SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16

TÍTULO DE LA SESIÓN Planificando mí discurso.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje evaluación
C 1. Se 1.3. Adecúa,
Adecúa su texto oral a la situación Planifica su Ficha de
comunica organiza y
comunicativa considerando el propósito discurso y observación
oralmente en desarrolla las
comunicativo y algunas características del organiza ideas
su lengua ideas de forma
género discursivo, manteniendo el registro de forma
materna. coherente y
formal e informal y adaptándose a sus coherente y
cohesionada.
interlocutores y al contexto; para ello, recurre cohesionada.
a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
SE DESENVUELVE EN LOS Accede a entornos virtuales establecidos, Utiliza los Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES mediante credenciales de identificación digital entornos observación
GENERADOS POR LAS TIC y considerando procedimientos seguros, virtuales para
éticos y responsables; por ejemplo, para investigar
ingresar a una red social. información
Participa en actividades comunicativas con relevante.
entornos virtuales compartidos, mediante el
uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Enfoque de Derechos
tenemos las personas en el ámbito privado y público.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio El docente anima a observar el video y estar atentos al mensaje del Video 20 min
discurso completo de Malala Yousafzai anunciado en las Naciones
Unidas (ONU), del 12 de julio del 2013, en la fecha de su
decimosexto cumpleaños (16): . (Se puede realizar como segunda
Motivación alternativa la lectura oral del discurso).
Al finalizar el video, el docente ENTABLA la conversación con los
estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿qué sentimientos te
transmitió?, ¿qué pasos y elementos habrá considerado en su
planificación?
¿Qué discursos leyeron? ¿Qué partes reconocieron del discurso de
Saberes Malala? ¿Con qué aportes contaron? ¿Cómo ha terminado? ¿Con
previos qué propósito dio el discurso?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Solo con nuestro discurso escrito
Conflicto
estaremos desarrollando el propósito planteado inicialmente? ¿Por
cognitivo
qué? ¿Qué nos está faltando?
Propósito Se presenta el DIALOGAREMOS
“HOY propósito de la sesión:
ACERCA DEL DISCURSO Y
didáctico PLANIFICAREMOS UN DISCURSO RECONOCIENDO SUS
CARCTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES”
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

Establecen normas de convivencia:

Desarrollo Antes del discurso 60 min.

El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué recursos verbales y no
verbales necesitan para presentar oralmente su discurso? - Se toma
nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes y se orienta su
participación: adecuada pronunciación, entonación, volumen,
pausas, movimientos corporales, mirada al público, etc.
Durante el discurso
Mediante preguntas, el docente busca que los estudiantes evidencien
el proceso de planificación que ha seguido Malala en su discurso.
Para ello, se interroga y se pega la cartilla sobre el tema se invita a
los estudiantes a escribir sus respuestas al lado de ellas. Las
preguntas que debe realizar el docente deben girar en torno a
propósito, contexto, destinatario, introducción, desarrollo y
conclusión. Ejemplo:
¿Qué quiso lograr con su discurso?: Propósito
Fomentar el acceso y la igualdad a la educación de hombres y mujeres
¿Cómo ha concluido su discurso? ¿Qué contenía?: Conclusión
El docente retoma las ideas fuerza sobre la planificación del discurso: -
Que comprenda bien el contexto u ocasión en el que se insertará el
discurso.
Se conoce los cargos y características del auditorio (permitiendo este
último anticipar posibles motivaciones o expectativas de su
auditorio).
Después del discurso
Determinan su propósito: ¿qué quiero lograr con mi discurso? Los
estudiantes preguntan y despejan dudas leyendo la siguiente ficha
informativa:

El docente propone la situación por la cual van a producir su discurso.

El docente entrega la ficha de planificación:

 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

Los estudiantes comienzan el proceso de planificación y siguen los

siguientes pasos:
a. Preparando la introducción: ¿cuáles serán mis primeras palabras?
(Preparar un saludo y mencionar de qué se va a hablar brevemente).
b. Preparando el desarrollo: ¿cómo ordenaré mis ideas? ¿En cuántos
párrafos lo desarrollarás? ¿Cómo presentarás la tesis? ¿Cuáles
serán los argumentos? Anota las ideas según el orden escogido
(problema-solución, causa-efecto, etc.).
c. ¿Cómo terminaré mi discurso?
El docente monitorea el avance y absuelve dudas de los estudiantes
durante el desarrollo de la actividad. Asimismo, propone un tiempo
determinado para completar y concluir el siguiente cuadro de
planificación.
¿Cómo respaldo mis argumentos para mejorar mis respuestas?

Al finalizar, el docente concluye con precisiones sobre los avances 10 min.

positivos y lo que falta mejorar. Los estudiantes responden
preguntas metacognitivas en forma oral: ¿qué aprendí?, ¿cómo
aprendí?, ¿para qué aprendí?, ¿cómo me sentí?
Al finalizar, el docente menciona la importancia de conocer otros
Cierre
puntos de vista con respecto al trabajo personal; por ello se evalúa
con la coevaluación (ficha de observación) intercambiando la ficha
de planificación entre los tres (3) integrantes del grupo. Para mayor
objetividad, cada estudiante recibe una ficha ¿Qué ficha?, quien se
encargará de verificar cada indicador y escribir un comentario.
Escriben en su cuaderno un comentario personal sobre cómo se han
Tarea o trabajo en sentido produciendo y elaborando su discurso y en qué podrían
casa mejorar, ya que a la próxima clase se revisará su discurso.
Reflexión El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
………………………………………………………………………………
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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………………………………………………………………………………
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 FICHA DE OBSERVACIÓN
Aspectos a evaluar
Determinó la El final del
El propósito del Presenta argumentos
ocasión y los discurso contiene
discurso es e ideas del discurso
destinatarios del una solución y una
claro en forma coherente
Evaluador discurso motivación.
(estudiante)

OBSERVACIONES