Imagina que formas parte del equipo encargado de desarrollar y evaluar el plan anual de

formación de tu empresa y te han encargado la tarea de establecer un sistema de calidad

(consensuado con el equipo docente) para la revisión y actualización de la metodología docente
utilizada en las acciones formativas relacionadas con el área de dirección.

Te pedimos que indiques en qué momento durante el desarrollo de las acciones formativas y una
vez finalizadas éstas, propondrías que se realizase la evaluación de la metodología utilizada para
que ésta pueda ser revisada y actualizada de forma que influya en un aumento de la calidad de
las acciones formativas.

Justifica por qué esos momentos y no otros, y qué instrumentos utilizarías para evaluar la
metodología (encuesta, entrevista con alumnos/as, debate, juego, etc.).

Envía tu práctica al tutor del curso para que pueda valorarla.

Como parte del equipo encargado de desarrollar y evaluar el plan anual de formación, es crucial
establecer un sistema de calidad para evaluar y mejorar la metodología docente utilizada en las
acciones formativas relacionadas con el área de dirección. A continuación, propongo los
momentos clave para llevar a cabo esta evaluación y los instrumentos que podrían utilizarse:

Antes del inicio de las acciones formativas:

Encuesta inicial a los participantes: Antes de que comiencen las sesiones, se podría
administrar una breve encuesta a los estudiantes para comprender sus expectativas, necesidades
y el nivel de conocimiento que tienen sobre los temas que se van a tratar. Esto ayudaría a
adaptar la metodología a las características del grupo.

Durante el desarrollo de las acciones formativas:

Observación directa y feedback en tiempo real: Los docentes y formadores deben observar
las clases y recopilar feedback de los alumnos/as. Esto permitiría identificar oportunidades de
mejora y ajustar la metodología sobre la marcha. Así se puede obtener información sobre el
progreso del alumnado, la eficacia de la metodología docente y la satisfacción del alumnado.

Debates y grupos de discusión: Organizar debates o grupos de discusión con los alumnos/as
sobre la efectividad de las estrategias docentes. Esto proporcionaría información valiosa sobre
lo que funciona y lo que no.
Al finalizar las acciones formativas:

Encuesta de satisfacción post-formación: Una vez finalizadas las sesiones, se podría realizar
una encuesta más completa para evaluar la satisfacción general de los participantes, la claridad
de los contenidos, la utilidad de las actividades, etc.
Entrevistas individuales o grupales con los alumnos/as: Realizar entrevistas para profundizar
en aspectos específicos de la metodología. Esto permitiría obtener opiniones más detalladas y
sugerencias concretas.
Análisis de resultados de pruebas o evaluaciones: Evaluar el desempeño de los alumnos/as en
pruebas o evaluaciones para determinar si la metodología ha sido efectiva en la adquisición de
conocimientos y habilidades.
En cuanto a los instrumentos, se podrían utilizar:
Encuestas: Para recopilar datos cuantitativos y cualitativos de manera sistemática.
Entrevistas: Para obtener información más profunda y personalizada.
Debates y grupos de discusión: Para fomentar la participación activa de los alumnos/as.
Análisis documental: Revisar materiales didácticos, presentaciones y otros recursos utilizados
en las clases.
Es importante que el sistema de calidad sea flexible y se adapte a las necesidades específicas de
cada acción formativa. Al implementar estos momentos de evaluación y utilizar los
instrumentos adecuados, se podrá influir positivamente en la calidad de las acciones formativas
y garantizar una mejora continua.

Evaluación final: Se realizará al finalizar la acción formativa para determinar el logro de los
objetivos, la satisfacción del alumnado y la calidad de la acción formativa.

Justificación:
La evaluación inicial es importante para conocer las necesidades del alumnado y adaptar la
metodología docente a sus características. La evaluación intermedia permite realizar ajustes en
la metodología docente durante el desarrollo de la acción formativa para mejorar su eficacia. La
evaluación final permite determinar el logro de los objetivos, la satisfacción del alumnado y la
calidad de la acción formativa.
La elección de los instrumentos de evaluación dependerá de los objetivos de la evaluación, el
tipo de acción formativa y las características del alumnado. Las encuestas son un
instrumento útil para obtener información cuantitativa sobre la satisfacción del
alumnado y la percepción de la metodología docente. Las entrevistas permiten obtener
información más detallada sobre las experiencias y opiniones del alumnado. Los grupos
de discusión son un instrumento útil para fomentar la participación del alumnado y
obtener información cualitativa sobre la acción formativa. El análisis de los resultados
de aprendizaje es un instrumento importante para determinar si se han logrado los
objetivos de la acción formativa.

Beneficios de la revisión y actualización de la metodología docente:

 Mejora de la calidad de las acciones formativas.

 Aumento de la satisfacción del alumnado.
 Mayor eficacia de la metodología docente.
 Mejor logro de los objetivos de aprendizaje.

Recomendaciones:

 Involucrar al equipo docente en el proceso de revisión y actualización de la

metodología docente.
 Utilizar una variedad de instrumentos de evaluación para obtener una visión
completa de la acción formativa.
 Realizar la revisión y actualización de la metodología docente de forma regular
para asegurar su calidad.

Conclusión:

La revisión y actualización de la metodología docente es un proceso esencial para

mejorar la calidad de las acciones formativas. La evaluación de la metodología docente
en diferentes momentos durante el desarrollo de las acciones formativas y una vez
finalizadas es fundamental para obtener información sobre su eficacia y realizar los
ajustes necesarios. La elección de los instrumentos de evaluación debe depender de los
objetivos de la evaluación, el tipo de acción formativa y las características del
alumnado.