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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO

Dirección Académica
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
IV.- Valoras las aportaciones más relevantes de la Biotecnología
NOMBRE DEL BLOQUE IV

INTERDISCIPLINARIEDAD: Lectura y redacción, informática, metodología de la investigación

EJES TRANSVERSALES: Social. Salud. Ambiental,

COMPETENCIAS GENÉRICAS
CON SUS ATRIBUTOS A
DESARROLLAR
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos históricos
y sociales específicos.
• Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES • Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias
A DESARROLLAR: para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir
de evidencias científicas.
NOMBRE DEL PRODUCTO FINAL:
El aprendizaje colaborativo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

Valora la biotecnología como una aplicación tecnología que ha influido en el


PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
mejoramiento de la calidad de viva, a partir del desarrollo de medicamentos,
DIDÁCTICA:
alimentos mejorados y vacunas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA ¿Cómo ha influido la biotecnología en la mejora de la calidad de vida?

Reconoce que la biotecnología es una técnica que se ha usado desde hace muchos años
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE
de manera empírica.
AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD O
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los avances en la medicina que se dieron a partir de la biotecnología.

(Elemento orientador, fin o meta) Reconoce las implicaciones éticas de la biotecnología en la sociedad.

OBJETOS DE APRENDIZAJE O

CONTENIDOS

(Temas del cronograma)

Conceptual Procedimental Actitudinal y valoral


DIMENSIONES DE LAS (habilidades
Biotecnología, Muestra interés por
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
hibridación, ADN participar en actividades
experimentales y de
recombinante, Reconoce que la campo. Promueve el
fermentación, alimentos biotecnología ha ido trabajo metódico y
organizado. Resuelve
transgénicos, trasplantes, evolucionando en medida situaciones de forma
vacunas. las necesidades de la creativa. Privilegia el
diálogo para la
humanidad.
construcción de nuevos
conocimientos. Muestra
Identifica el uso de la
un comportamiento
biotecnología en propositivo en beneficio
productos de uso común del entorno.

como vino, queso y


yogurt.

Reconoce que los


alcances de la
biotecnología en el
tratamiento de
enfermedades y
producción de alimentos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES TIEMPO ESTRATEGIA DIDACTICA PRODUCTOS A EVALUAR EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

-La profesora proyectara un video tutorial 1Hr


sobre la elaboración de productos mediante -Proyección de video. -Participación de alumnos.
la biotecnología y se analizara en plenaria . -Lluvia de ideas -Mapa conceptual
Heteroevaluación de los
- Mapas conceptuales conocimientos previos.
-Mediante lluvia de ideas entre alumnos y Lista de cotejo de trabajo
profesora construirán el concepto de en equipo y participación
biotecnología y sus características.
individual.
- Los alumnos a partir de una lectura
elaboraran un mapa conceptual acerca de la Rubrica del mapa
biotecnología y sus primeros usos.
conceptual

DESARROLLO

Lectura de comprensión.
-La profesora comentara algunos 3 Hrs -Ideas expresadas por los Coevaluación: rubrica
problemas de salud y de alimentación y Análisis de casos alumnos. sobre el trabajo en equipo.
pedirá a los alumnos en equipos de -Tabla elaborada por los
cuatro integrantes que propongan una Expresión de ideas alumnos Heteroevaluación: lista de
fundamentadas científicamente.
solución a estos problemas utilizando la cotejo sobre las
biotecnología. Trabajo en equipo -Exposición de los alumnos competencias adquiridas y
de la exposición de los
-Posteriormente los alumnos alumnos.
presentaran sus soluciones y se
analizaran en plenaria y determinaran si Autoevaluación: rubrica del
son viables o no. mapa conceptual.
-La profesora mostrara diapositivas con
las técnicas del ADN recombinante,
terapia génica, manipulación genética y
la fabricación de vacunas.

-Después los alumnos analizaran sus


respuestas anteriores e identificaran si
coinciden con alguna técnica de la
biotecnología y con cuál de las técnicas
utilizarían en cada caso.

-A partir de una lectura los alumnos en


equipos de tres integrantes elaboraran
una tabla con los diversos usos de la
biotecnología en la salud, alimentación
y medio ambiente y se analizaran las
tablas en plenaria.

CIERRE
El grupo será divido en cinco equipos y cada
equipo elaborara una pequeña presentación 1Hr Organización de ideas. Texto Heteroevaluación: Lista de
sobre algún tema de la biotecnología. cotejo del texto.
Expresión escrita
-Posteriormente cada equipo presentara su
presentación y a partir de las presentaciones se
realizara un debata sobre la biotecnología y el Expresión de ideas y respeto Coevaluación: rubrica de
impacto en la sociedad. por las ideas de los demás aprendizajes clave.

-Los alumno redactaran un pequeño ensayo sobre


la biodiversidad y sus pros y contras en la
sociedad.
RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
Computadora Papel bond
Cañón Marcadores Libros de Biología
Material para diagrama Internet

EVIDENCIAS A EVALUAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Tabla comparativa Rubricas Heteroevaluación = 60%


Ensayo Listas de cotejo Autoevaluación= 20%
Texto Coevaluación = 20%

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