UNIDAD EDUCATIVA “TABACUNDO”
Institución Educativa de Prácticas Pedagógicas Innovadoras
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Figura profesional:
Módulo formativo:
Objetivo del Módulo Formativo:
Nro. y Nombre de la Unidad de
Trabajo
Objetivo de la Unidad de Trabajo
Fecha de inicio:
2. PLANIFICACIÓN
2.1. PLANIFICACIÓN DISCIPLINAR
Prácticas pedagógicas
innovadoras:
Nº Semana
Procedimentales
1, 2
Diagnóstico
refuerzo.
AÑO LECTIVO
2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL DE APRENDIZAJE 1
Dra. Jenny Changoluisa
Producción Agropecuaria Curso: 3ero BT Paralelo/s: A
Crianza y manejo tecnificado de especies menores Total Semanas: 10
Desarrollar la crianza y manejo tecnificado de especies menores para la obtención de productos como
Total periodos: 5
carne, lana y huevos.
Reproducción de especies menores
O.U.T.4. Determinar y manejar el ciclo reproductivo de acuerdo con la especie y dependiendo del estado fisiológico del animal.
01/09/2022 Fecha de finalización: 11/11/2022
Aportan al proceso de transformación educativa en la Unidad Educativa Tabacundo con cambios que se enmarcan en procesos pedagógicos específicos, con-
textualizados a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Toman como eje principal el interés de fortalecer la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje de un grado o curso, subnivel o nivel educativo, área del conocimiento o programa, con la participación de un docente o grupo de docentes y
pueden o no vincular a miembros de la localidad o actores/aliados estratégicos.
¿Qué y cómo evaluar?
CONTENIDOS DE FORMACIÓN ¿Cómo van a aprender?
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS Criterios de Técnicas e
(Estrategias Metodológicas
Evaluación de la instrumentos de
Conceptuales Actitudinales Activas)
unidad Evaluación
. - Ser tolerante ante los Anticipación MATERIALES CE.U.T.1.1. Identifica Técnicas de
y criterios diferentes. Teniendo en cuenta que los Cuadernos, hojas de pa- a las especies evaluación
- Explicar la clasificación - Acompañar los estudiantes traen pel bon, esferográficos, menores a través de - Observación
de las especies según su aprendizajes con una conocimientos básicos del año pegamento, tijeras, co- características - Intercambio oral
propósito de la cooperación continua anterior que se relacionan con lores, marcadores, etc. fenotípicas y
producción. entre compañeros y el perfil, se desarrollará la Humanos  genotípicas de las
- Identificar y maestro. evaluación diagnóstica, misma ESTUDIANTES especies menores. Instrumento de
determinar dietas que nos permitirá reforzar los PROFESORES CE.U.T.1.2. Identifica evaluación
alimenticias, utilizando conceptos básicos del módulo Medios tecnológicos y establece los - Cuestionarios
las tablas de formativo y de esta manera Internet, plataformas ingredientes y - Diario de clases
necesidades nutritivas y lograr que los mismos digitales, teléfonos celu- porcentajes que
la composición de los conozcan el accionar técnico en lares. forman parte de una
alimentos en cada caso. el desarrollo y mantenimiento ración alimenticia,
- Identificar los tipos de de las unidades de producción considerando la
instalaciones pecuarias de las diferentes especies etapa de desarrollo,
a utilizarse de acuerdo menores. la raza y el tipo de
con la especie, siguiendo Construcción producción.
recomendaciones - Generar espacios de lluvias de CE.U.T.1.3.
 ideas a fin de que cada estu- Determina las
diante pueda construir un or- características
ganizador gráfico exponiendo funcionales que
los temas de estudio reforza- deben tener los
dos, así mismo se desarrollará alojamientos,
técnicas para su uso. la socialización del proyecto a equipos e
ejecutarse en la granja de la instalaciones de las
institución. explotaciones de
Consolidación distintas especies
- EVA diagnóstico. para optimizar la
- Elaboración de organizadores. producción..
3 1. Observar y - Anatomía y fisiología - Realizar las labores Anticipación MATERIALES . CE.U.T.1.4. Técnicas de
describir la del aparato reproductor encomendadas con En un espacio de lluvia de Cuadernos, hojas perfo- Identifica las evaluación
anatomía y en distintas especies. orden y minuciosidad. ideas se plantea las preguntas radas, hojas de papel características - Observación
4 fisiología del - Denotar una actitud acerca de los diferentes bon, esferográficos, pe- morfológicas del - Intercambio oral
aparato reproductor de seguridad y gusto órganos reproductivos en los gamento, tijeras, colo- aparato reproductor - Prueba específica
y las funciones de por el trabajo bien animales, similitudes y res, marcadores, mate- e identifica el
sus órganos, de las hecho. diferencias entre las distintas rial reciclado. proceso y síntomas
distintas especies - Tener capacidad de especies de acorde con su fin Humanos  del ciclo estral para Instrumento de
menores. juicio crítico dentro del productivo Estudiantes la detección del celo, evaluación
aula, así como en las Construcción Profesores gestación, parto y - Diario de clase
actividades prácticas. 1. – Observar, Analizar y Padres de familia selecciona pies de - Lista de control
- Demostrar actitud describir, con la ayuda de Medios tecnológicos cría. - Cuestionarios
tolerante en el trabajo láminas y mapas, la anatomía Internet, plataformas - Entrevista.
en equipo. y fisiología del digitales, teléfonos celu- - informe de
- Optimizar el uso de aparato reproductor y las lares. práctica de campo.
los recursos técnicos funciones de sus órganos, de Animales
de la empresa las distintas especies menores. Gallinas
agropecuaria 2. Desarrollamos Cuyes
organizadores gráficos pasa
sintetizar la información
adquirida de cada tema.
Consolidación
Realiza la identificación de los
órganos reproductivos en aves
y herbívoros.
5 Determinar y - La reproducción de las Anticipación MATERIALES
manejar el ciclo especies menores: Mediante la observación de Cuadernos, hojas perfo-
reproductivo de sistemas, cruzamientos imágenes y videos se motiva a radas, hojas de papel
6 acuerdo con la y selección. Métodos los estudiantes a la bon, esferográficos, pe-
especie y y técnicas de control. investigación de los temas a gamento, tijeras, colo-
dependiendo del tratarse, formando grupos de res, marcadores, mate-
estado fisiológico trabajo para el análisis y rial reciclado.
7 del animal. exposición. Humanos 
Construcción Estudiantes
 - Describir los signos y síntomas Profesores
de celo más característicos de Padres de familia
las distintas especies Medios tecnológicos
menores. Internet, plataformas
- Identificar las características, digitales, teléfonos celu-
fenotípicas y genotípicas de los lares.
pies de cría.
- desarrollar prácticas de
identificación de los órganos
Consolidación
Construcción de un organizador
gráfico en el cual se puedan
evidenciar las señales del ciclo
reproductivo de las especies
menores.
8 Describir, los - Gestación: síntomas, Anticipación MATERIALES Técnicas de
cuidados y vigilancia cuidados, diagnóstico, A través del uso de videos los Cuadernos, hojas perfo- evaluación
que se deben duración. estudiantes visualizarán. radas, hojas de papel - Observación
9 realizar a las - El parto: normal, Construcción bon, esferográficos, pe- - Intercambio oral
hembras antes, distócicos y abortos. - Describir los cuidados que se gamento, tijeras, colo- - Prueba específica
durante y después Incubación, desove. deben realizar a las hembras res, marcadores, mate-
10 del parto, una vez antes del parto, una vez que rial reciclado.
que se ha detectado se ha detectado su gestación. Humanos  Instrumento de
su gestación y de sus - Identificar y enumerar los Estudiantes evaluación
crías en las distintas cuidados y vigilancia que hay Profesores - Diario de clase
especies. que establecer después del Padres de familia - Lista de control
parto, en las hembras y sus Medios tecnológicos - Cuestionarios
crías, en las distintas especies. Internet, plataformas - Entrevista.
- Actúar con responsabilidad digitales, teléfonos - Informe de
en la asistencia al parto y la celulares. práctica de campo.
eclosión.
- Verificar si existe retención
placentaria.
- Realizar la selección del pie de
cría.
- identificar los signos de la
gestación o incubación de la
hembra por procedimiento y
medios definidos.
Consolidación
Desarrollar prácticas de
formación de asistencia
durante el proceso de
gestación.
2.2. PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Nombre del proyecto: Fortalecimiento de la granja integral de la Unidad Educativa Tabacundo.
Gestionar la unidad productiva, promocionar y comercializar sus productos, dando cumplimiento a las normas de bioseguridad
Objetivo de aprendizaje: e higiene, así como la protección de los recursos naturales durante todo el proceso, para obtener productos saludables y de
calidad, fomentando el cooperativismo y asociatividad.
Aportan al proceso de transformación educativa en la Unidad Educativa Tabacundo con cambios que se enmarcan en procesos
pedagógicos específicos, contextualizados a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Toman como eje principal el
Prácticas Pedagógicas Innovadoras: interés de fortalecer la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de un grado o curso, subnivel o nivel educativo, área del
conocimiento o programa, con la participación de un docente o grupo de docentes y pueden o no vincular a miembros de la
localidad o actores/aliados estratégicos.
ACTIVIDADES
Sem.

ACTIVIDADES PLANIFICADAS RECURSOS Verificadores

(Estrategias Metodológicas Activas)
TEMAS
1 Socialización del
proyecto. Recursos Humanos
Conversatorio para socializar la finalidad del
Fortalecimiento de la Estudiantes, docentes
Diagnóstico . proyecto a implantarse en la institución.
2 Granja integral de la Recursos tecnológicos
Unidad Educativa Computador, infocus.
Tabacundo.
3
Anticipación
4
Mediante la observación de imágenes se motiva
5 a los estudiantes a definir las acciones y
6 componentes de una granja integral. Materiales
7 Hojas de papel bon, esfero-
8 Construcción gráficos, pegamento, tije-
9 ras, colores, marcadores,
1. Informe de análisis
1. Realiza el análisis previo a la etc.
sobre valoración
implantación de la granja integral, Humanos 
Diagnóstico de la granja, situación actual con visión Componentes de la actual de la granja.
valorando la estructura organizativa, las Estudiantes
a la introducción de animales menores. Granja integral 2. Documento de
prácticas cooperativas, el ámbito de Profesores
vinculación y fuentes
comercialización, necesidades de Medios tecnológicos
de financiación.
fuentes de financiación para el Computadora, teléfonos ce-
establecimiento de pastos y forraje. lulares.
10
Consolidación

- Los estudiantes establecen vinculaciones y

fuentes de financiación para el desarrollo del
proyecto en cuanto a la introducción de animales
menores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad TEMAS Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
Nº

CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e

 Evaluación de la instrumentos de
ma
na
Se
DESEMPEÑO unidad Evaluación
1
2
4. BIBLIOGRAFÍA:
1. Ministerio de Educación 2011. Desarrollo curricular Producción Agropecuaria.
2. Ministerio de Educación. 2016. Figura profesional en Producción Agropecuaria. 2016.
4. Arias M. Mendieta L. Paladines J. 2003. Módulo de Manejo Animal. Programa de formación de técnicos agro ecólogos. Universidad Nacional de Loja. http://www.heifer-
ecuador.org/wp-content/uploads/2018/03/2.-Gui%CC%81a-Formacio%CC%81n-agroeco%CC%81logos-manejo-animal.pdf
5. Manual de crianza de animales domesticos. 2019.https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/07/MODULO-5-MANEJO-CRIANZAS.pdf
5. VALIDACIÓN:
ELABORADO (Docente) REVISADO (Coordinador/a de Subnivel o Área) APROBADO (Vicerrector)
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma y Sello:

Fecha: Fecha: Fecha: