SECUENCIA CURRICULAR

PRESENTACION DEL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN

Diseño de una planificación articulada
Centro Educativo María Natividad Batista Batista
Grado 2do secundaria
Sección AyB
Eje temático Salud y Bienestar: Salud preventiva. Enfermedades.
transversal
Título del proyecto La alimentación
Temporalización 2 meses
Asignaturas Ciencias de la naturaleza Matemática Lengua Ciencias sociales Formación Educación Lenguas
articuladas Española Humana artística extranjeras
Docentes José Luis Azcona Reyes, MSc
Competencias Competencias específicas del grado Contenidos Indicadores de
fundamentales Conceptu Procedimiento Actitudes y logros
al valores
Se comunica utilizando el lenguaje Bioeleme Planteamiento del problema, - Actitud crítica - Identifica
Comunicativa científico y tecnológico de ciencias de la vida ntos formulación de preguntas e hipótesis, en relación con apropiadamente
que implica sus ideas básicas a respuestas, diseño y construcción de modelos, el situaciones o
preguntas y situaciones de problemas - Materia simulaciones utilizando recursos mantenimiento acciones de
simulados y reales. viva. tecnológicos e ingeniería, análisis, de un entorno riesgo para su
Pensamiento Ofrece explicaciones científicas y evaluación y presentación de sano. salud o el
Lógico, Crítico tecnológicas a problemas y fenómenos - Niveles resultados con modelos, esquemas, - medio
y Creativo naturales relacionados a Ciencias de la Vida. de diagramas sobre los bioelementos: Reconocimiento ambiente.
Aplica procedimientos científicos y organizaci - Elementos y moléculas químicas de la - Aplica
Resolución de tecnológicos, básicos y organizados para ón. constituyentes de los seres vivos y sus importancia de acciones
Problemas solucionar problemas o dar respuestas a funciones. una apropiadas que
fenómenos naturales relacionados con - Características de los niveles de alimentación promueva
Ética y Ciencias de la Vida. organización de la materia viva. balanceada para cuidado de su
Ciudadana Analiza la naturaleza de las ciencias Formulación de preguntas, búsqueda una vida salud, del
Salud
naturales y el alcance del desarrollo y registro de información y saludable. medio ambiente
- Sistema
tecnológico en nuestra sociedad relacionada evidencias, evaluación; utilización de - Adopción de y a favor del
inmunológ
con Ciencias de la Vida, sus aportes y recursos (instrumentos, materiales, medidas desarrollo en su
ico.
 reflexiones éticas. - Nutrición reactivos y dispositivos tecnológicos) higiénicas para comunidad.
Científica y Se cuestiona e identifica problemas y y para el análisis, discusión y evitar - Identifica
Tecnológica situaciones, y les da explicación utilizando alimentos. exposición sobre las enfermedades: enfermedades acciones
ideas y procesos fundamentales de las - - Sistema inmunológico. infectocontagios proactivas
Ciencias de la Vida y las ingenierías. Enfermeda - Enfermedades causadas por as de idóneas a estilo
Ambiental y de Actúa con responsabilidad crítica y des desórdenes alimentarios. transmisión de vida
la Salud autónoma para el cuidado de su salud y metabólica - Enfermedades metabólicas: déficit sexual y por saludable y
ambiental relacionada con Ciencias de la s. vitamínico, diabetes, obesidad e vectores. sostenido con el
Vida. - Higiene. intolerancia a alimentos. - Respeto y medio
Desarrollo Gestiona actitudes intelectuales, - Prevención y tratamiento de cuidado de su ambiente.
Personal y emocionales y conductuales proactivas al enfermedades: la higiene. salud y del
Espiritual desarrollo de su proyección personal desde medio ambiente.
las Ciencias de la Vida.

Formato de secuencia curricular de cada área para trabajar por proyecto.

Situación de Aprendizaje:
Los estudiantes de 1 y 2 grado del nivel secundario del centro educativo María Natividad Batista Ubicado en Laguna Prieta entrada Los Ureña presentan
ro do

dificultades en su cultura alimenticia, debido a esto, los estudiantes guiados por los docentes de este nivel, se proponen realizar unas series de actividades
para dar solución o mejorar dicha problemática; entre las que figuran: Infografía sobre la temática, campaña de concientización, charla del tema por un
experto invitado, resolución de problemas, incentivar al consumo de frutas y vegetales, así como crear carteles alusivos a la temática; todo esto para que
sean personas críticas y autónomas sobre la buena alimentación.
Secuencia didáctica: Ciencias de la naturaleza
Técnicas e Metacognició
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia instrumentos n Recursos
de evaluación 
Visión compartida y análisis de saberes previos. Planeación.
Inicio  ¿Qué aprendo
Dialogan sobre los beneficios de la alimentación saludable. Escritura de Registro en el proyecto? Libretas
45 min Desarrollo actividades anecdótico ¿Para qué me
Leen, interpretan y escriben la situación de aprendizaje. (en equipos). en su libreta. sirve el Lápiz
Cierre Lista de cotejo proyecto?
Socializan ideas de resolución de problemas.
Gestión del conocimiento
Inicio
- Los estudiantes dicen anécdotas de compras de alimentos en diferentes ¿Puedo medir Materiales
 establecimientos. - Los los alimentos
artefactos en casa con el
Desarrollo construidos artefacto?
- Construcción de artefactos que midan masa, volumen y densidad. Registro
2 semana - Usando los artefactos construidos hacer mediciones del agua líquida y rocas. - Los anecdótico ¿Cuál es la
Luego, calculan la densidad de la roca. Repiten el proceso con alimentos. apuntes importancia de
- Observan imágenes sobre la hidrósfera, la describen y mencionan algunas de Rúbrica tomar
sus propiedades. - Las suficiente reciclados
https://pbs.twimg.com/media/EIZtr4uX0AI6iW2?format=jpg&name=small imágenes Diario de clase agua?
https://pbs.twimg.com/media/EIZs1qcW4AEqBzL?format=jpg&name=small Imágenes
- Explican con lenguaje científico y tecnológico la hidrósfera como la capa ¿Tengo claro la de la
que se encuentra en la estructura interna, superficial y gaseosa de la tierra, es distribución del hidrosfera
decir, la hidrósfera la encontramos en casi la totalidad de los espacios agua en el
terrestres. planeta? Agua
- Manipulan distintos tipos de rocas, piensan y emiten opiniones de cómo se líquida
forman las rocas.
- Aplican acciones apropiadas que promueva el cuidado de su salud, del medio Rocas
ambiente y a favor del desarrollo en su comunidad; Identifican acciones
proactivas idóneas a estilo de vida saludable y sostenido con el medio
ambiente; manifestando curiosidad, creatividad e interés por indagar sobre
fenómenos y recursos de su entorno natural; mostrando conciencia de sus
acciones y responsabilidad en el uso racional de los recursos naturales.

Cierre
Socialización de lo aprendido en la secuencia, haciendo énfasis en el agua
como el principal alimento del ser humano.
Metodología y Ejemplificación
Inicio:  
Observan video sobre las lluvias ácidas.
¿Qué es la LLUVIA ÁCIDA? 💧 EFECTOS de la Lluvia Ácida
https://youtu.be/myad29yNm44
🌏 ¿Qué ES LA EROSIÓN? 😭 [LA TIERRA ESTA MURIENDO] por
(La degradación del suelo) #EcoLlamado ¿Cuál es mi Dispositivos
https://youtu.be/J-7RCSuQQi4 percepción de electrónicos
Síntesis de los vídeos
¿Cómo ocurre El Niño y La Niña? Video BBC Mundo Diario de clase
los vídeos y sobre los Internet
3 https://youtu.be/nDJUPk6iVRQ
socialización fenómenos
semanas Realizan síntesis de los contenidos de los vídeos. Escala Vídeos
naturales?
 Desarrollo: estimativa
- Investigan la acidez estomacal. Hacen exposiciones grupales, subdivididas ¿Como aplico Alimentos
las informaciones. Exposiciones lo aprendido en
- Plantean evaluaciones de problemas relacionados con la contaminación la resolución Libretas de
ambiental. del problema? apuntes
- Identifican apropiadamente situaciones o acciones de riesgo para su salud, el
medio ambiente y la alimentación; demostrando interés y prevención en el
cuidado de su salud y la de los demás, así como adopción de medidas de
seguridad en situaciones de riesgo.

Cierre:
Consumen alimentos que evitan la acidez estomacal.

Aplicación
Inicio ¿Por qué
Concientización sobre la importancia de consumir alimentos saludables e consumir
higiénicos. alimentos
Dispositivos
saludables e
Desarrollo Discusión Diario de clase electrónicos
higiénicos?
2 - Investigan los tipos de alimentos, las causas y consecuencias de la cultura mesa
semanas redonda Registro Internet
alimenticia. ¿Qué
- Leen artículo sobre la hambruna mundial y la discuten en mesa redonda. descriptivo conclusiones Libretas de
tienen sobre la apuntes
Cierre hambruna
Compartir consumiendo alimentos saludables e higiénicos. mundial?

Evaluación y metacognición
Inicio: Socializan la factibilidad de consumir alimentos saludables. Reacciones  Desempeño del  ¿Qué Papas
químicas de estudiante. resultados Yodo
Desarrollo: Denuestan sustentados en la composición química, cuáles son los los alimentos Pregunta sobre obtuve con la
alimentos idóneos para consumir. al colocarle el de detección de
1 semana yodo, procedimiento. la glucosa?
Cierre: Comprueban a través de dietas saludables el bienestar de los organismos en
detectando
los individuos.
glucosa.  ¿Como
beneficio mi
escuela y la
 comunidad con
los
aprendizajes
obtenidos?
Socialización y Cierre
 Fotos
Inicio: Preparan el escenario para la puesta en común de la comunidad educativa.  Observación  ¿Como logre  Proyector
Videos de aportar a la
Desarrollo: Informan y muestran a la comunidad educativa la importancia del los trabajos Lista de cotejo concientización Equipo de
90 consumo de alimentos saludables. realizados. de las personas sonido
minutos al consumir
Cierre: Agradecen las participaciones y colaboraciones de la escuela y familias en la Internet
alimentos?
ejecución del proyecto.