CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META
Código: Dependencia Generadora:
Programa Ingeniería ambiental
NIVEL DE POBREZA POR EL MAL ESTADO DE
AGUA - UNICEF
Arenas Arcila, Laura Daniela, Garcés, Rodolfo, Velásuez, Yesenia, Bottia, Paola
laura.arenas@academia.unimeta.edu.co
Fuentes, Andrés Quevedo b
Resumen— El presente documento es un nuevo paso que
realiza UNICEF para avanzar en la discusión sobre la
situación de la población infantil y adolescente; la escasez de
agua potable y de saneamiento es la causa principal de
enfermedades en el mundo y los posibles medios o caminos
para transformarlas. Con base en un análisis de situación,
UNICEF podrá avanzar en el fortalecimiento de monitoreo
con enfoque de equidad que más allá de describir lo que
sucede con la niñez y la adolescencia en Colombia, permita
comprender y priorizar de manera estratégica, la mortandad en
la población infantil es especialmente elevada, para que se los
obstáculos que impiden que las niños, niños y adolescentes en
mayor condición de vulnerabilidad, puedan ejercer de forma
progresiva y generalizada, todos sus derechos.
Palabras Clave: Agua, Garantías, Obstáculos, Pobreza,
Realidad.
Abstract-— This document is a new step for UNICEF to advance
the discussion on the situation of children and adolescents; The
scarcity of drinking water and sanitation is the main cause of diseases
in the world and the possible means of communication to transform
them. Based on a situation analysis, UNICEF can advance in the
strengthening of monitoring with an equity approach that goes
beyond describing what happens to children and adolescents in
Colombia, allowing strategic understanding and prioritization of
death in Colombia. Population is particularly high, what are the
children who are prevented from children, children and adolescents
in greater vulnerability, the exercises of progressive and generalized
training, all rights
Keywords: Watter, Guarantees, Obstacles, Poverty, Reality
I. INTRODUCCIÓN
La Infancia es la principal publicación anual de UNICEF. Se
trata del análisis más amplio sobre las tendencias mundiales
que afectan a la infancia. Los sistemas de agua potable en
F. Vigencia:
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16-12-2015
a
Colombia y América Latina son muy ineficientes porque se
pierde buena parte del agua que se capta en las fuentes. En el
caso colombiano ese número puede llegar al 42%  o al 45%.
En algunas ciudades incluso tenemos ineficiencias muy altas
donde se pierde el 60% y 70% del agua captada en la fuente.
Las metodologías ayudan a que Colombia disminuya esa
pérdida de agua. De conformidad con el mandato general de
UNICEF, el Estado Mundial de la Infancia se ha convertido
no sólo en una importante fuente de consulta sobre la infancia
del mundo, sino también en un importante instrumento de
promoción para quienes trabajan en la defensa de los derechos
de la niñez; sin embargo, para cientos de millones de niños y
niñas la promesa de la infancia que se describe en la
Convención parece haberse quedado sin cumplir debido a que
la pobreza, son afectados por la contaminación de aguas, las
cuales amenazan su supervivencia y desarrollo,  la
responsabilidad de los gobiernos, organizaciones y familias; y
una vía para promover la tolerancia, el respeto por los
derechos humanos, la industria discriminada por actores
legales e ilegales, quienes usan y usurpan tierras en donde el
recurso hídrico es contaminado.
El resultado de numerosas causas, entre ellas las infecciones
comunes y susceptibles de prevención, la atención inadecuada
y el agua no apta para el consumo, tiene mucho que ver en
más de la mitad de las 12 millones de muertes de menores de
cinco años que se producen todos los años. La desnutrición
limita la capacidad intelectual y socava la productividad y el
potencial de sociedades enteras. La pobreza, una de las causas
de la desnutrición, es también una de sus consecuencias, y se
convierte a menudo en la trágica herencia de unos
progenitores desnutridos a la próxima generación. Sobre la
base de la experiencia obtenida y el conocimiento científico
alcanzado, el informe recuerda al mundo su obligación de
proteger el derecho de los niños a recibir una nutrición
adecuada y sugiere que la adopción de medidas es a la vez
posible e indispensable.
 II. ASPECTOS TEÓRICOS
A. Categoría de derechos de desarrollo
Las políticas y estrategias nacionales que buscan garantizar
una educación de calidad pueden mejorar su nivel de
implementación. Existe, por ejemplo, una aplicación
insuficiente de los modelos de etno-educación en aquellas
áreas que más se necesitan. Parte de lo que tendrá que hacer el
Estado ante esta situación es subir el cubrimiento de agua
potable y saneamiento básico a cifras mayores. Si bien hemos
progresado muchísimo en términos de abastecimiento de
población urbana, en la parte rural estamos atrasados con
respecto a las metas que nos habíamos trazado como país para
el milenio. En áreas altamente afectadas por el conflicto,
también, autoridades locales, comunidades y escuelas carecen
de los recursos necesarios para garantizar mejores resultados
de aprendizaje para los niños, niñas y adolescentes de orígenes
diversos. Estas limitaciones se acentúan por barreras nos ha
vuelto irresponsables en el manejo de agua porque la
considerábamos inagotable, económicas, geográficas y
aquellas relacionadas con las amenazas del conflicto, que
afectan el acceso a las escuelas y la permanencia en ella.
Currículos desactualizados y prácticas pedagógicas
inadecuadas crean obstáculos adicionales que reducen la
relevancia, la pertinencia y la capacidad de inclusión social de
la escuela. La combinación de estos factores afecta a las
poblaciones en extrema pobreza y en áreas rurales,
particularmente aquellas que se encuentran en las regiones del
Pacífico, el Norte-Centro y el Sur del país, incluyendo los
departamentos de Nariño, Chocó, Putumayo, Amazonas,
Cauca, Córdoba, La Guajira, entre otros. (Hidalgo, Faúndez,
Valdivia Romero, 2014, p. 17 - 18)
B. Avances y retos
Se han desarrollado y fortalecido distintas instancias y
alianzas (nacionales y sub-nacionales) para la implementación
y el seguimiento de políticas, planes, programas y proyectos, a
modo de nuevos departamentos administrativos, consejos de
política social, mesas y comisiones de carácter inter y
multisectorial, se han propuesto materializar los principios
brindados por leyes, normas y políticas, en planes, estrategias
y presupuestos específicos que hagan realidad, monitoreen y
evalúen el goce efectivo de los derechos individuales y
colectivos, incluidos los de la infancia y adolescencia. Pero la
verdadera tragedia es la crisis del nuestro líquido preciado, el
aguan, donde los más afectados son aquellas poblaciones
pobres, que sufren el peso de las enfermedades relacionadas
con el agua, viviendo en entornos degradados y a menudo
peligrosos, luchando por conseguir una educación para sus
hijos, por ganarse la vida y por solventar a sus necesidades
básicas de alimentación (Hidalgo et a., 2014, p. 53).
El estado de pobreza de un amplio porcentaje de la población
mundial es a la vez un síntoma y una causa de la crisis del
a
Estudiantes de Ingeniería Sanitaria, representando al grupo de
IX semestre de Ingeniería Ambiental.
b
Docente de Ingeniería Sanitaria, Departamento Ingeniería
Ambiental.
agua. Desde la perspectiva de los recursos y el gasto público,
es importante señalar que éste último se incrementa
efectivamente desde el 2004, pero su participación en el PGN
no se mejora sustancialmente. Dentro del gasto social
incrementado, la mayor parte del gasto adicional se destina a
salud y a subvenciones y según la información disponible y se
exalta los esfuerzos realizados por el Estado parte para
reforzar el Sistema Nacional de Bienestar Familiar, aumentar
la presencia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y
las entidades de protección de la infancia a nivel local y
aumentar la participación de los departamentos y municipios
en la protección de los derechos de los niños. (Hidalgo et a.,
2014, p. 54).
III. ASPECTOS EXPERIMENTALES
Estructura del Programa de Cooperación:
Según el Plan, de cinco componentes principales:
• Políticas públicas que favorecen el desarrollo y la garantía
de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
• Movilización social y participación de niñas, niños y
adolescentes para la exigibilidad de sus derechos.
• Desarrollo Integral de niñas, niños y adolescentes.
• Atención integral y diferencial de las niñas, niños y
adolescentes en el entorno de los servicios de salud.
• Entornos saludables que favorecen el desarrollo de niñas,
niños y adolescentes.
En conjunto, estos componentes apuntan a que el Estado
fortalezca su gestión para brindar una atención integral de
calidad en las etapas de pre concepción, gestación, infancia y
la adolescencia en todo el territorio nacional.
Al respecto, el Plan se propone garantizar que los servicios de
salud se constituyan como un entorno que reconozca a los
niños niñas y adolescentes como sujetos de derechos, al
proveer atención humanizada que cumpla con los atributos de
calidad de acuerdo a las necesidades diferenciales, como base
para el mejoramiento de los resultados en salud y el
acortamiento de brechas de equidad en el territorio nacional.
CONCLUSIONES
Los riesgos asociados con las violencias contra los niños,
niñas y adolescentes, incluido el conflicto armado, son
exacerbados por la vulnerabilidad de ciertas áreas del país a
los desastres naturales. Fenómenos ambientales recurrentes
causan deslizamientos e inundaciones, o temporadas de
inundación y sequía, con altas restricciones de agua, que
impactan de manera directa a la infancia y la adolescencia.

La educación es un sector estratégico que puede contribuir de

forma simultánea y efectiva a la equidad, la construcción de
paz y la reconciliación. Las escuelas constituyen una
plataforma con un alto potencial de convocatoria y
convergencia social para apoyar a las comunidades a construir
una cultura de paz sostenible y de reconciliación. Al mismo
tiempo, la igualdad de oportunidades para acceder,
permanecer y completar la educación básica y secundaria es
un proceso clave para promover una verdadera inclusión
social con prosperidad económica. Sin embargo, el cuidado
integral de la primera infancia no sólo depende de la oferta
institucional. También está condicionada al mejoramiento de
las capacidades de las familias en la provisión de cuidado
físico y emocional para los niños y niñas.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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