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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: La Autobiografía

1. DATOS INFORMATIVOS:
NUESTRA SEÑORA DE
Institución Educativa: Docente: JUAN CARLOS IGLESIAS PIÑAN
LOURDE
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 03/04/2024
Grado: 6 º “A” Duración: 90
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Predice que Leemos una Escala de
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y tratará el texto autobiografía valoración
- Obtiene información del complementaria que se a partir de las para identificar
texto escrito. encuentra en distintas imágenes y el las
- Infiere e interpreta partes del texto. Selecciona título de la características
información del texto. datos específicos e integra biografía del del personaje
información explícita cuando autor.
- Reflexiona y evalúa la
se encuentra en distintas - Localiza
forma, el contenido y
partes del texto, o al realizar información de
contexto del texto.
una lectura intertextual de las
diversos tipos de textos con características
varios elementos complejos físicas,
en su estructura, así como cualidades,
con vocabulario variado, de gustos e
acuerdo a las temáticas intereses de
abordadas. una persona en
- Predice de qué tratará el una
texto, a partir de algunos autobiografía
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:

SABERES PREVIOS
¿Qué es la Biografía?
¿Qué es la autobiografía?
¿Qué palabras utilizamos para nombrar características o cualidades?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debe ser la estructura y contenido de una Autobiografía?
 Se presenta la siguiente foto:

 Responden las preguntas:

 ¿A quién observan en la foto?
 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Qué cualidades creen que tenga?
 A partir de la foto ¿Qué tipo de texto leeremos?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS UNA AUTOBIOGRAFÍA PARA IDENTIFICAR LAS
CARACTERÍSTICAS PERSONALES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Levantar la mano para hablar
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
 Se pide que lean y observen con detenimiento el título y la imagen:

biografía

 Responden las preguntas

 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿De qué creen que tratará el texto según el título e imagen?
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 ¿Leyeron un texto parecido?

 ¿Cuáles creen que sea sus características del personaje que leeremos?
 ¿qué gustos y preferencias creen que tenga?
Durante la lectura
 Se presenta la autobiografía que leerán:

La autobiografía
Me llamo Gastón Acurio Rázuri, mis padres son Gastón Acurio Velarde y de
Jesusa Jaramillo Rázuri. Nací en Lima hace 55 años.
Desde niño, me gustó mucho la cocina. Con mis propinas, iba al mercado y,
en vez de caramelos, me compraba calamares, que luego freía en casa
siguiendo recetas del libro de cocina francesa que mi abuela atesoraba en
la alacena. Recuerdo, eso sí, que nadie se atrevía a comer lo que preparaba.
A los 17 años, quise ser cocinero. Pero, claro, eran otros tiempos. Mi padre no podía entender cómo un hijo
al que había preparado toda una vida para alcanzar los más grandes destinos de la nación podía optar por
un oficio que no estaba destinado para mí. Y así de pronto, me encontré estudiando Derecho.
Un día, cuando todo parecía ser como hasta ese entonces había sido, un día más, llegó a mis manos la
revista del diario El País en España. Y allí estaba Juan Mari Arzak, el cocinero que revolucionó la
gastronomía española. Allí estaba él, de blanco, con una sonrisa de felicidad y orgullo por lo que hacía. Y en
ese instante, armado de valor, dejé las aulas de Derecho para matricularme en la facultad de gastronomía.
Mis padres apoyaron mi sueño de irme a París, a una de las escuelas más importantes del mundo, Le Cordon
Bleu. Además, allí conocí a quien transformaría mi vida para siempre: mi esposa Astrid.
A mediados de 1994, inauguramos nuestro primer restaurante, Astrid y Gastón, Trabajando 20 horas diarias
de lunes a domingo, lavando servilletas y manteles en muestra casa para ir ahorrando. Y así, poco a poco,
apareció el segundo restaurante, luego llegamos con nuestra propuesta culinaria a países extranjeros. Pero
lo más importante de todo: fuimos parte del inicio de lo que sería este hermoso movimiento llamado cocina
peruana, del cual me siento orgulloso de formar parte. Es un movimiento que busca hacer de la cocina un
instrumento de oportunidades y orgullo para todos los peruanos.
Recuperado de http://www.americatv.com.pe/portal/programas/
 Leen silenciosamente la primera lectura, luego en grupos leen en cadena teniendo en cuenta los párrafos
 Se pide a un voluntario a leer la lectura del papelote en voz alta con buena entonación y los demás niños y
niñas siguen la lectura silenciosamente.
 Individualmente se les da unos minutos para que vuelvan a leer en forma silenciosa.
 Subrayan en el texto las características de físicas, cualidades e intereses de Gastón Acurio
 Dialogamos sobre las características del texto a través de las preguntas:
 ¿Qué información nos dio el texto?
 ¿Con la lectura te pudiste imaginar cómo era Gastón Acurio?
Después de la lectura
 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.
 Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿De quién habla el texto?, ¿Dónde nació?,
¿quiénes son sus padres? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué otras cualidades tiene Gastón Acurio?
¿Qué gustos e intereses tiene? ¿Para qué creen que escribió sus autobiografía?
 Responden las preguntas en forma oral.
En forma individual:
 Se entrega una ficha de comprensión de la lectura. (Ver libro)
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Busca en el texto información y completa el esquema:
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2. Escribe tu respuesta en los casilleros.

a. ¿Dónde nació Gastón Acurio?
b. ¿Qué quiso ser a los 17 años?
c. ¿Qué estudió en la universidad?
d. ¿En qué escuela estudió gastronomía?
e. ¿Cómo se llama su esposa?
a.
b.
c.
d.
e.
3. Completa el esquema con la causa y la consecuencia del hecho.

4. Deduce y marca. ¿Qué cualidades destacan en Gastón Acurio?

5. Escribe dos sinónimos y dos antónimos para las siguientes palabras del texto.
PALABRAS Sinónimos Antónimos
a. optar
b. felicidad
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6. Reflexiona y expresa tu opinión en tu cuaderno. ¿Por qué crees que el padre de Gastón Acurio no
quería que fuera cocinero? ¿Por qué piensas que cambió de actitud?
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 Si tienen dificultades para ubicar la información, se les indica que relean párrafo por párrafo a fin de hallar
la información solicitada en la ficha de compresión lectora.

 Se dialoga con ellos sobre el tipo de texto que leyeron mediante las preguntas: ¿Qué es una
autobiografía? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la escribe?
 Se explica sobre la autobiografía en un organizador gráfico.:

Cierre Tiempo aproximado:

 Realizamos un recuento de la actividad explicando sobre la autobiografía y qué nos permiten conocer más
detalladamente como son las personas como es su aspecto físico, cualidades, gustos e intereses.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué tipo de texto leímos?
 ¿Qué aprendimos sobre una autobiografía?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Predije que tratará el texto a partir de las
imágenes y el título de la biografía del autor.
 Localicé información de las características
físicas, cualidades, gustos e intereses de una

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persona en una autobiografía.

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