Intitución Educativa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

Valoramos las técnicas de conservación de alimentos en nuestra
comunidad

1. DATOS INFORMATIVOS

DIRECTOR (A) :

PROFESOR (A) :

CICLO : VI

GRADO : Primer año de secundaria

ÁREA CURRICULAR : Ingles

ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD 01 08/08/2022 - 12/08/2022

Food Glorious Food
ACTIVIDAD 02 15/08/2022 - 19/08/2022
Healthy Diet
ACTIVIDAD 03 22/08/2022 - 26/08/2022
My Favourite Food. Parte 01
ACTIVIDAD 04 29/08/2022 - 02/09/2022
My Favourite Food. Parte 02
ACTIVIDAD 05 05/09/2022 - 09/09/2022
Practise, Practise, Practise

FECHAS : Del 08 de agosto al 09 de setiembre 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

Descubrimiento e innovación
3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
El propósito de aprendizaje es que el/la estudiante asuma el reto de proponer
soluciones para conservar los alimentos desde una base científica a partir de la
comprensión a partir de la diversidad de su contexto
4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Elaborar un afiche para conservar los alimentos desde una base científica a partir de la
comprensión a partir de la diversidad de su contexto
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Perú se caracteriza por el cultivo de productos alimenticios que identifican a cada región. Y
hemos sido capaces de crear y usar tecnología para preservar algunos de los alimentos que
consumimos, lo cual nos permite mantener la diversidad. Por ello, es importante conocer la
vigencia de dichas técnicas y su uso en la vida diaria.
Frente a la situación, nos preguntamos:

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¿De qué manera se puede promover la conservación de los alimentos en toda su variedad sin
que pierdan sus nutrientes, y disponer de ellos durante todo el año?

6. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O

VIRTUAL Y METODOLOGIA AULA INVERTIDA
EDA 05: Valoramos las técnicas de conservación de alimentos en nuestra comunidad

TIPO DE MATERIALES,
SEMANA ACTIVIDADE ACCIONE TRABAJO MEDIOS Y
RUTAS PROCESO
S S S RECURSOS
EDUCATIVOS
Exploramos y
problematizam
os
respecto a la Motívate, Fichas de
disponibilidad Explora, actividades
SEMANA Food Glorious INFORMATIV
y la descubre INDIVIDUAL PPT
01 Food O
conservación y evalúa Tableta/Celular
de alimentos Cuadernos o
en libros de
nuestra consulta.
comunidad Papelotes,
Analizamos las plumones
Motívate,
condiciones SEMANA Hojas recicladas
Explora,
climáticas y la 02 INDIVIDUAL- Proyector/
descubre, INFORMATIV
vigencia de Healthy Diet COLABORATIV Laptop
aplica y O
las técnicas de O Ficha de
evalúa
conservación autoevaluación
de alimentos Formato de
Diseñamos evaluación del
soluciones y Motívate, trabajo
argumentamos SEMANA Explora, colaborativo
03 INDIVIDUAL-
la vigencia My Favourite descubre, INFORMATIV (Lista de
COLABORATIV
de técnicas de Food. Parte 01 aplica y O cotejo/rubrica)
O
conservación evalúa
en la
comunidad
Diseñamos
soluciones y Motívate,
argumentamos SEMANA Explora,
04 INDIVIDUAL-
la vigencia My Favourite descubre, INFORMATIV
COLABORATIV
de técnicas de Food. Parte 02 aplica y O
O
conservación evalúa
en la
comunidad
Evaluamos y
Motívate,
argumentamos
Explora,
en torno a la SEMANA Practise, INDIVIDUAL-
descubre,
conservación 05 Practise, REFLEXIVO COLABORATIV
aplica y
de alimentos Practise O
evalúa
en nuestra
comunidad.

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7. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

A) Menor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas al momento: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, explora, descubre Descubre, Aplica y evalúa

B) Mayor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, aplica y evalúa Explora y Descubre

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100%

VIRTUAL

C) Presencialidad
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
 Gestiona información del funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
entorno virtual. manera pertinente y responsable.
 Interactúa en entornos virtuales.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
 Crea objetos virtuales en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
diversos formatos. derechos de autor.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
 Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para alcanzar sus metas de para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
aprendizaje. reflexiva.
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
desempeño durante el proceso función del tiempo y de los recursos de que dispone para

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de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus

posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

10. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Dialogo intercultural

Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de

las comunidades campesinas y de los pueblos indígenas a la
alimentación saludable en el país.
ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES Justicia y solidaridad

Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHO

VALORES Libertad y responsabilidad

El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes
sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente.

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11. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
ESTANDAR CICLO COMPETENCIAS EVALUACIÓN/LISTA
SEMANA ACTIVIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIA
VI / CAPACIDADES DE COTEJO PARA
LAS EVIDENCIAS
SEMANA 01 Se comunica Recupera información Los/las Realización de los  Escribe la relación
oralmente explícita y relevante estudiantes ejercicios en ingles de alimentos de
mediante diversos Se comunica seleccionando datos reconozcan relacionado a los origen vegetal y
tipos de textos en oralmente en específicos en los vocabulario en alimentos de origen las de animal.
inglés. Infiere el inglés como textos orales que inglés vegetal y animal en base  Marca las
tema, propósito, lengua extranjera. escucha en inglés, con relacionado con al audio de esta actividad. actividades que
hechos y  Obtiene vocabulario cotidiano y alimentos y relaciona las
conclusiones a información de pertinente. Reconoce comprender un personas con los
partir de textos orales. el propósito diálogo en este alimentos.
información Food Glorious comunicativo idioma.
 Infiere e
implícita y explícita Food apoyándose en el
interpreta  Responde a las
e interpreta la información de contexto. Integra la preguntas
intención del textos orales. información cuando es escuchando los
interlocutor.  Adecúa, dicha en distintos audios referida al
Se expresa organiza y momentos. vocabulario de
adecuando el texto desarrolla las alimentos de
a situaciones ideas de forma Deduce información origen animal o
comunicativas coherente y señalando vegetal.
formales e cohesionada. características de
informales usando  Utiliza seres, objetos, lugares
SEMANA 02 Healthy Diet Los/las Realización de los  Relaciona
pronunciación y recursos no y hechos. Deduce el estudiantes ejercicios en ingles imágenes de
entonación verbales y significado de lean un texto en relacionado a los acuerdo a los
inteligibles; paraverbales palabras, frases y inglés para alimentos de los distintos grupos de
organiza y de forma expresiones de reconocer grupos de alimentos. alimentos.
desarrolla ideas en estratégica. mediana complejidad vocabulario
torno a un tema y en contexto. Ejemplo:
 Reflexiona y relacionado a  En base a la
las relaciona Verb to be; wh-
evalúa la los alimentos de lectura: “Eres lo
haciendo uso de questions —what, how,
forma, el los distintos que comes”
algunos recursos whe-re, what, when,
contenido y el grupos de identifica el tipo de
cohesivos, what time, how often,
contexto del alimentos. texto es.
vocabulario variado whose, how many,
texto oral.
y construcciones how much; possessive
 Extrae 6 alimentos

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gramaticales adjectives and nouns; que tiene Mónica y

determinadas y personal and object clasifícalos en los
pertinentes. pronouns; de- grupos de
Utiliza recursos no monstrative pronouns; alimento.
verbales y adverbs of frequency;
paraverbales para can; present simple  En base a la
garantizar la and continuous; lectura: “Eres lo
pertinencia del quantifiers; que comes”.
mensaje. comparative and Combina las
Reflexiona y superlative adjectives. comidas de
evalúa sobre lo Deduce, también, el Mónica y Kevin
escuchado significado de las con las fotos
haciendo uso de relaciones lógicas correctas.
sus conocimientos (adición, contraste, Los/las Realización de los Resuelve los ejercicios
sobre el tema. secuencia, semejanza- estudiantes ejercicios para hablar usando el vocabulario
En un intercambio, diferencia, causa) y expresan en sobre los alimentos que y gramática adecuada
participa jerárquicas (ideas inglés, en un me gustan o son de mi en inglés para hablar
formulando y principales) en textos audio o video, los preferencia (I like… / I sobre los alimentos
respondiendo orales en inglés. alimentos de su don’t like..) y para que le gustan o son de
preguntas sobre preferencia, los preguntar a otros sobre mi preferencia (I like…
temas que le son Deduce, también, el mismos que sus gustos - (Do you / I don’t like..) y para
conocidos o significado de las aparecerán en su like…? / Yes, I do. /No, I preguntar a otros
habituales y evalúa My Favourite relaciones lógicas afiche. don’t.). sobre sus gustos - (Do
SEMANA 03 las respuestas (adición, contraste,
Food. Parte 01 you like…? / Yes, I do.
escuchadas para secuencia, semejanza- /No, I don’t.).
dar sus aportes diferencia, causa) y Expreso en inglés, en
tomando en cuenta jerárquicas (ideas un audio o video, los
los puntos de vista principales) en textos alimentos de su
de otros. orales en inglés. preferencia, los
mismos que
Explica el tema y el aparecerán en su
propósito afiche.
comunicativo.
SEMANA 04 My Favourite Distingue lo relevante Los/las Elaboración de un afiche  Organiza sus ideas
Food. Parte 02 de lo complementario estudiantes elaborado con propuestas para describir
vinculando el texto elaboren afiche para conservar los oralmente en inglés,
con su experiencia a con propuestas alimentos de origen los alimentos que
partir de recursos para conservar vegetal/animal. me gustan o son de
verbales, no verbales los alimentos de mi preferencia con el

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y paraverbales para origen apoyo de imágenes.

construir el sentido del vegetal/animal.
texto oral en inglés.  Usa el vocabulario y
gramática adecuada
Adapta el texto oral a en inglés para
la situación hablar sobre los
comunicativa alimentos que le
manteniendo el gustan o son de mi
registro y los modos preferencia (I like… /
culturales, y I don’t like..) y para
considerando el tipo de preguntar a otros
texto, el contexto y el sobre sus gustos -
propósito. Ejemplo: (Do you like…? /
Intercambiar Yes, I do. /No, I
información personal; don’t.).
hablar sobre
habilidades,  Utiliza imágenes de
posesiones, apropiada para
preferencias, deportes reforzar
y lugares; hablar la descripción en inglés
acerca de actividades de los alimentos que le
en curso, pasadas y gustan o son de mi
diarias; describir el preferencia en su
trabajo, la escuela; afiche acompañado del
identificar accidentes audio respectivo.
SEMANA 05 Practise, geográficos; comprar Los/las Realiza las mejoras en • Organiza sus ideas
Practise, comida. estudiantes base a la en base a la
Practise reciban retroalimentación del temática de la
Expresa sus ideas y retroalimentación afiche elaborado con conservación de los
emociones en torno a del afiche propuestas para conservar alimentos de origen
un tema con elaborado con los alimentos de origen animal o vegetal.
coherencia, cohesión y propuestas para vegetal/animal.
fluidez de acuerdo con • Usa el vocabulario y
su nivel, conservar los
alimentos de gramática en inglés
organizándolas para apropiados.
establecer relaciones origen
lógicas (adición, vegetal/animal.
• Usa recursos para
contraste, secuencia, reforzar lo que digo
semejanza-diferencia y

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causa) y ampliando la en inglés: usas

información de forma imágenes y/o
pertinente con diferente entonación
vocabulario apropiado. de voz.

Opina en inglés como

hablante y oyente
sobre el contenido y el
propósito comunicativo
del texto oral, y sobre
las intenciones de los
interlocutores a partir
de su experiencia y el
contexto en el que se
desenvuelve.

Recomendaciones para el Elaboración de un afiche para conservar los alimentos de origen vegetal y de origen animal ( audio , en base a los criterios:
estudiante para la  Organiza sus ideas para describir oralmente en inglés, los alimentos que me gustan o son de mi preferencia con el apoyo de imágenes.
elaboración de su producto  Usa el vocabulario y gramática adecuada en inglés para hablar sobre los alimentos que me gustan o son de mi preferencia (I like… / I don’t
like..) y para preguntar a otros sobre sus gustos - (Do you like…? / Yes, I do. /No, I don’t.).
 Utiliza imágenes de apropiada para reforzar la descripción en inglés de los alimentos que le gustan o son de mi preferencia en su afiche
acompañado del audio respectivo.

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12. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 05

EDA 05: Valoramos las técnicas de conservación de alimentos en nuestra comunidad

RUTAS SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS
Exploramos y
problematizamos
respecto a la
08/08/2022-
disponibilidad y la SEMANA 01 Food Glorious Food
conservación de alimentos
12/08/2022
en
nuestra comunidad
Analizamos las condiciones
climáticas y la vigencia de SEMANA 02
15/08/2022-
las técnicas de Healthy Diet
conservación
19/08/2022
de alimentos
Diseñamos soluciones y
argumentamos la vigencia SEMANA 03
22/08/2022-
de técnicas de My Favourite Food. Parte 01
conservación
26/08/2022
en la comunidad
Diseñamos soluciones y
argumentamos la vigencia SEMANA 04
de técnicas de My Favourite Food. Parte 02 29/08/2022-
conservación 02/09/2022
en la comunidad
Evaluamos y
argumentamos
SEMANA 05 08/08/2022-
en torno a la conservación Practise, Practise, Practise
de alimentos en nuestra
12/08/2022
comunidad.

XX, 08 de agosto del 2022

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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