Realiza un Plan de Evaluacin de la accin formativa, antes de iniciar a impartir un curso de FPE, respondiendo a las siguientes cuestiones: cul

sera? cmo evaluaras el curso que vas a impartir?, qu instrumento utilizaras?. En el proceso de evaluacin formativa podemos tener en cuanta cuatro momentos o tipos de evaluacin, stos son: Evaluacin de contexto y las necesidades Evaluacin de diseo-programacin Evaluacin de proceso-desarrollo Evaluacin de resultados-productos Teniendo en cuenta estos cuatro momentos de evaluacin vamos a disear una propuesta de evaluacin. 1. Evaluacin del contexto y las necesidades Analizando el contexto y las necesidades el formador puede determinar los objetivos y algunos elementos del programa como son los contenidos, metodologa, recursos, actividades,etc. Podramos evaluar los siguientes puntos de evaluacin y los instrumentos que utilizaramos. Colectivo al que se dirige por medio de cuestionarios e inventarios. Objetivos generales del curso utilizando una escala de valoraciones. Adecuacin del programa por listas de cotejo. Las instalaciones las podemos evaluar por una lista de control y tambin por medio de escala de valoracin. Evaluacin social de agrupamientos por escala de valoraciones y de relaciones por una lista de control. Evaluacin acadmica de objeticos utilizando escala de valoracin, de contenidos por escala de calificacin, de recursos por medio de inventarios y del tiempo por cuestionarios. En los alumnos podemos evaluar la autonoma por medio de anecdotarios, la T. formativa utilizando cuestionarios, T. profesional por medio de una entrevista. Para evaluar necesidades en general podemos realizar un diario y necesidades concretas por medio de anecdotarios. 2. Evaluacin de la Formacin. Una vez que se ha elaborado el programa de formacin y se ha llevado a cabo conviene realizar la evaluacin de cada uno de sus elementos, cuya finalidad es el perfeccionamiento y comprobacin de la adecuacin del programa a las necesidades y objetivos diseados inicialmente. Evolucin de los objetivos podramos utilizar una escala de observacin y valoracin Los contenidos los podremos evaluar si se han adecuado a los contenidos por medio de listas de control. La metodologa la valoraramos utilizando un diario y un anecdotario.

 Las actividades y los recursos .La actividades pueden evaluarse con instrumentos como listas de cotejo, Escalas de calificacin y evaluacin de prcticas. Los recursos sern evaluados por listas de control y cuestionarios. El formador al que evaluaremos los conocimientos que tiene sobre la materia , las habilidades docentes y capacidad para trabajar con grupos , por medio de entrevistas y cuestionarios 3. Evaluacin de los procesos formativos. La evaluacin de procesos formativos, que tiene un carcter predominantemente procesual, orientador, dinmico y, marcha paralelamente con los objetivos o propsitos que se establecen en el programa. Algunas de las caractersticas que podemos destacar son: Da la oportunidad al alumnado de que se manifieste tal como es, siendo necesario establecer estrategias de acuerdo con la peculiaridad de cada alumno. Los procedimientos, instrumentos y recursos se adecuarn al proceso en s. La participacin de todos los usuarios del proceso es vital, la autoevaluacin y la coevaluacin como procedimientos forman parte de la operatividad de esta modalidad de evaluacin. La informacin sobre la marcha de las actividades evaluativas, redundar en un mayor rendimiento. 4. Evaluacin de los resultados de la accin formativa. La evaluacin de resultados o productos formativos tiene un carcter predominantemente final y verificador del grado de cumplimiento de los objetivos o propsitos que se establecen en el programa. Algunas de las caractersticas que nos reporta la evaluacin de resultados son: Nos permite comparar los objetivos con los resultados para hacer una valoracin al respecto (resultados previstos y no previstos). Podemos comparar los resultados obtenidos con las necesidades que pretendamos satisfacer en un inicio. Nos da la oportunidad de proponer la continuidad parcial o total del programa o la pertinencia de su modificacin.