UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA - CARTAGENA

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
 PLANEACIÓN DIDACTICA: SESIÓN/CLASE EFRD
ESTUDIANTE/PROFESOR Andrés Felipe Arroyo Morales IDENTIFICACIÓ Integral SEMESTR Semestre X
N DE LA E
PRÁCTICA

NECESIDAD DE Implementar juegos recreativos y ejercicios coordinativo TEMAS Coordinación general, coordinación espacial.
APRENDIZAJE para que los estudiantes logren obtener una eficacia en
la coordinación al momento de ejecutar cualquier
movimiento o actividad.
COMPETENCIA Capacidades coordinativas. TIEMPO DE 90 minutos FECHA
LA SESIÓN

MOMENTOS METODOLOGICOS

MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Introducción de la clase; presentación de los docentes practicante y realizar el saludo Tener una eficaz coordinación al momento de realizara dicho
hacia los niños, seguido de eso explicar la temática y los ejercicios a realizar. movimiento o actividad.
2. Calentamiento; se iniciará con un calentamiento, seguido a eso se realizará movilidad
articular con una duración de 7 a 10 minutos.
3. Estrategia didáctica; inicialmente se estará realizando juegos o ejercicios para la
diversión de los niños y a su vez ir trabajando las capacidades coordinativas a través de
cada juego o ejercicio.
 Las tinieblas: Consiste en que uno de los niños tiene que coger un objeto con los ojos
cerrados. Para ello, contará con la ayuda de otro chico o chica que le irá orientando. El
niño tendrá que orientarse sin ver nada y mover un poquito la mano a la izquierda o a
la derecha cuando se lo digan. Como variante se le puede colocar algunos objetos para
que tenga que esquivarlo.
 Mundo al revés: Este mundo está loco, loco. El juego consiste en que hay que decir
una serie de verbos y los chicos tienen que hacer justamente lo contrario. Tendrán que
sentarse cuando se diga: "Levantarse", llorar cuando se diga "reír", etc. Les ayuda en
su coordinación.
 Robot atareado: El objetivo de este juego de coordinación es mejorar los movimientos.
Los niños deben colarse delante de otra persona y hacer lo que esta le diga. Por
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 PLANEACIÓN DIDACTICA: SESIÓN/CLASE EFRD
ejemplo:
Sacar la lengua.
Sentarse.
Levantarse.
Mover las caderas.
Elevar una pierna.
Al pasar los minutos las ordenes serán cada vez más complejas. Sobre todo, cuando los
brazos y piernas deban realizar movimientos diferentes.

4. Cierre de la sesión; minutos libres para realizar juegos de su gusto y al finalizara con
una vuelta a la calma.

ESTRATEGIA(S) DE EVALUACIÓN: Cuantitativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Jiménez y Jiménez (2002): es aquella capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos músculos, con la intención de
realizar unas determinadas acciones.
castañer y Camerino (1991): un movimiento es coordinado cuando se ajusta a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía.

ANEXOS: aquí se pueden ubicar todo tipo de evidencias que den cuenta de los diferentes momentos metodológicos de la sesión