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La dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Equipos y sistemas

electrónicos de Audio y Video

Adrián J. Vinueza Palacios

Universidad Bolivariana del Ecuador

PM-PFTP-A22-01P1-Metodología de la Enseñanza de las Áreas Técnicas Profesionales I

PhD. José Gomez

05 de marzo de 2023
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Objetivo

Realizar la preparación de la asignatura a partir de la concreción de los componentes

didácticos que se sistematizan durante la planificación y organización de su proceso de

enseñanza-aprendizaje, argumentando las propuestas desde los fundamentos estudiados.

Caracterización del Plan de Estudio

Puesto de Trabajo

Talleres de electrónica aplicada, reparación y mantenimiento de equipos electrónicos.

Departamentos técnicos de diseño electrónico y telecomunicaciones. Departamentos técnicos

de control y mantenimiento de equipos electrónicos en Industrias y automatización.

Objeto de la Profesión

Objeto de Trabajo

Equipos electrónicos de consumo del usuario: radios, TVs, dispositivos móviles y

electrodomésticos. Equipos de radio y telecomunicaciones, Equipos y componentes de

automatización industrial.

Modos de Actuación

Realización de diagnóstico, mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo de los

equipos electrónicos de consumo, telecomunicaciones e industria.

Objetivos Generales de la Carrera

Instalar y mantener equipos y sistemas electrónicos de audio y video,

microinformáticos, microprocesados y telefonía, realizando el servicio técnico en condiciones

de calidad, seguridad y tiempo de respuesta adecuada, aplicando normas técnicas y de gestión

ambiental.
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Elementos del Programa Analítico de la Asignatura

Datos Generales

Nombre de la Asignatura

Equipos y Sistemas Electrónicos de Audio y Video

Ubicación en el Plan de Estudio

Segundo y Tercer año de Bachillerato técnico industrial

Fondo de Tiempo total

9 horas semanales (4 en Segundo y 5 en Tercero bachillerato)

Objetivos Generales

Instalar, mantener equipos y sistemas electrónicos de audio y video a partir de planos,

normas y especificaciones técnicas en condiciones de calidad, seguridad y tiempo

establecido.

Relación de Temas

Tema Objetivo Contenido Tiempo

Instalaciones Comprender el -Fuentes de sonido. 20 horas
electroacústicas funcionamiento - Transductores electroacústicos.
básico de los - Equipos electrónicos de
fenómenos tratamiento y distribución
electroacústicos e de las señales.
Identificar los
elementos, materiales
y herramientas que
intervienen en la
instalación de equipo
de audio mediante el
uso de catálogos y
fichas técnicas
Equipos de tratamiento Comprender y -Características de la señal de 20 horas
de la señal de audio clasificar los audiofrecuencia.
diferentes equipos y - Equipos electrónicos de
sistemas tratamiento de las señales de
procesamiento de audiofrecuencia.
audio. Realizar el
mantenimiento de los
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sistemas de audio,
relacionando los
símbolos que
aparecen en los
esquemas con los
elementos reales.
Equipos de emisión y Clasificar los equipos - Características de la señal de 20 horas
recepción de radio de audio según la radiofrecuencia.
función específica - Sistemas de modulación.
que realizan (fuentes - Proceso de la señal de
de radiofrecuencia.
audio y video y su - Emisiones y receptores de
tratamiento de señal) radio.
y - Funciones digitales en radio.
según la tecnología
(analógica y digital)
Grabadores/reproductores Identificar el Procesos y equipos analógicos y 20 horas
de audio funcionamiento y las digitales de grabación y
etapas de operación reproducción.
de los grabadores y
reproductores, su
mantenimiento y
reparación.
Equipos de audio Identificar el Tecnología acoplamiento óptica 15 horas
digitales con tecnología funcionamiento y las de elementos electrónicos para
óptica etapas de operación transmisión de sonido
de los equipos de digitalizado para obtener alta
audio con tecnología fidelidad y durabilidad de
óptica, su equipos de audio.
mantenimiento y
reparación.
El medio televisivo Conocer el -Captación de video. 25 horas
funcionamiento - La señal de TV.
básico del televisor,
su electrónica y
medio de
comunicación
Radiocomunicaciones Conocer el - Sistemas de modulación y 18 horas
funcionamiento de las demodulación.
ondas de radio, - Antenas y líneas de
equipos transmisores, transmisión.
receptores
Conceptos y hechos Comprender el - Antenas individuales y 15 horas
asociados a la instalación funcionamiento y las colectivas.
de antenas formas de diseño e - TVSAT canales fijos. - VSAT
instalación de antenas de frecuencia intermedia.
receptoras - Manejo de la documentación
técnica.
Instalación de Televisión Conocer los La transmisión de audio y video 30 horas
por cable conceptos de la por cable.
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sintonización de - Instalación y conexionado,

canales de televisión conexión coaxial y fibra óptica.
por cable y
decodificadores
El receptor de TV Conocer el La señal de TV. 15 horas
funcionamiento de la - Bloques funcionales de un
recepción de receptor de TV. - Sistemas
televisión y tipos de digitales de TV.
pantallas receptoras - Televisión de alta definición.
- Televisiones inteligentes ¨Smart
TV¨.
- Tipos de averías en los
receptores de TV.
Grabación y Clasificar los tipos de -Fundamentos y formatos. 15 horas
reproducción de señal de grabadores y - Proceso de video y de audio.
video reproductores de -Tipos de averías en
video reproductores de video.
Cámaras de video Conocer los - Tipología. 20 horas
principios de - Captadores de video. -
videovigilancia Procesadores de video y audio.
electrónica y los tipos - Control de la óptica de un
de cámaras de video monitor.
- Tipos de averías en cámaras de
video.
- Instrumentación y patrones de
medida.
Circuitos cerrados de Conocer el Fundamentos sobre instalación y 20 horas
televisión CCTV funcionamiento de mantenimiento de CCTV.
sistemas de
videovigilancia en
circuito cerrado
Sistemas digitales de Conocer las Uso de señales digitales en la 15 horas
control tendencias de codificación, transmisión y
trnasmisión de audio decodificación de audio y video.
y video digital.
Mantenimiento de
equipos

Tema del Programa de Asignatura

Radiocomunicaciones

Justificación Didáctica

Formar profesionales con alto nivel de conocimiento y competencia en el análisis y

mantenimiento de equipos de radiocomunicaciones e internet.

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Objetivos y Contenidos

Objetivos Contenidos

Conocer el funcionamiento de las ondas de Definición

radio, características, tipos, equipos - Sistemas de modulación y demodulación.
transmisores, receptores, intermediarios, etc. - Moduladores y demoduladores de radio
- Moduladores y demoduladores de video
- Módem de internet
- Antenas y líneas de transmisión.
- Tipos de cable y conectorización
- Cableado y conexión coaxial
- Guías de Onda
- Fibra Óptica
- Regeneradores de señal
- Reacondicionadores de señal
- Filtros de señal
- Filtros pasabajos
- Filtros banda media
- Filtros Pasa altos
- Filtros rechaza banda
- Amplificadores de Señal de radio

Dosificación de Contenido y su Distribución por Formas Organizativas y Tipos de

Clases

Clase Teórica Clase Práctica Total

40% 60% 100%

Clase Seleccionada

Definición de las Radiocomunicaciones

Objetivo

Determinar que son las comunicaciones por ondas de radio y estructura del espectro

electromagnético para la comunicación a distancia.

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Contenidos

Qué son las ondas de radio.

Características físicas de las señales de radio.

Qué es el espectro electromagnético.

Bandas de frecuencias del espectro electromagnético utilizadas para la comunicación.

Bandas ISM.

Actividades

1. Realizar un organizador gráfico de la definición de ondas de radio y sus

características

2. Actividad lúdica en Kahoot sobre las radiocomunicaciones

3. Dibujar en una Hoja A4 el esquema del espectro electromagnético y en el reverso

elaborar un mapa conceptual de las bandas de frecuencia utilizadas en las

comunicaciones inalámbricas

4. Exposiciones grupales de cada banda de frecuencia del espectro electromagnético

5. Actividad Lúdica de memoria, preguntas y respuestas sobre las bandas del

espectro electromagnético

6. Construcción de un pequeño sintonizador de radio electrónico en la banda de

87.5Mhz.

7. Construcción de una jaula de Faraday como inhibidor pasivo de señales de radio

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Objetivo de la clase

Proporcionar a los estudiantes los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para

comprender los principios fundamentales de las comunicaciones inalámbricas y las técnicas de

radiocomunicaciones utilizadas para transmitir información a través del espectro

electromagnético. Esto incluye la comprensión de los conceptos básicos de las ondas de radio,

la propagación de las ondas de radio y la teoría de la antena, así como la capacidad de aplicar

estos conocimientos para diseñar y operar sistemas de radiocomunicaciones eficaces y

eficientes. Además, adquirir la capacidad de diseñar, configurar y operar sistemas de

radiocomunicaciones de manera efectiva y segura.

El problema profesional que resuelve la clase de radiocomunicaciones es la necesidad

de diseñar y operar sistemas de comunicación inalámbrica, eficientes y eficaces. En la

actualidad, las comunicaciones inalámbricas son fundamentales en muchos sectores,

incluyendo la industria, la salud, el transporte, las comunicaciones y la seguridad. Para lograr

una comunicación inalámbrica efectiva, es esencial comprender los principios fundamentales

de las radiocomunicaciones y las técnicas para diseñar sistemas de comunicación inalámbrica

que sean confiables, eficientes y seguros.

Contenido y método de enseñanza

El contenido de la clase de radiocomunicaciones se dividirá en varias secciones, cada

una de las cuales se centrará en un aspecto específico de las comunicaciones inalámbricas.

Estas secciones pueden incluir:

Introducción a las comunicaciones inalámbricas y la teoría de las ondas de radio.

Propagación de las ondas de radio y diseño de antenas.

Estándares de comunicaciones inalámbricas y selección de frecuencias.

Diseño y operación de sistemas de comunicación inalámbrica.

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Regulación de las comunicaciones inalámbricas y seguridad de las redes inalámbricas.

Para lograr el objetivo general de la clase de radiocomunicaciones, se utilizará una

combinación de métodos de enseñanza teóricos y prácticos. Estos métodos pueden incluir:

Conferencias magistrales: Se utilizarán para proporcionar a los estudiantes los

conceptos teóricos y los principios fundamentales de las comunicaciones inalámbricas.

Ejercicios prácticos: Se utilizarán para que los estudiantes puedan aplicar los

conocimientos adquiridos en la clase a situaciones prácticas. Esto puede incluir la realización

de mediciones de señal, la simulación de sistemas de comunicación inalámbrica y la

construcción de antenas.

Estudios de casos: Se utilizarán para que los estudiantes puedan aplicar los

conocimientos adquiridos en la clase a situaciones reales, como la evaluación de sistemas de

comunicación inalámbrica existentes y la identificación de problemas y soluciones.

Debate y discusión en grupo: Se utilizarán para fomentar la participación de los

estudiantes y para explorar las diferentes perspectivas y enfoques en el diseño y operación de

sistemas de comunicación inalámbrica.

Dinámica de la actividad docente

Fase de orientación de las tareas docentes

¿Cómo desarrolla la orientación hacia el objetivo?

La orientación hacia los objetivos mencionados en la clase de radiocomunicaciones se

desarrolla a través de una metodología de enseñanza y aprendizaje orientado hacia el logro de

los objetivos de la clase, la participación activa de los estudiantes, y la retroalimentación regular

sobre su progreso. Con estos elementos en su lugar, los estudiantes tendrán una clara

comprensión de lo que se espera de ellos en la clase y cómo pueden alcanzar los objetivos de

la misma.
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Determinación de la o las tareas docentes a desarrollar en la actividad para alcanzar el

objetivo.

Las tareas docentes a desarrollar en la actividad para alcanzar el objetivo mencionado

en la clase de radiocomunicaciones incluyen la presentación de los objetivos de la clase, la

introducción a los conceptos clave, la demostración de herramientas y equipos, la realización

de ejercicios prácticos, la discusión de estudios de caso, la participación en debates y

discusiones en grupo, y la retroalimentación regular sobre el progreso de los estudiantes.

Determinar la tarea que orientará como parte del trabajo independiente.

Seleccionar un sistema de comunicación inalámbrica: Los estudiantes deben elegir

un sistema de comunicación inalámbrica específico que les interese o que sea relevante para su

campo de estudio.

Investigar el sistema: Los estudiantes deben investigar el sistema de comunicación

inalámbrica seleccionado, incluyendo su arquitectura, tecnologías utilizadas, protocolos de

comunicación, ventajas y desventajas, y aplicaciones.

Analizar el sistema: Los estudiantes deben analizar el sistema de comunicación

inalámbrica seleccionado, identificando sus fortalezas y debilidades, y discutiendo cómo

podría mejorarse.

Presentar los resultados: Los estudiantes deben presentar los resultados de su

investigación y análisis en un informe escrito o una presentación en clase. Deben explicar las

conclusiones a las que llegaron, incluyendo las mejoras que proponen para el sistema.

Significación de la tarea para la formación profesional

Impacto en el marco del proyecto profesional: Esta tarea permitirá a los estudiantes

profundizar en un área específica de la radiocomunicación y desarrollar habilidades y

conocimientos especializados. Estos conocimientos y habilidades pueden ser relevantes en el

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marco de su proyecto profesional, ya que les permitirán aplicar soluciones técnicas a problemas

específicos de su área de trabajo.

Potencialidades para desarrollar labor educativa en función de la formación de

valores: A través de esta tarea, los estudiantes pueden desarrollar valores como la

responsabilidad, la ética profesional y la innovación. Estos valores son esenciales para el

desarrollo de una cultura de excelencia y para la formación de profesionales comprometidos

con la sociedad.

Educación ambiental: La tarea de análisis de un sistema de comunicación inalámbrica

puede incluir un análisis de su impacto ambiental. Esto permitirá a los estudiantes comprender

cómo las decisiones técnicas pueden tener consecuencias en el medio ambiente, y cómo pueden

aplicarse soluciones que minimicen el impacto ambiental de los sistemas de comunicación

inalámbrica.

Impacto económico: La tarea de análisis de un sistema de comunicación inalámbrica

puede incluir una evaluación del impacto económico de los sistemas de comunicación

inalámbrica. Esto permitirá a los estudiantes comprender cómo los sistemas de comunicación

inalámbrica pueden afectar a la economía y cómo pueden aplicarse soluciones que maximicen

el impacto económico positivo.

Orientación del sistema de operaciones de la acción a ejecutar con la tarea como

concreción del método de trabajo tecnológico

Actividades iniciales, que constan de una introducción y palabras de motivación que permite

situar al estudiante ante la realidad del aprendizaje con una actitud positiva.

Detección de conocimientos previos para obtener el conocimiento de las ideas previas

del estudiante.
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Actividades de demostración de competencias: Establecer un intercambio de

opiniones sobre las competencias relacionadas a los temas tratados en clase. Realizar consultas

puntuales sobre las competencias utilizando fuentes bibliográficas

Actividades de desarrollo de competencias: Orientación y guía sobre los

procedimientos a seguir en el desarrollo de las tareas que asume cada participante.

Determinación de las condiciones de ejecución de la tarea.

Para determinar las condiciones de ejecución de una tarea de radiocomunicaciones, se

deben considerar varios factores. A continuación, se mencionan algunos de los factores más

importantes:

Ambiente: Es importante conocer el entorno en el que se llevará a cabo la tarea de

radiocomunicación. Factores como la topografía, la vegetación, los edificios y otros obstáculos

pueden afectar la calidad de la señal y la capacidad de comunicación. Es importante considerar

estos factores y elegir las frecuencias, potencias y antenas adecuadas para la tarea.

Equipo: El equipo utilizado para la tarea de radiocomunicación también es importante.

Se deben asegurar que los equipos sean compatibles entre sí, estén correctamente configurados

y estén funcionando correctamente. Además, se deben tomar medidas de seguridad apropiadas,

como el uso de encriptación y autenticación de usuario, según sea necesario.

Recursos humanos: Se deben asignar los recursos humanos adecuados para llevar a

cabo la tarea de radiocomunicación. Esto puede incluir personal capacitado en la operación y

el mantenimiento del equipo, así como personal dedicado a la gestión y supervisión de la

comunicación.

Tiempo: El tiempo es un factor importante en la ejecución de la tarea de

radiocomunicación. Es importante planificar el tiempo necesario para la tarea, teniendo en

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cuenta la duración esperada de la comunicación, así como el tiempo necesario para la

configuración y el mantenimiento del equipo.

Fase de realización de la tarea o fase de trabajo individual y/o grupal permite ejecutar

las acciones a partir de la orientación informada.

Organización del grupo para la realización de la tarea

Designar un líder de grupo que tenga conocimientos técnicos y experiencia en

radiocomunicaciones.

Seleccionar un equipo de personas con experiencia en radiocomunicaciones y

asignarles roles específicos, como operadores de radios, técnicos de mantenimiento y personal

de logística.

Establecer un sistema de comunicación clara para coordinar las acciones del equipo.

Coordinación de la realización de la tarea.

Planificar y coordinar los horarios de trabajo del equipo para asegurar que haya

cobertura de radio las 24 horas del día, si es necesario.

Identificar los objetivos y requerimientos de la tarea, y establecer un plan de acción

para alcanzarlos.

Establecer procedimientos claros de comunicación para el equipo y para la interacción

con otros equipos involucrados en la tarea.

Establecer un sistema de monitoreo y evaluación para asegurar que la tarea se está

realizando de manera efectiva y que se están cumpliendo los objetivos establecidos.

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Objetivo del programa de la asignatura

Se toma de referencia el módulo técnico de Equipos y Sistemas Electrónicos de Audio

y Video, previamente caracterizado. En este caso se toma de referencia el Enunciado General

del Currículo (EGC) y el nivel de segundo bachillerato. A continuación se define el objetivo:

Instalar, mantener equipos y sistemas electrónicos de audio y video a partir de planos,

normas y especificaciones técnicas en condiciones de calidad, seguridad y tiempo establecido

(Dirección Nacional del Currículo, 2016).

Objetivo del tema seleccionado del programa de la asignatura

El tema es “Radiocomunicaciones” y su objetivo consiste en:

El objetivo del tema de la clase de Radiocomunicaciones es que los estudiantes

comprendan los principios básicos de las radiocomunicaciones, identifiquen los diferentes tipos

de radiocomunicaciones y sus usos, y conozcan las ventajas y desventajas de las

radiocomunicaciones.

Objetivo de la actividad docente

Realizar una actividad práctica para identificar diferentes dispositivos de

radiocomunicaciones y sus usos, es que los estudiantes refuercen su conocimiento sobre los

tipos de radiocomunicaciones y sus aplicaciones prácticas, a través de la observación directa y

la interacción con los dispositivos de radiocomunicaciones. Además, esta actividad busca

fomentar la participación y el trabajo en equipo de los estudiantes, así como su capacidad para

aplicar los conocimientos teóricos en situaciones prácticas.

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Objetivos de las tareas docentes y extradocentes

Objetivos de las tareas docentes:

Presentar los conceptos básicos de las radiocomunicaciones de manera clara y concisa,

utilizando diversos recursos didácticos, como presentaciones, videos, y experimentos

prácticos.

Fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes, promoviendo la participación y el

diálogo en clase, y asignando tareas y ejercicios prácticos para afianzar los conceptos

presentados.

Proporcionar oportunidades para la resolución de problemas y la toma de decisiones,

utilizando casos de estudio y simulaciones que reflejen situaciones reales de uso de

radiocomunicaciones.

Evaluar el progreso de los estudiantes de manera sistemática y continua, utilizando

diversas técnicas de evaluación, como pruebas escritas, proyectos individuales o en grupo, y

presentaciones orales.

Objetivos de las tareas extradocentes:

Proporcionar oportunidades para la investigación y la exploración independiente de

temas relacionados con las radiocomunicaciones, utilizando recursos en línea y bibliográficos.

Fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes, promoviendo la planificación y

la organización de su tiempo, y la capacidad de encontrar y utilizar información de manera

crítica y efectiva.

Promover el trabajo colaborativo y la comunicación efectiva entre los estudiantes,

utilizando herramientas digitales de comunicación y trabajo en equipo.

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Proporcionar oportunidades para la participación en actividades extra curriculares

relacionadas con las radiocomunicaciones, como clubes y asociaciones de radioaficionados,

ferias y concursos tecnológicos.

Argumentación del tipo de evaluación propuesta

Se proponen los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación de conocimientos: Este nivel se refiere a la evaluación de la comprensión

y el conocimiento de conceptos y principios fundamentales de las radiocomunicaciones. En

este nivel se pueden utilizar pruebas escritas, cuestionarios, exámenes de opción múltiple, entre

otros. Los instrumentos de evaluación son los siguientes:

Prueba escrita: Consiste en la elaboración de una serie de preguntas relacionadas con

los conceptos y principios fundamentales de las radiocomunicaciones.

Cuestionario: Consiste en la elaboración de una serie de preguntas de opción múltiple

relacionadas con los conceptos y principios fundamentales de las radiocomunicaciones.

Evaluación de habilidades y destrezas: Este nivel se refiere a la evaluación de la

capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones

prácticas. En este nivel se pueden utilizar ejercicios prácticos, proyectos individuales o en

grupo, y simulaciones de situaciones reales. Los instrumentos de evaluación son:

Ejercicios prácticos: Consiste en la realización de una serie de ejercicios prácticos que

permiten evaluar la capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos

en situaciones prácticas.

Proyecto individual o en grupo: Consiste en la elaboración de un proyecto individual

o en grupo que permita al estudiante aplicar los conceptos y principios aprendidos en

situaciones prácticas
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Evaluación de actitudes y valores: Este nivel se refiere a la evaluación de la actitud

del estudiante hacia el aprendizaje y su motivación para aplicar lo aprendido. En este nivel se

pueden utilizar observaciones, entrevistas y encuestas que permitan evaluar la actitud y la

motivación del estudiante hacia el aprendizaje de las radiocomunicaciones. Los instrumentos

de evaluación son:

Observaciones: Consiste en la observación directa del comportamiento del estudiante

en clase para evaluar su actitud hacia el aprendizaje y su motivación para aplicar lo aprendido.

Entrevista: Consiste en una entrevista con el estudiante para evaluar su actitud hacia

el aprendizaje y su motivación para aplicar lo aprendido.

Evaluación de impacto: Este nivel se refiere a la evaluación del impacto de la

enseñanza de las radiocomunicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad en general. En

este nivel se pueden utilizar estudios de caso, encuestas a la comunidad, y otros métodos de

evaluación que permitan evaluar el impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones en la

vida del estudiante y en la sociedad en general. Con los siguientes instrumentos de evaluación:

Estudio de caso: Consiste en la evaluación del impacto de la enseñanza de las

radiocomunicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad en general, utilizando un estudio

de caso específico.

Encuesta a la comunidad: Consiste en la realización de una encuesta a la comunidad

para evaluar el impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones en la sociedad en general.

Argumentación de la selección de indicadores del cumplimiento de los objetivos de

aprendizaje

Los indicadores para los tipos de evaluación mencionados anteriormente son los

siguientes:
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Evaluación de conocimientos:

 Capacidad del estudiante para explicar los conceptos y principios fundamentales de las

radiocomunicaciones. Es fundamental para comprender la naturaleza y funcionamiento de

los sistemas de radiocomunicaciones

 Precisión y claridad de las respuestas en la prueba escrita o el cuestionario. Determina la

comprensión del estudiante de los principios fundamentales de las radiocomunicaciones

 Grado de dificultad de las preguntas y la capacidad del estudiante para responder

correctamente a las preguntas más difíciles. son indicadores de la profundidad y amplitud

de la comprensión del estudiante sobre los conceptos y principios fundamentales de las

radiocomunicaciones.

Evaluación de habilidades y destrezas:

 Capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en

situaciones prácticas. Fundamental para comprender cómo funcionan los sistemas de

radiocomunicaciones en la práctica.

 Eficiencia y efectividad en la resolución de problemas prácticos relacionados con las

radiocomunicaciones. Son indicadores importantes de la capacidad del estudiante para

aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones prácticas.

 Creatividad y originalidad en la solución de problemas prácticos. Son indicadores de la

capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos de manera

innovadora en situaciones prácticas.

Evaluación de actitudes y valores:

 Actitud del estudiante hacia el aprendizaje de las radiocomunicaciones. fundamental para

su éxito en el proceso de aprendizaje y para su posterior aplicación de los conceptos y

principios aprendidos.
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 Motivación del estudiante para aplicar lo aprendido. Importante para asegurar que el

conocimiento adquirido se traduzca en acciones concretas en la práctica.

 Participación activa del estudiante en las actividades de aprendizaje y su colaboración con

otros estudiantes. Son indicadores de la actitud del estudiante hacia el aprendizaje y su

disposición para trabajar en equipo en la aplicación de los conceptos y principios

aprendidos.

Evaluación de impacto:

 Impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones en la vida del estudiante. Es

fundamental para evaluar el éxito del proceso de aprendizaje y su relevancia para la vida

práctica del estudiante.

 Cambios en la percepción del estudiante sobre las radiocomunicaciones y su importancia

en la sociedad. Son importantes para evaluar el impacto de la enseñanza en la formación

de ciudadanos informados y conscientes de la importancia de la tecnología en la sociedad.

 Contribución del estudiante al desarrollo de soluciones a problemas relacionados con las

radiocomunicaciones en su comunidad. Importante para evaluar la capacidad del

estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones prácticas y

para evaluar el impacto de la enseñanza en la sociedad en general.

A continuación se presentan dos rúbricas de evaluación relacionadas al tema de la

planificación curricular:

Criterio Sobresaliente (9-10 puntos)
El estudiante muestra un conocimiento
profundo y detallado de los conceptos y
Conocimientos principios fundamentales de las
radiocomunicaciones y puede
explicarlos con claridad y precisión.
El estudiante es capaz de aplicar los
conceptos y principios fundamentales
Habilidades y de las radiocomunicaciones de manera
destrezas eficiente y efectiva en situaciones
prácticas y resolver problemas de
manera creativa e innovadora.
El estudiante muestra una actitud
positiva hacia el aprendizaje de las
radiocomunicaciones y una motivación
Actitudes y para aplicar lo aprendido en situaciones
valores prácticas. Además, el estudiante
colabora activamente con otros
estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
El estudiante demuestra un impacto
significativo de la enseñanza de las
radiocomunicaciones en su vida y en su
Impacto comunidad, contribuyendo activamente
al desarrollo de soluciones a problemas
relacionados con las
radiocomunicaciones.
Rubrica Integral
Satisfactorio (7-8 puntos)
El estudiante muestra un
conocimiento sólido de los conceptos
y principios fundamentales de las
radiocomunicaciones y puede
explicarlos con claridad y precisión
en la mayoría de los casos.
El estudiante es capaz de aplicar los
conceptos y principios
fundamentales de las
radiocomunicaciones de manera
eficiente y efectiva en la mayoría de
las situaciones prácticas y resolver
problemas de manera satisfactoria.
El estudiante muestra una actitud
positiva hacia el aprendizaje de las
radiocomunicaciones y una
motivación para aplicar lo aprendido
en situaciones prácticas. Además, el
estudiante participa en las
actividades de aprendizaje y colabora
con otros estudiantes.
El estudiante demuestra un impacto
moderado de la enseñanza de las
radiocomunicaciones en su vida y en
su comunidad, y es capaz de
contribuir en el desarrollo de
soluciones a problemas relacionados
con las radiocomunicaciones.
Rúbrica básica
Básico (4-6 puntos)
El estudiante tiene un conocimiento
básico de los conceptos y principios
fundamentales de las
radiocomunicaciones pero no puede
explicarlos con claridad y precisión
en todas las situaciones.
El estudiante tiene dificultades para
aplicar los conceptos y principios
fundamentales de las
radiocomunicaciones en situaciones
prácticas y resolver problemas de
manera satisfactoria.
El estudiante muestra una actitud
neutral hacia el aprendizaje de las
radiocomunicaciones y no siempre
está motivado para aplicar lo
aprendido en situaciones prácticas.
Además, el estudiante a veces
participa en las actividades de
aprendizaje y colabora con otros
estudiantes.
El estudiante demuestra un impacto
limitado de la enseñanza de las
radiocomunicaciones en su vida y en
su comunidad, y tiene dificultades
para contribuir en el desarrollo de
soluciones a problemas relacionados
con las radiocomunicaciones.
20
Insuficiente (0-3 puntos)
El estudiante tiene un conocimiento
limitado o deficiente de los conceptos y
principios fundamentales de las
radiocomunicaciones y no puede
explicarlos con claridad y precisión en la
mayoría de los casos.
El estudiante tiene dificultades para
aplicar los conceptos y principios
fundamentales de las
radiocomunicaciones en situaciones
prácticas y resolver problemas de
manera efectiva.
El estudiante muestra una actitud
negativa hacia el aprendizaje de las
radiocomunicaciones y no está motivado
para aplicar lo aprendido en situaciones
prácticas. Además, el estudiante no
participa en las actividades de
aprendizaje y no colabora con otros
estudiantes.
El estudiante no demuestra impacto
alguno de la enseñanza de las
radiocomunicaciones en su vida y en su
comunidad, y tiene dificultades para
contribuir en el desarrollo de soluciones
a problemas relacionados con las
radiocomunicaciones

Criterios 9-10 puntos
Demuestra un conocimiento
Conocimiento técnico completo y preciso
técnico sobre los sistemas de
radiocomunicaciones.
Aplica el conocimiento técnico
de manera eficiente y efectiva
Habilidad para
en la resolución de problemas
aplicar el
prácticos relacionados con los
conocimiento
sistemas de
radiocomunicaciones.
Propone soluciones creativas e
innovadoras a problemas
Creatividad e
prácticos relacionados con los
innovación
sistemas de
radiocomunicaciones.
Comunica de manera clara y
efectiva sus soluciones a
Comunicación
problemas prácticos
y presentación
relacionados con los sistemas
de radiocomunicaciones.
6-8 puntos 3-5 puntos
Demuestra un conocimiento Demuestra un conocimiento
técnico adecuado y preciso sobre técnico limitado y/o impreciso
los sistemas de sobre los sistemas de
radiocomunicaciones. radiocomunicaciones.
Aplica el conocimiento técnico Aplica el conocimiento técnico de
adecuadamente en la resolución manera limitada y/o ineficaz en la
de problemas prácticos resolución de problemas prácticos
relacionados con los sistemas de relacionados con los sistemas de
radiocomunicaciones. radiocomunicaciones.
Propone soluciones adecuadas Propone soluciones limitadas y/o
y/o convencionales a problemas poco imaginativas a problemas
prácticos relacionados con los prácticos relacionados con los
sistemas de radiocomunicaciones. sistemas de radiocomunicaciones.
Comunica de manera limitada y/o
Comunica adecuadamente sus
poco efectiva sus soluciones a
soluciones a problemas prácticos
problemas prácticos relacionados
relacionados con los sistemas de
con los sistemas de
radiocomunicaciones.
radiocomunicaciones.
21
0-2 puntos
Demuestra un conocimiento
técnico insuficiente y/o inexacto
sobre los sistemas de
radiocomunicaciones.
No aplica el conocimiento técnico
de manera efectiva en la
resolución de problemas
prácticos relacionados con los
sistemas de radiocomunicaciones.
No propone soluciones creativas
e innovadoras a problemas
prácticos relacionados con los
sistemas de radiocomunicaciones.
No comunica de manera efectiva
sus soluciones a problemas
prácticos relacionados con los
sistemas de radiocomunicaciones.
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Bibliografía

Dirección Nacional del Currículo. (2016). Enunciado General del Currículo de

Electrónica de Consumo. https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2017/07/EGC_Electr%C3%B3nica-de-Consumo.pdf