APUNTE

PLANES DE
EVALUACIÓN

MUÑOZ, C. (2021). Planes de evaluación.

Universidad Andrés Bello, Santiago, Chile.
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Planes de evaluación
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Introducción
Como hemos revisado en las semanas anteriores de este curso, planificar nuestros procesos evaluativos
es importantísimo. Se trata de un paso que no podemos obviar si queremos evaluar -de forma congruente-
el proceso de enseñanza-aprendizaje, para mejorarlo y fortalecerlo, y si queremos también de forma
auténtica, pues allí es donde, en gran medida, debemos considerar las características de nuestros
estudiantes, sus gustos, intereses y contexto.

Pues bien, para realizar una evaluación auténtica y eficiente, no solo debemos planificar cada proceso
evaluativo por separado, sino que debemos también planificar todos ellos como parte de un proceso
mayor, de un todo, en el que cada evaluación se conecta con la siguiente. Así como planificamos las
distintas estrategias de enseñanza y de aprendizaje, que se desarrollarán durante una unidad o un
semestre/trimestre, lo mismo debemos hacer con las evaluaciones: debemos desarrollar un plan de
evaluación.

¿Qué son los planes de evaluación?

Los planes de evaluación son programas detallados, que evidencian los diferentes procesos evaluativos
que se efectuarán durante un periodo escolar. Así, organizan los elementos esenciales y constitutivos en
un tiempo determinado.

¿Por qué son importantes?

• Permiten tener una visión global e interrelacionada de los distintos procesos evaluativos que se
realizarán durante un periodo escolar.
• Permiten visualizar el impacto que tendrá cada proceso evaluativo en el aprendizaje de los y las
estudiantes.
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• Permiten reflexionar respecto de las funciones de la evaluación y su utilidad, tanto para cada docente
como para el o la estudiante, su familia y la escuela.
• Permiten tener claridad de cómo pueden afectar
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resto de los procesos.
• Permiten optimizar el tiempo, al planificarse con anticipación.
• Permiten adelantar la realización de posibles ajustes a los procesos evaluativos.
• Permiten analizar y reflexionar sobre la diversificación de técnicas e instrumentos de evaluación.
• Permiten analizar y reflexionar respecto de la diversificación de las situaciones de evaluación.
• Permiten analizar y reflexionar acerca de la intencionalidad de la evaluación y su proporción en un
periodo concreto. Por ejemplo: ¿cuánto porcentaje de mis evaluaciones serán formativas? ¿Cuánto
sumativas? ¿Cuánto diagnóstica?
• Permiten analizar y reflexionar sobre el agente evaluativo y su participación en un periodo concreto. Lo
mismo que en el punto anterior: ¿cuánto porcentaje de mis evaluaciones serán heteroevaluaciones?
¿Cuánto autoevaluaciones? ¿Cuánto coevaluaciones?
• Permiten relacionar los objetivos de aprendizaje y las habilidades con criterios o indicadores de
evaluación, junto con analizar cómo estos progresan en un periodo.

¿Qué elementos se consideran en el diseño de un plan de

evaluación?
El diseño o formato de un plan de evaluación variará, dependiendo de la institución en la que se
desarrolle y de si este se elabora por unidad, mensualmente o semestral/trimestralmente. No obstante,
como elementos básicos o elementales, encontraremos como norma general los siguientes:

Elementos de identificación:
• Nombre de asignatura.
• El nivel o el curso en el que se contextualiza el plan.
• Unidad(es) temática(s), didáctica(s) o núcleo(s) de aprendizaje.
• El nombre del o la docente.
• El periodo de aplicación.
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Elementos estructurales
• Objetivos por evaluar.
• Habilidades relacionadas con los objetivos por2evaluar.
• Criterios o indicadores de evaluación.
• Tipo de evaluación.
• Situación de evaluación.
• Instrumento de evaluación.
• Fecha o rango de tiempo en el que se desarrollará la evaluación.

Adicionalmente, como lo haremos en este curso, en un plan de evaluación se puede considerar un

espacio para dar cuenta de la reflexión que el o la docente pueda realizar respecto de la evaluación. Esto
es: reflexionar sobre la utilidad y las posibilidades de mejora que nos ofrece cada proceso evaluativo.

A continuación, se presenta un ejemplo de formato de un plan de evaluación, considerando los

elementos mencionados:

Asignatura: Nivel o curso:

Unidad: Periodo de aplicación:

Objetivos de Habilidades Criterios o Tipo de Situación de Instrumento Fecha Reflexión:

aprendizaje por evaluar indicadores evaluación evaluación de evaluación estimada de ¿pará que
de aplicación evaluar?
evaluación

*En el desafío de esta semana, encontrarán un ejemplo desarrollado de esta matriz.

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Conclusiones
Un plan de evaluación es una herramienta útil y poderosa, si deseamos mejorar nuestros procesos
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evaluativos y tener un control de lo que realizaremos, durante un periodo determinado, en relación con la
evaluación, entendiendo que este control va de la mano con la flexibilidad del plan.

Así, como se ha dicho, además de ahorrarnos tiempo, el diseño de un plan nos permitirá realizar
cambios y ajustes de forma más rápida y acertada durante el transcurso del proceso; igualmente, nos
facilita la reflexión acerca de la utilidad de la evaluación, su alcance e influencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.