Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: 1ro y edo Centro Educativo

Unidad: Ciencias Naturales LA CUMBRE
Docente: Deivi Vásquez Lantigua Tiempo asignado

√ Competencia Ética y Ciudadana

√ Competencia Ambiental y de la Salud
Competencias Fundamentales √ Competencia Comunicativa
√ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ofrece explicaciones
científicas a problemas
y fenómenos naturales Ecología - Ecosistemas, su estructura y
Relaciona la diversidad función. Participación en acciones de
biológica con los - Flujo de energía en los ecosistemas reforestación de forma
- Ecosistema.
cambios evolutivos y en la cadena alimenticia. voluntaria; siembra, cuida de
ocurridos a través del
- Acuacultura aplicando la áreas verdes, jardines y parques,
tiempo. - Sucesión ecológica.
biotecnología. en la escuela y en su comunidad.
Reconoce la
importancia del flujo - Viveros forestales, huertos - Valoración del ecoturismo como
de energía en los - Flujo de energía. escolares y comunitarios e forma de recreación y contacto
ecosistemas y en el invernaderos. con la naturaleza.
mantenimiento del
- Contaminación. - Situación ambiental en la República - Actitud crítica en relación con el
equilibrio biológico.
Comprende la Dominicana: agua, suelo, parques mantenimiento de un entorno
situación ambiental de nacionales, ríos, bosques, costas y sano.
los recursos naturales - Clima. manejo de estos recursos naturales. - Respeto y cuidado de su salud y
y sus efectos en el - Problemas ambientales: del medio ambiente.
ecosistema. - Cambio climático. contaminación, fenómenos
Aplica los naturales y antrópicos; causas y
procedimientos
consecuencias, medidas.
científicos y - Recursos naturales.
tecnológicos para - Cambio climático.
solucionar problemas - Estrategias para reducir los efectos
y dar respuestas a - Desarrollo sostenible. de la contaminación (reducir, reusar,
fenómenos naturales.
reciclar).
Comprende los
beneficios de la
biotecnología en la
producción de bienes
y servicios.
Asume una actitud
crítica y preventiva
ante fenómenos
naturales, problemas y
situaciones científicas
y tecnológicas.
Asume con
responsabilidad crítica
el impacto de sus
acciones en su salud y
en su entorno.
Reconoce el desarrollo
científico y
tecnológico, su
impacto en la sociedad
y en el medio
ambiente.
Actúa con
responsabilidad crítica
 para un desarrollo
sostenible de la
sociedad.
Asume la
responsabilidad de
proponer acciones que
promuevan su
aprendizaje y el
cuidado del medio
ambiente.

Los estudiantes de 1ro y 2do de secundaria del centro educativo La Cumbre, muestran interés por
conocer mas del medio que los rodea y de los diferentes lugares en los que habitan los seres vivos
que viven en la tierra y en los mares, ademas de los problemas que afectan y contaminan el medio en
que habitan dichos seres vivos. El maestro de Ciencias Naturales utilizando la estrategia de

Situación de aprendizaje Estrategias de Estrategias de descubrimiento e indagación utiliza diferentes medios de información
para lograr que los alumnos comprendan la importancia de los diferentes ecosistemas y como
cuidarlos.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Secuencia INICIO ¿Qué aprendí? Encuesta TÉCNICAS Pizarra
#1 ( Ecosistema) ¿Por qué es
de Observación, Marcadores
Ip: Identificar y conocer los satisfacci técnicas de Regla
importante hablar
conceptos relacionados con ón. desempeño.
sobre este tema? folletos
Ecosistemas
 -Bienvenida ¿Qué fue lo que Cuaderno Instrumento de
-Retroalimentación del día más me llamo la de evaluación
anterior atención? clases. Guía de observación.
-Recuperación de saberes Preguntas sobre el
previos por medio de la procedimiento.
pregunta: Cuaderno de los
¿Que entienden por alumnos.
ecosistema?
¿Quienes habitan en un
ecosistema?
-Presentación del tema del día
y propósito del día
DESARROLLO
Los estudiantes copian el
concepto de ecosistema, las
características de estos y los
diferentes individuos que los
habitan.

CIERRE
-Los estudiantes comparten
mediante una lluvia de ideas
las inquietudes que tienen
sobre el tema y lo que
entienden sobre este.
tarea: investigar los tipos de
ecosistemas y sus
características.

Secuencia INICIO
#2 (sucesión ecológica)
IP: comprender los cambios
ecológicos que sufre un
ecosistema a medida que
pasan diferentes fenómenos
naturales.
 -Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-revisión de la tarea asignada
por medio del dialogo y la
exposición de ideas.
-Recuperación de saberes
previos por medio de la
pregunta:
-¿que entienden por sucesión?
-¿Que es la ecología?
-Presentación del tema del día
y propósito del día
DESARROLLO
-el maestro explica el termino
de sucesión ecológica y
escribe en la pizarra el
concepto de sucesión
ecológica, los tipos de
sucesión que existen y sus
características.
CIERRE
-Los estudiantes expresan sus
inquietudes sobre el tema y las
comparten entre sus
compañeros.
Secuencia INICIO
#3 (flujo de energía)
Ip: conocer el flujo de
energía y nutrientes que se
producen en un ecosistema
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
 previos por medio de la
pregunta:
¿como obtienen energía y
nutrientes los seres vivos?
DESARROLLO
-Los estudiantes escucha la
explicación del maestro sobre
el tema a tratar en el día, luego
el maestro procede a copiar un
concepto sobre el flujo de
energía en un ecosistema y las
características de cada uno de
los agentes que producen este
flujo, para que los estudiantes
lo copien.
CIERRE
-Los estudiantes comparten
con sus compañeros la
respuesta a la siguiente
pregunta: ¿quienes son los
productores? ¿que diferencia a
un consumidor primario y uno
secundario?
-tarea investigar:
¿que es la contaminación?
¿que es la contaminación
terrestre?¿cual es la
contaminación acuática?¿que
es la contaminación auditiva?
¿cuales organismos se
encargan de suprimir la
contaminación en Rep Dom?
¿Como se puede disminuir la
contaminación?
Secuencia Inicio
#4 (La contaminación)
Ip: concienciar sobre la
contaminación y los
distintos tipos de
contaminación que existen.
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
previos por medio de
preguntas:
¿que es la contaminación?
¿que tipos de contaminación
conoces?¿que pasa cuando
consumimos algo
contaminado?
Desarrollo
-El maestro procede a explicar
el tema que trataran y explica
con palabras propias el tema a
tratar.
-El maestro entrega un folleto
a los estudiantes donde se
presente el tema de la
contaminación y distintos tipos
de contaminación para que los
alumnos lo copien en el
cuaderno.
Cierre

-Los estudiantes expresan sus

inquietudes sobre el tema con
sus compañeros y analizan el
material entregado por el
maestro.
-tarea los alumnos
investigaran sobre el clima y
los diferentes tipos de climas.
 Inicio
(El clima)
Ip: Conocer el concepto y
las características sobre el
climas.
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
previos por medio de
preguntas: ¿que es el clima?
¿que ciencia estudia el clima?
¿como se llama la institución
que se encarga de analizar el
cambio climático?

Secuencia Desarrollo
#5 -El maestro procede a explicar
el tema que trataran y explica
con palabras propias el tema a
tratar.
- El maestro entrega un
material para que los alumnos
copien un concepto sobre el
clima, y algunas de las
características sobre el clima.

Cierre
-Los estudiantes analizan y
socializan las diferentes ideas
sobre el tema tratado y
comparten sus ideas con los
demás compañeros y el
docente.

Secuencia Inicio
#6 (tipos de climas)
Ip: Identificar y diferenciar
los tipos de climas que
existen en el mundo.
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
previos por medio de
preguntas:¿que tipos de
climas conoces?¿cuales tipos
de climas podemos encontrar
en Rep. Dom.?
Desarrollo
-El maestro da una guía de
preguntas para que los
alumnos completaran de un
folleto que el maestro
entregara.
¿Cual es el clima tropical?
¿En que subgrupos se divide
el clima tropical?
¿Cual es el clima seco y en
cuales subgrupos se dividen?
¿Por que se caracteriza el
clima templado y cuales son
sus subgrupos?
¿que tipo de clima es el clima
continental?
¿cuales subgrupos
encontramos en el clima
continental?
 ¿Que es el clima polar y en
cuales grupos se divide?
Cierre
-Los alumnos socializan sus
respuestas y las comparan
entre ellos.

Secuencia Inicio
#7 (el clima en República
Dominicana)
Ip: Reconocer los diferentes
tipos de climas que existen
en RD
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
previos por medio de la
pregunta:¿cuales tipos de
climas podemos encontrar en
Rep. Dom.?
Desarrollo
-El maestro da una charla
sobre las instituciones que se
encargan de investigar el clima
en RD y explica los diferentes
tipos de climas que se pueden
encontrar en RD.
-El maestro copia en la pizarra
los puntos importantes sobre
el tema para que los alumnos
los copien.
Cierre
-Los alumnos socializan el
 tema trabajado.
- tarea investigar los desastres
naturales.

Inicio
- Bienvenida
-Retroalimentación del día
anterior
-Recuperación de los saberes
previos por medio de la
pregunta:¿Sabes que son los
desastres naturales?¿Que
Secuencia
tipos de desastres naturales
#8
conoces?¿Como afectan los
desastres naturales a tu
comunidad?

Desarrollo

Cierre