I.E.

N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA”
ACTIVIDAD 1:
“ Leemos un artículo de opinión sobre la discriminación en el Perú ”

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.E. : N° 0005 ANTONIO RAYMONDI
GRADO Y SECCIÓN : 3° “ C”
ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : LUZ MARINA RÍOS PEÑAHERRERA
FECHA : Martes 10 de agosto de 2021

En esta actividad, nuestro propósito será proponer acciones argumentadas frente a la

PROPÓSITO : discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad.

Leerán dos textos, un artículo de opinión sobre la discriminación en el Perú, responderán

dando su opinión sobre la lectura, luego leerán otro texto para conocer la estructura y las
EVIDENCIA : características de un artículo de opinión. Así, contrastarán si el artículo de opinión que
leyeron cumple con las condiciones de este tipo de texto.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de ▪ Obtiene ▪ Identifica información explícita, relevante
En esta actividad reflexionarán sobre
textos escritos en su información del y complementaria seleccionando datos
la discriminación a partir de la lectura
lengua materna. texto escrito. específicos y detalles en el texto
del artículo de opinión “La
discriminación enquistada en la expositivo-argumentativo que lee.
▪ Infiere e sociedad”. En este artículo, se ▪ Explica el tema, el propósito
interpreta sustenta la idea de que en nuestro comunicativo, el significado de palabras
información del país la discriminación no se ha en el contexto y la intención del autor en
texto. extinguido pese a los esfuerzos por el texto argumentativo que lee.
asumirnos como un país pluricultural. ▪ Distingue lo relevante de lo
▪ Reflexiona y Luego, leerán otro texto “Estructura y complementario del texto
evalúa la forma, carácterísticas de un artículo de argumentativo, clasificando y
el contenido y opinión”. para conocer la estructura y sintetizando la información en un cuadro.
contexto del las características de este. Así, ▪ Opina sobre la validez de la información
texto. contrastarán si el artículo de opinión del texto argumentativo, considerando
que leyeron cumple con las los efectos del texto en los lectores, y lo
condiciones de este tipo de texto. contrasta con su experiencia personal.

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C
 I.E. N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
José y Amalia son dos hermanitos que hace un año llegaron de la sierra de nuestro Perú a vivir en Saposoa,
Sus padres compraron una casita y tierras de cultivo. En esta época escolar se encuentran estudiando en
la Institución educativa Antonio Raymondi, son estudiantes que mantienen sus costumbres y
características culturales propias de su lugar de origen, sin embargo, como docentes hemos podido
observar la discriminación a nuestro alumnos migrantes en diferentes contextos, en la comunidad, en el
centro educativo, en lo cultural, etc., (teniendo como antecedente que los estudiantes de la región selva
miran con cierta indiferencia a los estudiantes que provienen de la región andina). En ese sentido es
necesario cambiar esta situación y promover la práctica de una convivencia intercultural y armoniosa con
igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con el cuidado de la naturaleza. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación
en nuestra comunidad? ¿Cuáles serían las causas y consecuencias de la discriminación entre estudiantes?

¡Muy buenos días mis queridos alumnos y alumnas de 3°C! Les saluda su profesora Luz Marina. Muy contenta de volver
a encontrarnos en este bimestre y de poder ayudarlos y acompañarlos en el desarrollo de sus aprendizajes. En esta
experiencia, nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones
frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad? En este sentido, nuestro propósito será
proponer acciones argumentadas frente a la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en
nuestra comunidad. ¡Seamos agentes de cambio! ¡Sí podemos! En esta actividad, leeremos un artículo de
opinión para reflexionar sobre el problema de la discriminación en el Perú.

Para lograr el propósito, también será importante que gestionemos nuestros aprendizajes. Las siguientes interrogantes
nos ayudarán a planificar nuestro tiempo y organización:

• ¿Cómo nos organizaremos para dar respuesta al reto y lograr nuestras metas de aprendizaje?
• ¿De qué manera participarán nuestras familias en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje?
• ¿Cuál será nuestro horario para desarrollar las actividades de estudio, deporte y colaboración en el hogar?

Nos acercamos al texto

Leemos el siguiente título del primer texto: “La discriminación enquistada en la sociedad”. A partir de ello,
respondemos las siguientes preguntas:
• ¿De qué tratará el texto que leeremos?
………….................................................……………………………………………………………………………………………………………………..

• ¿Qué significado tendrá la palabra “enquistada” en el título?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• ¿Tendrá relación con el contenido del texto que leeremos?

……….................................................………………………………………………………………………………………………………………………….

Registremos las respuestas en nuestro cuaderno; las iremos contrastando durante la lectura

Leemos el texto “La discriminación enquistada en la sociedad”, mientras lo hacemos, tratemos de encontrar
respuestas a las siguientes preguntas: Para lograr el propósito, también será importante que gestionemos
nuestros aprendizajes.

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C
 I.E. N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

5. ¿Qué significado tienen en

1. Recuerda tus respuestas en el
el texto las siguientes
acercamiento al texto; luego,
palabras: “índole”,
responde: ¿De qué trata el texto?
“extinguido” y “pluricultural”?
¿La palabra “enquistada” tenía
relación con el contenido del texto?

4. ¿Qué tipo de texto

es? ¿Cómo lo sabes?
2. ¿Cuál es la finalidad
del texto? ¿Para qué
habrá sido escrito?

3. ¿A quién o quiénes
estará dirigido?

A partir de lo que hemos conocido y

comprendido. Leemos las respuestas que
registramos durante la lectura del texto. De
ser necesario, realicemos una relectura con el
propósito de precisarlas.

Reconocemos las partes del artículo de opinión. Hemos leído un texto argumentativo denominado artículo
de opinión, que tiene como propósito orientar o influir en las lectoras y los lectores. A continuación,
identificaremos sus partes: introducción, tesis o postura, cuerpo argumentativo y conclusión. Para ello,
leemos el texto “¿Cuáles son las partes del artículo de opinión”, que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje” Después de la lectura, utilicemos el cuaderno o el aplicativo SmartOffice, disponible
en la tableta, para elaborar y completar el siguiente cuadro:

FICHA DE ANÁLISIS DE ARTÍCULO DE OPINIÓN

Título

Introducción

Tesis o postura

Argumentos

Concusión

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C
 I.E. N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

Opinamos sobre el texto.

a) En el texto leído, Ruth Pacheco escribe lo siguiente: “… el Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de la
población considera que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo
como tal, es decir, se perciben ´racistas´ o ´muy racistas´, conforme a los resultados de la primera encuesta
nacional sobre percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial…”. ¿Con qué
finalidad habrá utilizado la autora esta encuesta en su artículo de opinión?
¿La información en el artículo de opinión aporta validez? Sustenta tu respuesta.

b) De los argumentos presentados en el artículo de opinión, ¿cuál es el argumento de mayor peso, es decir, de
mayor importancia?, ¿por qué? c) Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra
opinión del texto “La discriminación enquistada en la sociedad”, ¿qué les diríamos? Escribe y sustenta tu
respuesta. d) ¿Qué podríamos proponer para prevenir o disminuir la discriminación en el Perú? ¿Cómo
podríamos promover una convivencia democrática, intercultural y libre de discriminación que busque el bien
común y la igualdad de oportunidades para todas las personas?

Evaluamos nuestros avances

¿Qué puedo hacer

Criterios de Lo logré Estoy en
evaluación proceso de para mejorar
hacerlo nuestro
aprendizaje?

1. Obtuve información del artículo de opinión.

2. Identifiqué información importante del artículo de opinión: la

tesis, los argumentos y la conclusión.

3. Expliqué acerca de la información del texto, la intención del

autor y el tipo de texto.
4. Opiné sobre la validez de la información, considerando los
efectos del texto en las lectoras y los lectores, y la contrasté
con mi experiencia personal.

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C
 I.E. N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

La discriminación enquistada en la sociedad

APROXIMACIONES

Expresiones desatinadas como "¡No sabes con quién te has metido!" y "¡Tú no
eres nadie!", se repiten con preocupante frecuencia en la sociedad peruana.
Tales frases no solo evidencian un mal manejo
de las emociones y una falta de sensibilidad y
empatía, sino que, en el ámbito jurídico,
constituyen una vulneración a derechos
fundamentales, reconocidos por nuestra
Constitución, como el derecho a la dignidad, a
la igualdad ante la ley y a la no discriminación.
Nadie debe ser discriminado por motivo de
origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión,
condición económica o de cualquier otra
índole.
Más aún, nuestro Código Penal tipifica como
delito contra la humanidad a la discriminación
e incitación a la discriminación, castigando
tales acciones con pena privativa de libertad
no menor de dos años ni mayor de tres. Si el
hecho se realiza mediante actos de violencia
física o mental, mediante internet u otro
medio análogo, o si quien comete el hecho es
servidor público, la pena privativa de libertad
será no menor de dos años ni mayor de cuatro,
además de quedar inhabilitado.
Debemos recordar que, en el Perú, la
protección legal de derechos tuvo luz por
primera vez en el derecho a la igualdad y no
discriminación que reconoció la Constitución
Peruana de 1979, que incluía como motivos
prohibidos de discriminación el sexo, la raza,
la religión, la opinión y el idioma.
opinión, condición económica o de cualquiera
otra índole.
Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando se
creía que el racismo debía estar extinguido y
que el Perú se iba asumiendo como un país
pluricultural, el Ministerio de Cultura nos
recuerda que el 53 % de la población considera
que los peruanos son racistas o muy racistas;
y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo
como tal, es decir, se perciben «racistas» o
«muy racistas», conforme a los resultados de
la primera encuesta nacional sobre
Percepciones y Actitudes sobre Diversidad
Cultural y Discriminación Étnica-Racial.
Por eso, no solo en fechas como el Día
Internacional para la Eliminación de la
Discriminación Racial (21 de marzo),
saludamos los esfuerzos que contribuyen a la
construcción de un país sin discriminación.
En esa línea, merecen un reconocimiento
especial iniciativas como la del Viceministerio
de Interculturalidad del Ministerio de Cultura
que impulsa campañas –mediante la
plataforma Alerta Contra el Racismo– para
llamar la atención de la ciudadanía sobre la
dañina presencia de la discriminación en
nuestro país.

Posteriormente, en la Constitución de 1993 se En consecuencia, la ciudadanía le dice «¡No!»

garantizó el derecho a la igualdad y no al racismo, a los estereotipos y al prejuicio. No
discriminación y se ampliaron los motivos existen personas superiores a otras. Ante la
prohibidos: origen, raza, sexo, idioma, religión, ley, todos somos iguales.
Ruth Pacheco Escalante (abogada) 02/05/2019

Fuente: Ministerio de Educación. (2019). Comprensión lectora 4 [Cuaderno de trabajo].

Material educativo para el cuarto grado de secundaria. Perú.

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C
 I.E. N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

¿Cuáles son las partes del artículo de opinión?

Es la parte en la que se presenta el tema o problema del artículo de

Introducción opinión.

Es la opinión o el planteamiento central que sostiene la postura a favor o en

Tesis o postura contra de algo.

Son los argumentos que se presentan para defender la tesis o postura. Los
mejores argumentos consisten en información objetiva que se puede demostrar.
Cuerpo argumentativo Los argumentos pueden ser de los siguientes tipos: ejemplificación, de analogía
(hacer referencia a casos similares), de autoridad (citas de afirmaciones de
expertos en el tema), de causa y consecuencia, etc.

Es la parte del texto en la que se sintetiza o refuerza la opinión o postura.

Conclusión

COMUNICACIÓN PROF. Luz Marina Ríos Peñaherrera

ESPECIALIDAD: Lengua española y literatura
3° C