SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTADO DE DURANGO

SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA 11 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
CCT 10FUA0077B

1. DATOS PERSONALES.
NOMBRE DEL ALUMNO: _______
FECHA DE NACIMIENTO: LUGAR DE NACIMIENTO:
EDAD: GRADO Y GRUPO:
NOMBRE DEL PADRE: EDAD:
NOMBRE DE LA MADRE: EDAD:
DIRECCIÓN:
TELÉFONOS: FECHA DE APLICACIÓN:
NOMBRE DEL APLICADOR:

2. ENTREVISTA AL ALUMNO.
¿Cómo te llamas?
¿Dónde vives?
¿Cómo se llama tu papá?
¿Cómo se llama tu mamá?
¿Cómo se llama tu maestra?
¿A qué te gusta jugar?
¿Cuál es tu programa favorito de televisión?

Discriminación auditiva.
Repetición de pares de palabras.
Beso – peso : puente- fuente :
Boca – foca : ropa – rosa
Tarta – carta gato - pato
Caldo – calvo fuego – juego

Discriminación de fonemas:
Que palabra se forma.
/m/a/p/a/ /p/i/ñ/a/ /t/o/c/a/ /c/a/n/t/a/

Memoria auditiva.
Repetición de frases:
El avión es café
Un gusanito sube al árbol
Catalina tiene una muñeca nueva
El sábado en el parque monté un caballito
Me gusta el sol que calienta en las mañanas de invierno

Comprensión de órdenes.
- Coge un lápiz y ponlo debajo de tu libreta.
- Dirígete a la puerta, ciérrala y después vuelves.
- Toca tu cabeza con la mano derecha y tu rodilla con la izquierda.
- Toma cinco colores, un lápiz y una pluma y ponlos en mi mano derecha
- Aquí hay tres papelitos guarda uno en tu bola, otro me lo das y otro lo tiras a la basura

Vocabulario expresivo.
Nombra todas las frutas que conozcas.

1
Nombra prendas de vestir.

Nombra animales.

Función nominativa de las palabras.

Describe cómo es una ambulancia

Describe cómo es un caballo

Preguntas de razonamiento.
¿Qué haces cuándo tienes hambre?
¿Qué haces cuándo tienes sueño?
¿Qué haces cuándo tienes frío?
¿Qué haces cuando has perdido algo?
¿Qué haces antes de atravesar la calle?

Asociación semántica.
En que se relacionan.
Lápiz – sacapuntas
Pies – zapatos
Serrucho – martillo
Avión – autobús
Jaula – pájaro

Indica la correcta.
“La sopa es comida por el niño” ó “El niño es comido por la sopa”
“El caballo es cargado por el señor” ó “El señor es cargado por el caballo”
“El niño es leído por el libro” o “El libro es leído por el niño”
“La tierra es iluminada por el sol” ó “ El sol es iluminado por la tierra”
“La cama es tendida por mi mamá” ó “Mi mamá es tendida por la cama”

Examen de los mecanismos de la voz durante actividades no verbales.

ESTRUCTURA ANATOMÍA/FUNCIONALIDAD
Lengua Frenillo. Tamaño. Grosor.
Movimiento lingual.
Paladar Paladar hendido, úvula, paladar
ojival, checar fonemas palatales,
calidad de la voz. Movimiento del
velo del paladar.
Labios Grosor, golpes. Succion,
movimiento de los labios.
Nariz Tabique, calidad de la voz(timbre, Tipo de respiración, oral o
intensidad) secreción. Respiración. nasal, soplar, silbar.
Resonancia.
Carrillos Tamaño, punto de articulación.
Deglución.
Dientes Mórbida, separación entre los
dientes, si son de leche o están
empalmados. Mandíbula.
ACTIVIDAD PRACTICA OBSERVACIONES
Evaluar los mov. de los
músculos de la lengua,
sacarla, meterla, arriba,
abajo, lados.
Pedirle al niño que saque la
lengua y diga /a/.
Succionar con un popote,
absorber bolitas con el
popote.
Dar algo de comer, tragar
saliva.
Chicle o comida. Abrir la
boca lo mas que puede.
2
 Masticación.
Alvéolos Forma, tamaño y color. Punto de Subir la lengua, ponerle miel
articulación. en los alvéolos.

Ficha de articulación.

ESTRATEGIAS
FONEMAS
REDUCCIÓN
PALABRA A
GRUPO
OBSERVAR EMISIÓN OMISIÓN SUSTITUCIÓN ASIMILACIÓN
CON-
SONÁNTICO
Piña /p/ /ñ/
Taco /t/ /k/
Cama /k/ /m/
Sopa /s/ /p/
Gato /g/ /t/
Liga /l/ /g/
Vaca /b/ /c/
Uvas /b/ /s/
Dado /d/
Foco /f/ /k/
Jirafa /x/ /r/ /f/
Casa /k/ /s/
Pájaro /p/ /x/ /r/
Llave /y/ /b/
Silla /s/ /y/
Chocolate /c/ /k/ /l/ /t/
Coche /k/ /c/
Mano /m/ /n/
Naranja /n/ /r/ /x/
Luna /l/ /n/
Vela /b/ /l/
Señor /s/ /ñ/ /r/
Ratón /r/ /t/ /n/
Perro /p/ /r/
DIPTONGOS
Peine /ei/
Jaula /au/
Guante /ua/
Hielo /ie/
Huevo /ue/
Piano /ia/
GRUPO HETEROSILÁBICO
3
Árbol /rb/
Bolsa /ls/
Barco /rk/
Campana /mp/
Canasta /st/
Chango /ng/
Elefante /nt/
Tortuga /rt/
GRUPO HOMOSILÁBICO
Blusa /blu/
Bruja /bru/
Flor /fl/
Fresa /fre/
Iglesia /gle/
Tigre /gre/
Plátano /pla/
Proyector /pro/
Clavo /cla/
Cruz /cru/
Tren /tre/

Guion de observación de aspectos pragmáticos.

Si No A Observacion
ASPECTOS
veces es
Cinética Usa gestos apropiados para comunicarse
Proxémica Mantiene distancias y posturas
No verbales

Intención Comunica sus deseos o necesidades

Contacto v Mantiene contacto visual adecuado
Expresión Corresponde al mensaje e interpreta expresiones
facial
Toma Habilidades pragmáticas
turno Emite 2 palabras y espera contestación (24 m)
Espera respuesta a comentarios, preguntas o
mandatos simples (25 a 29 m)
Sigue regla de turnos (3 -4 años)
Tópico de Selección de un tópico presente
conversaci Selección de un tópico ausente
ón Iniciación de tópico
Continuación del tópico (>3 años)
Cambió de tópico (3-4 años)
Comunica No toma en cuenta al oyente (<3años)
ción de Comunica referencialmente bien los objetos que le
referencia son familiares(3años)
Explica referentes conocidos por medio de
sustantivos (4-6años)

4
 Introduce referentes asumiendo que el interlocutor o
presupone al igual que él (7años)
Toma en cuenta el punto de vista del interlocutor y
solicita información (10años)
Emplea la estrategia de reparación del flujo discursivo
(12 años)
Adaptació Es capaz de adecuarse al cambio del código propone
n del habla el interlocutor (>3años)
al oyente
Realizació Utiliza peticiones de clarificación:
n de  Petición de repetición.
peticiones
 Repeticiones completas
 Repeticiones de pseudoclarificación
 Repeticiones parciales
 Peticiones de clarificación sobre la cortesía
 Peticiones de clarificación aparentes
 Peticiones de clarificación indirecta
Funciones 10- instrumental
del 18 Reguladora
lenguaje m Interactiva
Personal
Heurística
Imaginativa
Ritual
18 Pragmática
– Metática
24 Informativa
m
>24 Ideacional
m Interpersonal
Textual
Narración Coherencia
Cohesión
Habla sobre personas que son parte de su entorno
social mas cercano
Verbales

Introduce personajes nuevos

Temas que utiliza (anotar en las observaciones)
Es capaz de narrar sin apoyo (8 años)

ELABORÓ

MAESTRA DE APOYO Vo.Bo. DIRECTORA DE USAER