UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

NIVELACIÓN LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE
LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

BARCENAS LOPEZ PERLA BERENICE

MATRICULA 220993104

2 DE MARZO DEL 2023.

 Herramientas e instrumentos de la evaluación formativa

En las técnicas e instrumentos Cabe señalar que no existe un mejor instrumento

que otro, debido a que su pertinencia está en función de la finalidad que se
persigue junto con las necesidades individuales y grupales; para llevar a cabo una
clase pedagógica planificada utilizo algunas técnicas e instrumentos de evaluación
como: observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, e
interrogatorio.

Como instrumentos considero que independiente de llevar un seguimiento del

alumno en su proceso también es un respaldo para el docente ejemplificando con
el portafolio de evidencias grupal e individual, listas de cotejo, rubricas, lista de
evaluación continua la cual nos lleva a considerar un análisis más profundo del
proceso, avance o retroalimentación que se debe solicitar por alumno. A su vez
mantener fomentando la importancia en los instrumentos donde el alumno se
desempeña y desenvuelve por sí mismo como en los organizadores gráficos, que
a mí en lo personal me funcionan bastante (mapas mentales, esquemas,
graficas,etc) sus cuadernos y el cuestionamiento diario que se realizan sobre los
procedimientos de resolución a las actividades.

Las guías de observación me favorecen para poder distinguir observando el

avance significativo de cada alumno en nuestro colegio les llamamos fichas
descriptivas en donde realizamos un diagnóstico inicial (cuando conocemos y llega
al aula la primer semana el alumno), ficha descriptiva inicial ( cuando es el primer
bimestre) ficha descriptiva intermedia (a mitad del ciclo escolar) y ficha final
(donde describimos el avance del alumno por campo formativo y recopilamos lo
inicial con lo final notando un avance significativo de cada alumno.

Otro instrumento que considero de suma importancia es el diario de trabajo que el

docente debe escribir diariamente la narración breve de la jornada, los hechos y
circunstancias que hayan fluido en la situación didáctica e involucrando preguntas
reflexivas para tomar un criterio en escala grupal, en el caso de que no lleguemos
a los indicadores solicitados se sugiere volver a planificar la actividad con otros
instrumentos, recursos y herramientas que puedan interesarle más al alumno para
clarecer el tema del aprendizaje esperado.

LA EVALUACIÓN LA REALIZO….

Es un enfoque integrado a la enseñanza y al aprendizaje que genera

retroalimentación para alumnos y docentes a fin de mejorar el aprendizaje y guiar
sus próximos pasos. La evaluación con enfoque formativo debe permitir el
desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento
crítico y la capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario
implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación por ese motivo
incorporamos estrategias de evaluación congruentes con las características y
necesidades individuales y colectivas del grupo tomando como prioridad los
aprendizajes esperados y el desarrollo de las competencias grupales e
individuales junto con las técnicas, instrumentos y recursos que facilitan la
evaluación crítica y concreta.

Planeación didáctica elementos de la evaluación con un

enfoque formativo.

(Adjunto formato y planeación de esta semana en C.N)

 COLEGIO J.M. LONDRES
CCT.: 09PPR1828Y
CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEMANA 27 de febrero al 3 de marzo del
TRIMESTRE 2° GRADO Y GRUPO 4°A
ASIG

2023.
No. DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE ACTIVIDADES (INICIO /
COMPETENCIA CONTENIDO
SESIÓN ESPERADO DESARROLLO / CIERRE)
• Aplica Proyecto estudiantil INICIO: Preguntar a las y los estudiantes:
para desarrollar, ¿Para qué nos sirven los métodos de
Comprensión habilidades, integrar y aplicar
actitudes y conservación? ¿Qué métodos de
aprendizajes
de los conservación de alimentos conocen?
valores de la esperados y las
alcances y competencias* DESARROLLO: Comentar que van a realizar
formación un proyecto para poner en práctica lo
Preguntas opcionales:
limitaciones científica básica ¿Qué técnicas y aprendido sobre los métodos de
de la ciencia y durante la dispositivos podemos conservación. Conformar los equipos de
planeación, el usar para conservar trabajos con base en las condiciones del
del desarrollo nuestros alimentos?
1 desarrollo, la grupo.
tecnológico ¿Qué procedimientos
Elegir por equipos, el método de
comunicación y se pueden realizar
en diversos la evaluación de para conservar con conservación de alimentos que desean
contextos frío o calor los realizar y decidir qué alimentos van a utilizar
un proyecto de
alimentos en lugares para aplicarlo.
su interés en el donde no se cuenta Revisar la sugerencia que se brinda en la
que integra con electricidad? página 95 del libro de texto.
contenidos del CIERRE: Realizar el cronograma de
bloque. planeación del proyecto. Página 95 del libro
de texto.
CIENCIAS NATURALES

• Aplica habilidades, Proyecto estudiantil INICIO: Comentar la información que

actitudes y para desarrollar, investigaron de tarea reunidos en equipos
Comprensión valores de la integrar y aplicar de trabajo.
aprendizajes
de los formación esperados y las
DESARROLLO: Implementar las medidas de
alcances y científica básica competencias* higiene para llevar a cabo su proyecto:
durante la Preguntas opcionales: 1. Lavarse las manos.
limitaciones planeación, el ¿Qué técnicas y 2. Lavar las frutas y desinfectarlas.
de la ciencia y desarrollo, la dispositivos podemos Método sugerido (manzanas y
comunicación y la usar para conservar peras).
del desarrollo nuestros alimentos?
evaluación de un 3. Usar ropa adecuada y limpia,
tecnológico proyecto de su
¿Qué procedimientos
como mandiles para cocinar.
se pueden realizar
en diversos interés en el que para conservar con Realizar el método de conservación elegido o
contextos integra contenidos frío o calor los aplicar el proceso de deshidratación
del bloque. alimentos en sugerido en la página 95 del libro de texto.
lugares donde no se Mantener la supervisión y el apoyo del
cuenta con docente durante el desarrollo de la
electricidad? actividad.
Probar los alimentos elaborados y
compartirlos con la comunidad escolar.
CIERRE: Realizar la evaluación y
autoevaluación del bloque III, en las páginas
96 y 97 del libro de texto.

REFERENCIAS Y Cuaderno EVALUACIÓN Y 1.Diario del docente

RECURSOS Libro de Sep. Págs. EVIDENCIAS 2. Rubrica (identifica e implementa las medidas
DIDÁCTICOS 95 -97 para un proceso de conservación)
3.lista de cotejo (organización y argumentación
de ideas)

MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA

BARENAS LÓPEZ PERLA BERENICE. LIC. MAGDALENA GALLARDO LUVIANO
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.

https://www.upnvirtual.edu.mx/lep/pluginfile.php/76108/mod_label/intro/4%20Las%
20estrategias%20y%20los%20instrumentos%20de%20evaluaci%C3%B3n%20des
de%20el%20enfoque%20formativo%20S9_2.pdf

Evaluación de los aprendizajes.

https://www.upnvirtual.edu.mx/lep/pluginfile.php/76108/mod_label/intro/JULIO%20
PIMIENTA%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20LOS%20APRENDIZAJES.%20U
n%20enfoque%20basado%20en%20competencias%20S3.pdf

Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación

https://www.upnvirtual.edu.mx/lep/pluginfile.php/76108/mod_label/intro/3%20Los%
20elementos%20del%20curriculo%20en%20el%20contexto%20del%20enfoque%
20formativo%20de%20la%20evaluaci%C3%B3n%20S8.pdf