Cartilla Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

Nizzen Sabogal 000632528

Yessica Méndez 000633704

Luisa Martínez 000642743

Frady C. Molina 000633110

Mg. Saira Patricia Hernández Pulido

NRC 10334

Villavicencio, Meta Mayo 26 de 2018

 Contenido

Introducción ........................................................................................................................................... 3
Objetivo ................................................................................................................................................. 6
Inteligencia Interpersonal ....................................................................................................................... 7
Inteligencia Naturalista ........................................................................................................................ 11
Inteligencia Musical ............................................................................................................................. 14
Inteligencia Kinestésica y Corporal ......................................................................................................... 18
Conclusión ............................................................................................................................................ 21
Anexos ................................................................................................................................................ 22
Referente Bibliográfico ........................................................................................................................... 26
 Introducción

“La educación que trata a todos de la misma forma es la más injusta que puede existir”

Howard Gardner

A lo largo de la historia, se ha considerado que el éxito académico de una persona depende de las altas o bajas

calificaciones que alcance, y que, aquellos quienes no obtengan estos niveles académicos altos o al menos

aceptables a nivel social, están más propensos a ser considerados “inferiores” y despertar bajas expectativas de

éxito laboral por su entorno social. En la gran mayoría de las instituciones educativas, se adaptan currículos

uniformes en los que los estudiantes han de aprender las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma,

reconociendo las fortalezas de los niños en lugar de las carencias, que es lo que se ha hecho normalmente. Por el

contario, debería permitir una planificación educativa adecuada. Lo cierto es que aunque todos somos diferentes,

con cerebros únicos y singulares, la escuela ha considerado tradicionalmente una única forma de aprendizaje y ha
clasificado a los niños y niñas en función de una capacidad general.

La inteligencia se puede definir como la capacidad de adquirir conocimientos o entendimientos y de utilizarlos en

situaciones novedosas, además influye en ella aspectos como la curiosidad, el nivel de adaptación, el

razonamiento, solución de problemas, atención, memoria, el análisis de situaciones o la visualización. Gardner, define

la inteligencia como una capacidad, la convierte en una destreza que se puede desarrollar, la inteligencia es vista

como “La habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto

cultural o en una comunidad determinada”.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como

contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que

agrupe diferentes capacidades específicas, sino un conjunto de habilidades o destrezas cognitivas variadas

identificadas en poblaciones de sujetos particulares, es como una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.
Es importante para el docente tener claro que los niños no aprenden todos de la misma forma, que dependiendo de

la inteligencia que lo caracterice, así mismo serán las actividades que se apliquen ya sea para descubrir cómo

aprehenden mejor o reforzar la inteligencia dominante para mejorar su rendimiento académico y desarrollo en

general. Esta cartilla se convierte en una herramienta que le permitirá conocer detalles y actividades de cuatro

inteligencias, para su aplicación en el aula.

 Objetivo

Esta cartilla tiene como objetivo reconocer algunas de las inteligencias múltiples investigadas por Gardner, para considerar conceptos y actividades que

permitan al docente o cuidador de los niños y niñas en la primera infancia, cómo descubrir y aplicar instrumentos que fortalezcan desde las primeras

edades el desarrollo de capacidades motoras, del lenguaje y pensamiento crítico, participación en actividades que propicien su desarrollo y capacidades de

aprendizaje, y así, conseguir mejores resultados académicos en su etapa escolar.

 Inteligencia
Interpersonal

Inteligencia Intrapersonal
 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
OBJETIVO: Identificar la inteligencia interpersonal como el factor que le posibilita al ser humano aprender en un
ambiente emocionalmente cálido y cercano a otros para alcanzar el éxito, teniendo en cuenta las dimensiones de la
persona en consonancia con las competencias sociales y cómo llevarla a la práctica en el aula.
LE GUSTA Y SE DESTACA CÓMO APRENDE APLICANDO QUÉ USA PARA
MEJOR INTELIGENCIAS APRENDER
La inteligencia interpersonal es Entiende: La compresión El desarrollo de la La inteligencia
la capacidad de comprender a es fundamental. Ante inteligencia interpersonal interpersonal se trata de
los demás e interactuar una situación concreta en niños, así como su la habilidad de
eficazmente con ellos. Esta que te produzca malestar mantenimiento, se basa en comprender las
inteligencia abarca la capacidad con otra persona, actividades que brinden emociones y
de fijarse en las cosas procura siempre ponerte diferentes experiencias de comportamiento de otros,
importantes para otras en su piel, mírate desde interacción. Todas las así como la capacidad de
personas acordándose de sus su perspectiva e experiencias relativamente comunicarse eficazmente
intereses, sus motivaciones, su imagínate sus intensas, ya sea de con los demás.
perspectiva, su historia sentimientos. emoción o alegría, o bien, Sensibilidad para
personal, sus intenciones, y Escucha: Aprende a de tristeza o miedo, entender a otros,
muchas veces prediciendo las escuchar, y no es algo pueden quedarse grabadas empatizar, establecer
decisiones, los sentimientos, y fácil de conseguir. en la niñez. Esto permite al relaciones, interactuar y
las acciones de otros. Cuando estés en una cerebro codificar buena liderar.
Los individuos,
primordialmente con la
inteligencia interpersonal, son
aquellas personas a las que les
gusta conversar, aprender en
grupos o en parejas, y trabajar
o hacer actividades con otras
personas, además, “son buenos
mediadores de conflictos
sociales”. Éstos son los
individuos que conocen a
mucha gente. Son buenos
comunicadores, usan el
lenguaje corporal y verbal y
tienen muchos amigos, y
entendiendo cómo motivar a
los demás.
Los niños dotados de esta
inteligencia, entienden a la
gente, suelen ser excelentes
mediadores de conflictos entre
compañeros, dada su increíble
capacidad de captar los
sentimientos, las intenciones
conversación con otros, parte de los Se potencia con:
procura fijarte en las comportamientos que – Actividades de grupo.
veces que nos detonaran la vida adulta, – Charlas e intercambios
interrumpimos sin dejar aun y cuando no se comunicativos.
terminar las frases y recuerde el evento que
expresar completamente originalmente lo originó.
nuestras ideas. Procura Obra teatral: Participar en
corregir esto si observas una obra, ya sea en la
que no dejas terminar de escuela o incluso a modo
hablar a los demás. de dinámica en casa,
Mira en tu interior: Toma permite un mejor
perspectiva de ti mismo, desarrollo de la plasticidad
haz un ejercicio de de actitudes, ayudándole a
introspección. Para ello, pulir sus respuestas ante
escribe una redacción estímulos, de modo que
describiéndote a ti pueda llevar cualquier
mismo, después haz otra interacción social a mejor
pensando en cómo lo término.
haría tu mejor amigo y Jugar a imitar: Jugar en
una tercera imaginando casa a realizar imitaciones,
qué diría de ti un ya sea de entre miembros
desconocido. de la familia o de
Acepta la opinión de los personajes infantiles, es
demás: Acepta las una divertida forma de
de los demás, aprenden mejor
relacionándose y colaborando.
Considera que a estos
individuos les gusta hacer
amigos, hablar con la gente e
integrar grupos y aprenden
mejor compartiendo,
relacionándose, cooperando,
colaborando y entrevistando.
Poseen la capacidad de
percibir y a la vez comprender
la conducta, las emociones y
motivaciones de las personas
que le rodean, además, son
sensibles a las expresiones
faciales, a la voz y a los
gestos de los demás.
críticas con serenidad. asimilar y potenciar la
Recurre a un familiar o inteligencia interpersonal
amigo para que te diga como un rasgo
los aspectos negativos permanente.
que ven en tu carácter. Exponerlo a nuevas
Acepta lo que sea verdad amistades: Campamentos,
y rechaza lo que no lo actividades deportivas y
sea, pero siempre con cualquier situación donde
una actitud abierta y se pueda relacionar de
tranquila. forma segura con otros.
Presta atención a las Esta es una forma
emociones: Identifica excelente para que tu hijo
emociones. Cuando seas empiece a entender y
testigo de una situación asimilar distintos puntos
tensa o de conflicto en tu de vista, reglas diferentes
familia o con tus amigos, de convivencia a las de la
observa el estado de escuela o casa y nuevas
ánimo de los implicados. experiencias.
 Inteligencia
Naturalista
Teacher Ary: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, Teacher Ary
 INTELIGENCIA NATURALISTA
OBJETIVO: Identificar la inteligencia naturalista como el factor que le posibilita al ser humano desarrollar
habilidades de observación, análisis, experimentación y cuestionamiento de la naturaleza y el entorno en el que
vive, teniendo en cuenta sus dimensiones como ser humano y cómo llevarla a la práctica en el aula.
LE GUSTA Y SE CÓMO APRENDE APLICANDO INTELIGENCIA QUÉ USA PARA
DESTACA MEJOR APRENDER
La inteligencia naturalista Para reforzar el la Para trabajar las habilidades y Paseos ecológicos
está determinada por una capacidad de los destrezas asociadas a esta
sensibilidad a las formas estudiantes con inteligencia se pueden realizar Observación de paisajes
naturales y a las inteligencia naturalista, actividades que impliquen
características geológicas se deben tener en cuenta contacto con la naturaleza o Hacer un herbario en la
de la tierra, por ejemplo, actividades en las que sus elementos, como trabajos escuela
las plantas, los animales, y interactúe, observe, de campo, experimentos, Tener un jardín en la
las formaciones de las clasifique, situaciones observaciones de la flora y la escuela
nubes. como: fenómenos fauna, o actividades
Abarca la capacidad de naturales observación y relacionadas con la Microscopio
distinguir y clasificar los análisis del medio representación de la naturaleza, Lupa
detalles y los elementos natural, la interacción
del ambiente urbano, de
los suburbios o el rural.
Estas personas disfrutan
acampar, ir de caminata,
cuidar a las mascotas, así
como también, averiguar
y categorizar los nombres
y los detalles de las
personas, los animales, las
plantas, y los objetos en
su ambiente.
Poseen capacidad para
entender el mundo natural
utilizando habilidades
como:
Clasificar
Percibir
Captar
Observar
Coleccionar
Experimentar
con el mundo físico, el la catalogación de especies o la Experimentos en el aula y
pensamiento científico o conservación del medio natural. en la casa
la sensibilidad ante Algunas propuestas prácticas
problemas con las que se puede trabajar Observar el desarrollo de
medioambientales. la inteligencia naturalista son: una planta o animal de
-Realizar una salida educativa manera práctica.
al campo para estudiar de
manera práctica los contenidos Juegos ecológicos
trabajados en clase. Observación del entorno
-Clasificar especies en un (casa, escuela, barrio,
herbario para profundizar en el municipio, país).
conocimiento de las plantas.
-Aplicar el método científico en Tener animales y plantas
un experimento sobre cualquier de juguetes en miniatura.
tema o proceso.
- Actividades que involucren la
reflexión de los procesos
naturales
-Detectar y analizar problemas
medioambientales en vuestro
entorno, en el país en general,
etc.
Aplicar juegos didácticos en el
aula.
Inteligencia
Musical
 INTELIGENCIA MUSICAL
OBJETIVO: Identificar la inteligencia musical como el factor que le posibilita al ser humano discriminar, asimilar y
expresar formas musicales, teniendo en cuenta sus dimensiones como ser humano y cómo llevarla a la práctica en
el aula
CÓMO APRENDE MEJOR APLICANDO QUÉ USA PARA
LE GUSTA Y SE DESTACA… INTELIGENCIAS APRENDER
Está relacionada con la Con Ritmo, melodías, Realizar juegos Audición y creación
habilidad para discriminar, cantando y escuchando musicales. musical
asimilar y expresar música aprendiendo a -Cantar. Interpretación de
diferentes formas musicales; interpretar un instrumento, -Facilitar elementos instrumentos
también para apreciar y inventando canciones sobre musicales en su entorno. Elaboración de
distinguir diferentes tonos, un tema. Los ritmos se trabajan instrumentos con
ritmos, timbre. Se utiliza Proporcionar un ambiente con las palabras y el elementos reciclados
para cantar una canción, musical desde la gestación. movimiento Rondas cantadas y
para componer una melodía, -proporcionar experiencias corporal. Los niños bailadas
para tocar un instrumento. directas con la música. hacen música con su
Método Suzuki cuerpo como si se
tratara de un
Un ejemplo de inteligencia
musical alta la poseen los
músicos o los compositores.
Según Gardner, la
inteligencia musical se
puede manifestar muy
tempranamente, antes de
recibir ningún tipo de
instrucción, aunque es
necesario el esfuerzo y la
constancia en el ámbito
familiar y el escolar para
desarrollarla.
Características
🎶Capacidad de percibir y
expresar formas musicales.
💜Facilidad para aprender
canciones y ritmos.
💜Sensibilidad para detectar
rápidamente cuando un
tono no es correcto o un
instrumento musical no está
bien afinado.
El método del genial instrumento de
pedagogo que asocia el percusión que emplean
aprendizaje musical con un cuatro planos sonoros,
instrumento. El violín ha los pies, las rodillas, las
sido el instrumento con el palmas y los dedos.
que empezó a trabajar, pero Estimularlos para que
se ha ampliado a otros: canten
piano, flauta, la guitarra. Hacer que siga ritmos
Método Suzuki Dominar los
Sergio Aschero Le debemos instrumentos
una escritura musical Creaciones musicales
basada en el color, un
sistema de números, colores
y figuras que reemplazan la
tradicional y compleja
escritura musical. Los
colores vivos representan
los sonidos agudos y los
fríos los graves.
Método Kódaly
o Kódaly dejó su carrera
profesional para poner
todos sus esfuerzos en
desarrollar sus ideas sobre
💜Capacidad para
componer y tocar distintos
instrumentos.
💜Gusto por realizar tareas
con música de fondo.
💜Sensibilidad especial para
escuchar cualquier sonido
de su entorno.
la pedagogía musical. Basó
su método en la voz, en su
opinión el más perfecto y
versátil instrumento musical
que todos compartimos.
Método Carl Orff
Se situó en el ritmo del
lenguaje, los movimientos y
las percusiones que se
derivan de él, surge de las
canciones pero también de
las rimas infantiles o las
adivinanzas.
Inteligencia
Kinestésica
Corporal
 INTELIGENCIA KINESTÉSICA CORPORAL
OBJETIVO: Identificar la inteligencia kinestésica como el factor que le posibilita al ser humano el conocimiento
de su corporalidad y el disfrute de actividades que por medio del movimiento y la armonía le ayuden a apropiar
conocimientos, teniendo en cuenta sus dimensiones como ser humano y cómo llevarla a la práctica en el aula.
LE GUSTA Y SE DESTACA… CÓMO APRENDE MEJOR APLICANDO QUÉ USA PARA
INTELIGENCIAS APRENDER
La inteligencia corporal- A través de sensaciones La danza resulta un La danza
cenestésica constituye la corporales medio de excelencia para El teatro
capacidad de usar el cuerpo El uso de movimientos el desarrollo de la Hacer lectura de
(en total o en partes) para corporales especializados inteligencia corporal en cuentos infantiles,
expresar ideas, aprender, es de importancia para toda su plenitud. Cada crear guiones y
resolver problemas, realizar los seres humanos, y esa cuerpo, con su compleja y representar distintos
actividades, o construir adaptación se extiende al salvaje configuración personajes poniéndose
productos, y en general en uso de herramientas aprende, experimenta y en su papel
aquellas actividades donde el El ejercicio beneficia no disfruta de una Crear el teatrino y la
control corporal es esencial solo bienestar a los exploración placentera, escenografía para
para obtener un buen músculos, también aporta responsable y autónoma. representación de
rendimiento. Corresponde a al bienestar del cerebro y La independización y la obras
aquellas personas que los órganos internos del utilización de partes
aprenden las destrezas físicas cuerpo, por esto se deben inusuales del cuerpo para
rápidamente y fácilmente; les
encanta moverse y jugar
deportes. Estas personas
piensan cuando se mueven, y
pueden aprender mejor cuando
están moviéndose.
El movimiento del cuerpo
sigue un desarrollo claramente
definido en los niños y no hay
duda de su universalidad
cultural.
incluir en las prácticas el movimiento traen la Crear los disfraces en
educativas las actividades novedad, la sorpresa y la papel, cartón, ropa
relacionadas con la ampliación de repertorio usada
ejercitación y la físico. Bailar es la Crear marionetas o
conciencia corporal, para expresión de cómo títeres para la
estimular el desarrollo sentimos la vida, el representación
cognitivo, fomentar la presente, de cómo nos Hacer manualidades
creatividad y desarrollo manejamos en el espacio con diferentes
del pensamiento de manera creativa y materiales
abstracto, el manejo de la sensible Bailes o números
respiración, el aumento Actividades que propician musicales dramatizados
de la energía y el la corporalidad: (danza-teatro)
desarrollo de una escucha Comodidad y conexión con
activa y consciente. su propio cuerpo (yoga)
Seguridad e intuición en
sus movimientos
(motricidad fina y gruesa)
–Habilidades en la
manipulación de objetos
(usar las manos para crear
cosas o para hacer
reparaciones).
Montaje de escenas
teatrales
 Conclusión

Los nuevos tiempos requieren nuevas estrategias educativas y lo que está claro es que una escuela que sea útil ha

de considerar el aprendizaje para la vida, pero para ello no se pueden tener en cuenta únicamente las matemáticas y

la lengua, que tradicionalmente han sido las materias que han servido para predecir el éxito escolar y catalogar la

inteligencia de los estudiantes. Las implicaciones educativas son enormes, porque se debe considerar que el

estudiante dotado para las matemáticas es inteligente mientras que, por ejemplo, el dotado para la música también

lo es (y no talentoso como se consideraba normalmente). En este nuevo marco educativo es imprescindible obtener

información sobre cómo aprende el niño y cuáles son sus fortalezas e intereses para así poder utilizar todos los

recursos pedagógicos disponibles. El maestro deja de ser un transmisor de conocimientos y se convierte en un guía

que acompaña el proceso de aprendizaje real, permitiéndole al niño adquirir las competencias requeridas en la

sociedad actual.
 Anexos
Inteligencia Interpersonal

Aprendi-mundo2.0
Inteligencia Naturalista

.
 Inteligencia Musical

Taller Infantil de musica y movimiento Escuela de musica Albeniz Mayo 2015 - YouTube
 Inteligencia Kinestésica y Corporal

123RF

Foto de archivo - Ilustración de niños Hacer coloridas máscaras del partido

Centro de Educación Infantil El Globo Rojo

 Referente Bibliográfico

Guillén, J., Escuela con cerebro, Integrar las inteligencias múltiples en el aula, may. 5/2013, revisado may. 20/2018, recuperado de:

https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2013/05/05/inteligencias-multiples-en-el-aula/

Valero, F., Psicovalero, Una Ventana al Universo de la Psicología del Inconsciente, la Conducta y el alma humana, la teoría de las inteligencias múltiples

según Howard Garned, Publicado jun. 19/2017, revisado may. 21/2018, recuperado de: https://psicovalero.wordpress.com/2017/06/19/las-

8-inteligencias-multiples-segun-howard-gardner/

Inteligencia naturalista, Ed. Aldeas Infantiles SOS España 2017, revisado mayo/23/2018, recuperado de:

http://www.lasinteligenciasmultiples.com/naturalista/

Cómo trabajar en clase la inteligencia naturalista, Ed. aula Planeta innovamos para una educación mejor junio/13/2016, revisado mayo/23/2018,

recuperado de: http://www.aulaplaneta.com/2016/06/13/recursos-tic/como-trabajar-en-clase-la-inteligencia-naturalista/

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Lema 2016, revisado (24- mayo- 2018), recuperado

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17.pdf Garcia,M; la mente es maravillosa, 10- dic- 2013, revisado (24- may-2018), recuperado de https://lamenteesmaravillosa.com/empatia-y-

habilidad-social-la-inteligencia-interpersonal/