria o cadena trófica representa las relaciones

alimentarias entre las poblaciones dentro de un ecosistema. Observa la
cadena del margen y responde:
• ¿Cuántas poblaciones están representadas en esta comunidad?
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• ¿De dónde obtienen energía las moras (planta)?
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• La energía acumulada en los productores (moras) fue de 7000 kcal. ¿Qué
cantidad de energía llega al tercer nivel trófico (zorro)?
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• Explica cómo has obtenido tu resultado.
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3. Ordena los organismos para que formen una cadena trófica.

Hongos Tordo Mariposa Flores

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4. Describe la importancia de conservar los bosques. Luego, enumera al menos cuatro razones.
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5. Compara las siguientes imágenes y realiza lo que se indica.

• ¿Qué imagen representa una zona con mayor biodiversidad? Justifica tu razonamiento.

PROFESORA: Haydee Huaringa Santiago

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6. Observa el esquema. Luego, realiza lo que se indica.
• Señala qué sucedería con la población de
depredadores si la población de presas aumentara.
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• Identifica qué factores incrementan el número de
muertes.
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• ¿Qué sucedería con la cantidad de alimentos si el
número de nacimientos aumentara?
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7. Describe cómo progresa un evento de sucesión ecológica.
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8. En el 2008, el volcán Chaitén, en Chile, entró en erupción luego de haber permanecido inactivo durante siglos.
Esto provocó la evacuación de los pobladores de la ciudad, debido a los peligros a los que estaban expuestos y la
pérdida de biodiversidad presente en esta zona geográfica. ¿Qué pasaría si luego de un tiempo esta zona
empezara a repoblarse de organismos?
• Explica a qué tipo de sucesión correspondería la situación descrita.
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• ¿Con qué organismos se repoblaría esta zona: con especies colonizadoras o con las semillas de las especies
existentes?
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• Investiga sobre algunas alteraciones de ambientes naturales que hayan ocurrido en el Perú, como erupciones
volcánicas, huaicos, entre otros. ¿Qué zonas se han modificado? ¿De qué forma variaron las comunidades que se
desarrollaban?
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En la siguiente imagen, se
ilustra la estratificación de
un bosque. Identifica cada
estrato mediante una
flecha y rotúlalo

9. .
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 10. Elabora una infografía para explicar los niveles de organización y el flujo de energía.

https://skat.ihmc.us/rid=1K3WRWGVL-M54GJS-1GLF/1JZTNDWTRIJSVHFTI1L8XIimage

11. Elabora un texto explicativo de los factores limitan el crecimiento de una población.

12. Presenta argumentos mediante un texto argumentativo sobre cómo el hábitat cambia con el tiempo
produciéndose la sucesión ecológica.

MATERIAL ADAPTADO DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019 Y EL LIBRO
DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019

PROFESORA: Haydee Huaringa Santiago