SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

“Presentamos nuestros textos instructivos para revalorar los materiales reciclables”

ÁREA: Comunicación GRADO: 1ro DOCENTE: FECHA: 12-10-2022
I. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

Recupera y extrae información explícita y expresiones con CD con las

 Obtiene sentido figurado, expresada por los interlocutores en la exposiciones
información exposición. grabadas.
del texto oral.
Explica el tema, las ideas principales y secundarias del
texto instructivo, considerando el propósito comunicativo, INSTRUMENTO
su contexto, experiencia y empleando un lenguaje DE
 Infiere e sencillo.
interpreta EVALUACIÓN
información Establece relaciones lógicas del texto instructivo,
del texto oral. señalando la información explícita e implícita. Lista de
cotejo
Extrae conclusiones de la intención del interlocutor en la
exposición del texto instructivo.

 Adecúa,
organiza y Presenta sus ideas con coherencia y cohesión, haciendo
desarrolla las uso de referentes y conectores.
ideas de forma
SE COMUNICA coherente y Emplea un vocabulario variado y adecuado a su
ORALMENTE EN cohesionada. exposición.
SU LENGUA
MATERNA
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales Emplea recursos no verbales y paraverbales en su
de forma exposición.
estratégica.

 Interactúa
estratégicamen Se expresa de acuerdo al contexto, respetando los puntos
te con distintos de vista e interactuando con sus interlocutores.
interlocutores.
Argumenta y expresa su opinión manteniendo su
posición sobre lo que dice y escucha.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
Evalúa el desarrollo de la exposición considerando la
contenido y
adecuación, coherencia y eficacia de los recursos no
contexto del
verbales y paraverbales.
texto oral.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Ambiental
 Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar)
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
T
MOMENTOS
 Saludamos.
 Establecemos los acuerdos de convivencia con la
participación de los estudiantes. - Pizarra
 Conformados en los mismos equipos responden - Plumones
interrogantes: - Tarjeta
léxica
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
¿Qué recursos utilizarás en tu exposición?’¿Con qué propósito lo - Tarjeta 15
INICIO
harás? léxica min.
PROBLEMATIZA: ¿Qué habilidades te permite desarrollar una - Cuadernos
exposición?
- Bolígrafos
 Establecemos el propósito de la sesión: “Exponer nuestro
texto instructivo, a partir de un objeto elaborado con material
reciclado, para reflexionar sobre la importancia de RECICLAR,
REUSAR Y REDUCIR”
 Presentamos y explicamos los criterios de evaluación.
ANTES DEL DISCURSO
 Establecen el orden en que se presentarán las ideas (Un esquema, en
el que se considere: INTRODUCCIÓN (Presentación del tema, de
manera breve, amena y sugerente); DESARROLLO (Explicación clara
-Pizarra
de las ideas complementadas con materiales y recursos de apoyo), y -Plumones
CONCLUSIÓN (Resumen de lo dicho) - Material
 Mencionamos que deben cuidar el LENGUAJE CORPORAL y la impreso
EXPRESIVIDAD DE LA VOZ.

 Sorteamos el orden de exposición por equipo.

 Mencionamos a los estudiantes que registrarán las ideas claves de
cada exposición.
 Brindamos un tiempo determinado para la preparación de cada equipo. 70
 Monitoreamos y retroalimentamos. Papelógrafo min.
Objeto
DESARROLLO

DURANTE EL DISCURSO
elaborado con
 Cada equipo expone según el sorteo realizado. material
 El auditorio escucha con atención y registra en sus cuadernos las reciclado.
ideas claves y evalúan utilizando la lista de cotejo propuesta. Limpiatipo
Asimismo, al finalizar cada exposición, formulan preguntas y brindan
sugerencias de mejora.
Cinta de
 Monitoreamos y retroalimentamos. embalaje

DESPUÉS DEL DISCURSO

- Papelote
Realizan la autoevaluación de su desempeño como expositor y
oyente. - Pizarra
- Plumones
Monitoreamos y retroalimentamos.

Consolidamos el aprendizaje, mencionando las conclusiones de lo

realizado con los aportes de los estudiantes.
CIERRE

Metacognición: - Recurso 5
Qué logré desarrollar con esta actividad de aprendizaje?¿De qué verbal min.
manera aplicaré lo aprendido en mi vida cotidiana?

EVALUACIÓN Lista de cotejo

 V°B Director (a) DOCENTE

LISTA DE COTEJO
EQUIPO: _ INTEGRANTES:

COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN OPCIÓN OBSERVACIONES

A
 Adecúa el texto a la  Define su estructura, el tipo de
situación público al cual se dirigirá, el SÍ
Escribe diversos tipos de textos en lengua

comunicativa. propósito que desea comunicar y

el lenguaje que empleará en su NO
texto instructivo.
 Organiza y desarrolla  Organiza sus ideas de manera
las ideas de forma coherente y cohesionada en cada SÍ
coherente y párrafo, que contiene su texto
materna

cohesionada. instructivo, según lo planificado. NO

 Utiliza convenciones  Emplea de manera adecuada
del lenguaje escrito de recursos ortográficos para darle SÍ
forma pertinente. sentido al contenido de su texto.
NO
 Reflexiona y evalúa la  Revisa su texto instructivo, las
forma, el contenido y veces que sea necesario, para SÍ
contexto del texto
verificar la claridad de las ideas.
escrito. NO

LISTA DE COTEJO PARA EL DOCENTE

EQUIPO: _ INTEGRANTES:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN OPCIÓN OBSERVACIONES
 Adecúa el texto a la  Define su estructura, el tipo de
situación público al cual se dirigirá, el SÍ
Escribe diversos tipos de textos en lengua comunicativa. propósito que desea comunicar y
el lenguaje que empleará en su NO
texto instructivo.
 Organiza y  Organiza sus ideas de manera
desarrolla las ideas coherente y cohesionada en cada SÍ
de forma coherente párrafo, que contiene su texto
materna

y cohesionada. instructivo, según lo planificado. NO

 Utiliza convenciones  Emplea de manera adecuada
del lenguaje escrito recursos ortográficos para darle SÍ
de forma sentido al contenido de su texto.
pertinente. NO
 Reflexiona y evalúa  Revisa su texto instructivo, las
la forma, el veces que sea necesario, para SÍ
contenido y contexto verificar la claridad de las ideas.
del texto escrito. NO
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
INICIO (1) PROCESO (2) LOGRO PREVISTO (3) LOGRO DESTACADO (4)