República Dominicana

Centro Educativo Enseña

Docente: Isabel Figueroa Asignatura: Cs. Naturales
Planificación por proyecto

Centro Educativo ENSEÑA

Grado o curso
Bloque De Aprendizaje
Objetivo.
Duración
Ejes transversales
Competencias
fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico,
Crítico y Creativos y
resolución de problemas
científicos y Tecnológicos.
Ética y Ciudadana Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos,
Ambiental y de la Salud tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos.
Desarrollo Personal y
Espiritual.
Conceptual
Ciencias de la Vida
Materia y sus propiedades
– Los fósiles.
– Evolución de las especies.
– La Española y su historia fósil.
Interacción y movimiento
– Impulso nervioso.
Sistema y mecanismo
– Medioambiente: Áreas
protegidas.
Salud y ser humano
– Enfermedades: bacterias
infectocontagiosas.
– Sistemas: muscular, óseo,
nervioso y reproductor.
– Reproducción y fecundación.
Situación de Aprendizaje: Desarrolla habilidades de investigación y recopilación de información confiable. Además, Fomenta la capacidad de redacción y organización de ideas, para promover el uso
creativo de recursos multimedia para presentar la noticia con el fin de mejorar las habilidades de comunicación oral al presentar la noticia ante los demás.
4TO GRADO PRIMAIA
CIENCIAS DE LA VIDA
Comprender la importancia de los fósiles y cómo la evolución ha dado forma a las especies a lo largo del tiempo.
Sujeto al desarrollo de habilidades.
Desarrollo Personal y Profesional, Desarrollo Sostenible, Alfabetización imprescindible y Ciudadanía y Convivencia.
Competencias Específicas del Grado
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar y evaluar preguntas o hipótesis de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos
naturales en contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Aplica organizados y sistemáticos procedimientos científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos e inferencia a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Contenidos
Indicadores de logros
Procedimientos Actitudes y valores
Ciencias de la Vida – Motivación de seguir los procedimientos propios de la
– Indagación sobre los tipos de fósiles y sus características. Procedimiento: observación, investigación sistemática para dar respuesta científica a sus
descripción, comparación, verificación de fuentes de información, experimentación, análisis, preguntas y comprobar sus ideas.
discusión y comunicación. – Valoración y cuidado de su salud, su bienestar y los de las
– Indagación acerca de científicos que han hecho aportes sobre la teoría de la evolución. demás personas.
Búsqueda de información, lectura y comentario, conclusión y exposición de los resultados. – Adopción de responsabilidad, solidaridad, curiosidad y
– Observación, descripción, comparación y discusión acerca de fósiles de la República creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas.
Dominicana y sus características. – Valoración de los recursos naturales y de su uso sostenible.
– Indagación sobre la evolución de la vida. Procedimiento: observación, descripción, – Manifestación de interés en la obtención de informaciones
comparación, verificación de fuentes de información, análisis, discusión y comunicación. sobre eventos naturales, medidas de prevención,
– Observación, análisis y discusión de la biogeografía de los seres vivos en el planeta. recomendaciones y rutas de seguridad.
– Experimentación (guiada) con rocas o resinas con fósiles. Procedimiento: descripción, – Motivación respecto a la colaboración y trabajo en equipo en
comparación, análisis, discusión y comunicación. las actividades del ámbito escolar, familiar y comunitario.
– Indagación sobre las estructuras y funciones de los sistemas y aparatos en animales y en el – Manifestación de curiosidad, creatividad, objetividad.
ser humano. Procedimiento: observación, descripción, comparación, – Comunicación de sus ideas, seguimiento de procedimientos,
verificación de fuentes de información, experimentación (guiada), análisis, discusión y trabajo individual y colaborativo.
comunicación. – Respeto a las ideas y diferencias de los demás, solidaridad.
– Análisis de características de la transmisión del impulso nervioso. – Utilización sostenible de los recursos materiales y
– Enfermedades de los sistemas muscular, óseo y nervioso. Procedimiento: formulación de tecnológicos de que dispone.
preguntas, búsqueda de información, ejecución y exposición. – Demostración de interés por conocer sobre las propiedades y
– Investigación sobre los cambios morfológicos y fisiológicos que ocurren en la pubertad. características de la materia y la energía, así como por utilizar
Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de información, ejecución y exposición. herramientas y construir máquinas comprendiendo sus
– Indagación sobre la situación de las Áreas protegidas de la República Dominicana. mecanismos y
Planteamiento de preguntas, búsqueda de información, lectura y comentarios, uso de mapas, funcionamiento.
planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición.
Situación de Aprendizaje y Descripción del Proyecto Planteado.

Proyecto: Explorando la vida y su desarrollo.

Secuencia Didáctica Asignatura_________________

Evidencia
Técnicas e instrumentos de Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes Foto. video laminas y Recursos
evaluación
cuaderno
Módulo I MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Bloque 1: Introducción a los Fósiles. - Participación en la actividad - Observación directa durante la - : Preguntas reflexivas para los estudiantes: - Arcilla y objetos pequeños para la
- Presentación de diapositivas sobre qué son los fósiles, cómo se práctica de creación de fósiles actividad práctica. - ¿Por qué crees que los fósiles son actividad práctica.
forman y su importancia en el estudio de la historia de la Tierra. falsos y contribución a la - Participación activa en la importantes para entender la historia de la - Diapositivas o presentación en
- Actividad práctica: Creación de fósiles falsos utilizando arcilla y discusión grupal sobre los discusión grupal. Tierra? PowerPoint sobre fósiles
objetos pequeños. tipos de fósiles. - ¿Cómo crees que los fósiles pueden - Libros de textos.
- Discusión en grupo sobre los diferentes tipos de fósiles y cómo ayudarnos a aprender sobre las especies que - Cuadernos
nos ayudan a entender el pasado. vivieron en el pasado? - Recursos didácticos.
-
Bloque 2: Evolución de las Especies. -
- Breve explicación sobre la teoría de la evolución de Charles
Darwin.
- Actividad de juego de roles: Simulación de selección natural y
adaptación de especies en diferentes entornos.
- Discusión sobre cómo las adaptaciones llevan a cambios en las
especies a lo largo del tiempo.
MÓDULO II INTERACCIÓN Y MOVIMIENTO SISTEMA Y MECANISMO
Bloque 3: Sistemas del Cuerpo Humano. - Presentación de carteles - Evaluación de los carteles - Preguntas reflexivas para los estudiantes: - construir modelos de sistemas
- Introducción a los sistemas muscular, óseo, nervioso y informativos sobre los informativos según la precisión - ¿Cómo crees que los diferentes sistemas del reproductores (cartón, papel,
reproductor. sistemas del cuerpo humano y de la información presentada. cuerpo humano trabajan juntos para pegamento, tijeras).
- Actividad de grupo: Carteles informativos sobre cada sistema, participación en la actividad - Evaluación de la construcción mantenernos saludables? - Libros de textos.
destacando sus funciones y estructuras clave. de construcción de modelos de los modelos reproductores. - ¿Qué aprendiste al crear los modelos - Cuadernos
- Presentación de carteles y discusión en clase. reproductores. reproductores? ¿Cómo crees que la - Recursos didácticos.
Bloque 4: Reproducción y Fecundación. reproducción es importante para las especies?
- Explicación de los conceptos de reproducción y fecundación.
- Vídeo o animación sobre el proceso de fecundación y desarrollo
embrionario.
- Actividad: Construcción de modelos de sistemas reproductores
femenino y masculino con materiales simples.
MÓDULO III SALUD Y SER HUMANO.
Bloque 5: Impulso Nervioso y Comunicación
- Evidencia: Póster - Evaluación del póster en - Preguntas reflexivas para los estudiantes: - Materiales artísticos para diseñar el
- Presentación sobre cómo funciona el sistema nervioso y cómo se
transmiten los impulsos nerviosos. promocional diseñado para función de la creatividad, el póster (papel, colores, marcadores,
- ¿Por qué es importante proteger el medio
- Experimento: Demostración de cómo los impulsos nerviosos concienciar sobre la contenido informativo y la imágenes impresas si es necesario).
ambiente y las áreas protegidas?
viajan a través de una cuerda humana simulada. protección del medio capacidad para transmitir el
- Acceso a recursos en línea o en la
- Discusión sobre la importancia de la comunicación nerviosa en el ambiente y las áreas mensaje. - ¿Cómo crees que tu póster puede influir en la
cuerpo. biblioteca para investigar sobre áreas
protegidas. conciencia de las personas sobre este tema?
Bloque 6: Medio Ambiente y Áreas Protegidas - protegidas.
- Conversación sobre la importancia de proteger el medio - - Libros de textos.
ambiente y la biodiversidad. - Cuadernos
- Investigación en línea o en la biblioteca sobre diferentes áreas - Recursos didácticos.
protegidas en tu país o región.
- Actividad creativa: Diseño de un póster promocional para
concienciar sobre la protección del medio ambiente y las áreas
protegidas.
Metodología
En esta unidad sobre Ciencias de la Vida, los estudiantes del sexto grado de primaria serán introducidos a conceptos fundamentales relacionados con la evolución de las especies, el funcionamiento del
cuerpo humano, la interacción con el medio ambiente y la importancia de la protección de áreas naturales. La metodología empleada se enfocará en una combinación de enfoques prácticos, participativos y
reflexivos para fomentar una comprensión profunda y significativa. Las actividades propuestas incluyen la creación de fósiles falsos, el diseño de carteles informativos, la construcción de modelos de
sistemas reproductores y la elaboración de un póster promocional sobre áreas protegidas.
Aplicación
Las actividades propuestas son aplicadas de manera interactiva, permitiendo a los estudiantes explorar y experimentar directamente los conceptos. Además de promover el aprendizaje colaborativo a través
de discusiones grupales, estas actividades también se diseñan para cultivar la habilidad de metacognición de los estudiantes, fomentando su capacidad para reflexionar sobre lo que están aprendiendo y cómo
se relaciona con el mundo que los rodea.
Evaluación y Metacognición
- La evaluación se llevará a cabo de manera integral y diversa. Durante la unidad, se observará la participación activa de los estudiantes en las actividades, así como su capacidad para contribuir a discusiones
significativas. Las técnicas incluirán la evaluación de los carteles informativos, la construcción de modelos reproductores y la calidad del póster promocional, considerando la precisión, la creatividad y la
presentación de los contenidos. A través de estas evaluaciones, se espera que los estudiantes adquieran un conocimiento profundo sobre fósiles, evolución, sistemas del cuerpo humano, interacciones
ambientales y la importancia de la conservación. Además, se busca que desarrollen habilidades para trabajar en equipo, comunicar sus ideas de manera efectiva y reflexionar sobre la aplicación de estos
conceptos en su vida cotidiana.
 República Dominicana
Centro Educativo Enseña
Docente: Isabel Figueroa Asignatura: Cs. Naturales
Planificación por proyecto

Centro Educativo ENSEÑA

Grado o curso 4TO GRADO PRIMAIA
Bloque De Aprendizaje CIENCIAS FÍSICAS
Objetivo. Comprender la importancia de los fósiles y cómo la evolución ha dado forma a las especies a lo largo del tiempo.
Duración Sujeto al desarrollo de habilidades.
Ejes transversales Desarrollo Personal y Profesional, Desarrollo Sostenible, Alfabetización imprescindible y Ciudadanía y Convivencia.
Competencias
Competencias Específicas del Grado
fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar y evaluar preguntas o hipótesis de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales
Comunicativa
en contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, Aplica organizados y sistemáticos procedimientos científicos y tecnológicos, que evalúa mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus
Crítico y Creativos y cuestionamientos e inferencia a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
resolución de problemas
científicos y
Tecnológicos.
Ética y Ciudadana Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos,
Ambiental y de la Salud tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos.
Desarrollo Personal y
Espiritual.
Contenidos
Indicadores de logros
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores
Ciencias físicas Ciencias físicas – Participación con los demás de sus experiencias,
Materia y sus propiedades. – Identificación de elementos y compuestos químicos esenciales en la vida. Procedimiento: observación, observaciones, ideas, inquietudes, aspiraciones y
– Elementos y compuestos formulación de preguntas, construcción de modelos, recolección de información, dibujos o esquemas, preguntas sobre su entorno natural.
químicos. comunicación de resultados por diferentes vías. – Motivación por aprender cosas nuevas sobre la
– Átomos y moléculas. – Experimentación (guiada): cambios de estado de la materia: sublimación (cristalización). Procedimiento: estructura y composición de la materia.
– Cambios en la materia: observación, descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales, inferencia, elaboración de gráficos. – Adopción de medidas de cuidado, protección y
cambios físicos, cambios de – Experimentación con los cambios físicos y químicos de la materia. Procedimiento: formulación del prevención con respecto a la luz, el ruido, los
estado, cambios químicos. problema, observación, comparación, inferencias, comunicación oral y escrita en dibujos. olores, líquidos y sustancias peligrosas, así como
– Carga eléctrica. – Diseño e identificación de reacciones químicas (ácido-base). Procedimiento: observación, experimentación, objetos que puedan afectar sus órganos o su
Energía y conservación. utilización de instrumentos y materiales de uso cotidiano, comparación, evidencias, reporte en el diario de salud.
– Formas y fuentes de energía laboratorio. – Asume con responsabilidad el uso sostenible de
(mecánica, química, eléctrica, – Experimentación con circuitos eléctricos simple. Procedimiento: exploración, utilización de instrumentos, la energía y su impacto en el ambiente.
magnética). planificación, comparación, inferencia, dibujo, esquema y reporte en el diario de laboratorio. – Apropiación de hábitos de seguridad personal y
– Transmisión: conductividad – Experimentación sobre la conservación de la masa y energía. Procedimiento: exploración, formulación de ambiental al realizar experimentos.
eléctrica. preguntas, recolección de información, utilización de instrumentos, análisis, inferencia, dibujos, reporte en el – Motivación e interés por aprender sobre su
– Circuitos eléctricos. diario de laboratorio. entorno material y mantener una convivencia
– Transformación de energía – Observación de las líneas de fuerzas magnéticas con limaduras de hierro. Procedimiento: exploración, sana, demostrando solidaridad, respeto y
de una forma a otra. formulación de preguntas y experimentación. colaboración con las demás personas.
– Conservación de la masa y – Construcción, utilización y presentación de electroimanes, brújulas y dinamómetros. Procedimiento: – Valoración acerca del desarrollo científico y
energía. observación, experimentación (guiada), , reporte en el diario de laboratorio. tecnológico y su impacto en la sociedad.
Interacción y movimiento. – Construcción de generadores y motores eléctricos. Procedimiento: observación, experimentación (guiada), – Evaluación y prevención de riesgos de
– Fuerzas y sus efectos diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario de laboratorio. seguridad en el uso de la energía.
(mecánica, eléctrica, – Experimentación con mecanismo de transformación de movimiento de lineal a circular o viceversa (poleas, – Valoración de las actividades que realizan los
magnética). correas transportadoras, cadenas, piñones). profesionales de la Química, la Física, la
– El movimiento como una – Observación de sistemas con acoplamiento de movimiento: embragues y juntas. Procedimiento: exploración, Biología y la Ingeniería Eléctrica en la
manifestación de energía. formulación de preguntas, utilización de instrumentos, comparación, clasificación, descripción, evaluación. producción energética.
Sistema y mecanismo. – Construcción de celdas electroquímicas y pilas. Procedimiento: observación, experimentación (guiada), Demostración de:
– Mecanismo de diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario de laboratorio. – Objetividad en la comunicación y en los
transformación y – Observación de fuentes y formas de energías. Procedimiento: exploración, formulación de preguntas, procesos científicos.
acoplamiento de movimiento. recolección de información, comparación, clasificación, descripción. – Curiosidad, creatividad y perseverancia en la
– Tecnología en la – Experimento de cambios de energía (conversión entre distintas formas de energía: eléctrica, térmica, eólica, búsqueda de respuestas y comprensión de su
transportación (diferentes solar, biomasa, hidráulica). entorno natural.
motores de explosión, – Reconocimiento de los efectos de fuerzas electrostáticas al frotar cuerpos. Procedimiento: experimentación, – Interés por la comunicación de sus ideas.
eléctricos). formulación de preguntas, recolección de información, comunicación escrita. – Sistematicidad en los procesos de la ciencia.
– Generadores y motores – Experimento de generación, transmisión y almacenamiento de energía. Procedimiento: exploración, – Trabajo individual y colaborativo.
eléctricos. formulación de preguntas, comparación y clasificación. – Cuidado de su salud y el Medioambiente, y la
– Exploración y formulación de preguntas acerca de la relación entre las unidades de medida Celsius y Joules. utilización sostenible de los recursos
– Experimento de la fuerza con deformación. Procedimiento: observación, formulación de preguntas, disponibles.
recolección de información, medición, inferencia.
Situación de Aprendizaje y Descripción del Proyecto Planteado.
Situación de Aprendizaje: Desarrolla habilidades de investigación y recopilación de información confiable. Además, Fomenta la capacidad de redacción y organización de ideas, para promover el uso
creativo de recursos multimedia para presentar la noticia con el fin de mejorar las habilidades de comunicación oral al presentar la noticia ante los demás.

Proyecto: Explorando la Noticia como Medio de Comunicación.

Secuencia Didáctica Asignatura_________________

Evidencia
Técnicas e instrumentos de Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes Foto. video laminas y Recursos
evaluación
cuaderno
MÓDULO I MATERIA Y SUS PROPIEDADES
- Bloque 1: Elementos, Compuestos y Átomos. - Registro de Participación. - Observación directa durante la - Los estudiantes demostrarán su comprensión -
- Introducción a los conceptos de elementos, compuestos - Experimentación (guiada). actividad práctica. de la diferencia entre elementos y
químicos, átomos y moléculas. - Diseño, análisis y comparación - Participación activa en la compuestos a través de la clasificación de
de datos registrados.
- Actividad grupal: Juego de cartas para identificar elementos y discusión grupal. objetos. También comprenderán la estructura
- Reportes continuos teóricos y
compuestos en ejemplos cotidianos. prácticos.
- Generalización. básica de los átomos al crear modelos
- Discusión en clase sobre la importancia de los elementos y - Clasificación de objetos en - Observación de la actividad de utilizando materiales manipulativos.
compuestos en nuestra vida diaria. elementos o compuestos clasificación.
-
Bloque 2: Cambios en la Materia y Carga Eléctrica. químicos y modelo de átomos Observación de la construcción
-
- Exploración de los tipos de cambios en la materia: cambios construido con materiales de modelos de átomos.
físicos, cambios de estado y cambios químicos. manipulativos.
- Experimento: Observación de cambios de estado en diferentes
sustancias.
- Introducción a la carga eléctrica y cómo los objetos pueden
cargarse eléctricamente.
MÓDULO II ENERGÍA Y CONSERVACIÓN
Bloque: 3: Formas y Fuentes de Energía. - Lista de ejemplos de formas y - Clasificación de objetos - Familiarizarse con las diferentes formas de - Papel y lápices para la lista de ejemplos
- Descripción de las formas de energía: mecánica, química, fuentes de energía, circuitos cotidianos en elementos o energía, su transmisión y conservación. de energía.
eléctrica y magnética. eléctricos construidos y compuestos.
- Discusión en grupo sobre las fuentes de energía y su importancia funcionales. - Discusión sobre cómo las - Los estudiantes identificarán y listarán - Kits de componentes eléctricos para
para la sociedad. moléculas forman la materia ejemplos de diferentes formas y fuentes de construir los circuitos eléctricos
- Ejemplos de transformación de energía de una forma a otra. que nos rodea. energía, así como comprenderán cómo se
- Bloque 4: Conductividad Eléctrica y Circuitos. - Revisión de las listas de construyen y funcionan los circuitos
- Presentación de la conductividad eléctrica y cómo los materiales ejemplos de energía. eléctricos.
pueden conducir electricidad. - Evaluación de la funcionalidad -
- Actividad práctica: Construcción de circuitos eléctricos simples y precisión de los circuitos
con materiales proporcionados. eléctricos.
- Observación de cómo se transmite la energía eléctrica a través de
los circuitos.
MÓDULO III INTERACCIÓN Y MOVIMIENTO
Bloque 5: Fuerzas y Movimiento.
- - - Entender cómo las fuerzas y el movimiento -
- Introducción a las fuerzas y sus efectos en diferentes contextos:
están relacionados con la energía.
mecánico, eléctrico y magnético.
- Actividad interactiva: Experimentos con imanes y objetos
magnéticos.
- Discusión sobre cómo el movimiento es una manifestación de
energía y cómo las fuerzas pueden cambiar el movimiento.
- Bloque 6: Tecnología y Mecanismos de Transformación.
- Exploración de los mecanismos de transformación y
acoplamiento de movimiento en máquinas simples.
- Estudio de la tecnología en la transportación: diferentes motores
de explosión y eléctricos.
- Descripción de generadores y motores eléctricos y su papel en la
conversión de energía.
Metodología
En esta unidad sobre Ciencias de la Vida, los estudiantes del sexto grado de primaria serán introducidos a conceptos fundamentales relacionados con la evolución de las especies, el funcionamiento del
cuerpo humano, la interacción con el medio ambiente y la importancia de la protección de áreas naturales. La metodología empleada se enfocará en una combinación de enfoques prácticos, participativos y
reflexivos para fomentar una comprensión profunda y significativa. Las actividades propuestas incluyen la creación de fósiles falsos, el diseño de carteles informativos, la construcción de modelos de
sistemas reproductores y la elaboración de un póster promocional sobre áreas protegidas.
Aplicación
Las actividades propuestas son aplicadas de manera interactiva, permitiendo a los estudiantes explorar y experimentar directamente los conceptos. Además de promover el aprendizaje colaborativo a través
de discusiones grupales, estas actividades también se diseñan para cultivar la habilidad de metacognición de los estudiantes, fomentando su capacidad para reflexionar sobre lo que están aprendiendo y cómo
se relaciona con el mundo que los rodea.
Evaluación y Metacognición
- La evaluación se llevará a cabo de manera integral y diversa. Durante la unidad, se observará la participación activa de los estudiantes en las actividades, así como su capacidad para contribuir a discusiones
significativas. Las técnicas incluirán la evaluación de los carteles informativos, la construcción de modelos reproductores y la calidad del póster promocional, considerando la precisión, la creatividad y la
presentación de los contenidos. A través de estas evaluaciones, se espera que los estudiantes adquieran un conocimiento profundo sobre fósiles, evolución, sistemas del cuerpo humano, interacciones
ambientales y la importancia de la conservación. Además, se busca que desarrollen habilidades para trabajar en equipo, comunicar sus ideas de manera efectiva y reflexionar sobre la aplicación de estos
conceptos en su vida cotidiana.

Por supuesto, aquí tienes los materiales, recursos para registro y evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación, descripción del aprendizaje
y materiales por cada momento de clase:

**Momento 1: Materia y sus Propiedades**

*Evidencia:* Clasificación de objetos en elementos o compuestos químicos y modelo de átomos construido con materiales manipulativos.

*Técnicas e Instrumentos de Evaluación:*

- Observación de la actividad de clasificación.

- Observación de la construcción de modelos de átomos.

*Descripción del Aprendizaje:*

Los estudiantes demostrarán su comprensión de la diferencia entre elementos y compuestos a través de la clasificación de objetos. También
comprenderán la estructura básica de los átomos al crear modelos utilizando materiales manipulativos.

*Materiales y Recursos:*

- Objetos cotidianos para la actividad de clasificación.

- Materiales manipulativos como bolas y palitos para la construcción de modelos de átomos.

**Momento 2: Energía y Conservación**

*Evidencia:* Lista de ejemplos de formas y fuentes de energía, circuitos eléctricos construidos y funcionales.

*Técnicas e Instrumentos de Evaluación:*

- Revisión de las listas de ejemplos de energía.

- Evaluación de la funcionalidad y precisión de los circuitos eléctricos.

*Descripción del Aprendizaje:*

Los estudiantes identificarán y listarán ejemplos de diferentes formas y fuentes de energía, así como comprenderán cómo se construyen y
funcionan los circuitos eléctricos.

*Materiales y Recursos:*

- Papel y lápices para la lista de ejemplos de energía.

- Kits de componentes eléctricos para construir los circuitos eléctricos.

**Momento 3: Interacción y Movimiento**

*Evidencia:* Resultados del experimento de fuerzas y movimiento, presentaciones grupales sobre motores de explosión y motores eléctricos.

*Técnicas e Instrumentos de Evaluación:*

- Evaluación de la precisión y el análisis de los resultados del experimento.

- Evaluación de la calidad de las presentaciones grupales.

*Descripción del Aprendizaje:*

Los estudiantes demostrarán su comprensión de las fuerzas y su efecto en el movimiento a través del experimento, así como su capacidad para
investigar y presentar información sobre tecnología de motores.

*Materiales y Recursos:*

- Objetos para el experimento de fuerzas y movimiento.

- Material de presentación (papel, marcadores, proyector) para las presentaciones grupales.

Recuerda adaptar los materiales y recursos según la disponibilidad en tu entorno educativo. Estos elementos de evaluación y aprendizaje se
diseñaron para fomentar una comprensión profunda y práctica de los conceptos científicos abordados en cada momento de clase.