Compendio Practica V Sara Godoy C

BOLETIN 1
PRACTICA V GRADO 4 Y 5
SEMANA 1
ACTIVIDAD EVIDENCIA
Se realiza apoyo de clases de ciencias
naturales en grado 4ª y 4B, se hace la
presentación con lo estudiantes y se
aborda con la docente la matemática
propuesta para esta semana de trabajo, se
realiza explicación del tema de nutrientes
y alimentos, se desarrolla la visualización
del un video corto para mayor claridad del
tema, luego se procede a trabajar en el
modulo que tiene la institución, se
realizaron 4 actividades durante la semana
de clase donde se puede visualizar el
manejo de preguntas abiertas, dibujar,
recortar y pegar y completar la
información de la pirámide.
BOLETIN 2
SEMANA 3 Y 4
ACTIVIDAD EVIDENCIA
presentación con lo estudiantes y se aborda
con la docente la temática propuesta para
esta semana de trabajo, se realiza
explicación de los alimentos del primer
grupo de alimentos, las condiciones de
higiene, se habla también de lo alimentos de
origen vegetal y de origen animal, se explica
los alimentos como fuente de energía donde
podemos encontrar los carbohidratos, las
grasas, las proteínas y las vitaminas y se
pueden determinar los beneficios de estos
alimentos en el cuerpo humano; se realiza
trabajo de modulo con apoyo de la docente.
Resolviendo las páginas del módulo y
trabajamos conceptos entre todos como
lluvia de ideas para completar el trabajo de
modulo, se hace revisión del módulo.
BOLETIN 3
SEMANA 5 y 6
ACTIVIDAD EVIDENCIA
retroalimentación de los conceptos vistos y
se inicia con la definición de sales minerales
y de lipidos, se presenta un video referente
a estas temáticas que permiten la
explicacion didáctica de estos temas, se
desarrolla modulo de trabajo donde los
estudiantes plasmas los conceptos
aprendido, se aborda el primer tema de
entorno físico con maquinas simples donde
se evidencia el concepto de las maquinas y
como estas ayudan al hombre en sus labores
diarias, se trabaja modulo y se dejan
conceptos en el cuaderno.
BOLETIN 4
PRACTICA V GRADO 4 A Y B
SEMANA 7 Y 8
ACTIVIDAD EVIDENCIA
retroalimentación de los conceptos vistos y
se inicia con la definición de fuerza, como
impulso para los movimientos de maquinas
simples, se definen conceptos como
empujar y halar, se trabajan conceptos
agente receptor y receptor en el modulo de
trabajo se realiza actividad de completar.
Se realiza un pequeño laboratorio con un
clip y un imán para descubrir cómo se
adhieren al imán.
Les gusto mucho la actividad.
BOLETIN 5
PRACTICA V GRADO 4 A Y B
SEMANA 9 Y 10
ACTIVIDAD EVIDENCIA
Se realiza apoyo de clases de
ciencias naturales en grado
4ª y 4B, se hace la
presentación con lo
estudiantes y se aborda con
la docente la temática
propuesta para esta semana
de trabajo, se realiza
retroalimentación de los
conceptos vistos y se inicia
con la definición de fuerza,
como impulso para los
movimientos de máquinas
simples, se definen conceptos
como empujar y halar, se
trabajan conceptos agente
receptor y receptor en el
módulo de trabajo se realiza
actividad de completar.
Se realiza explicación de
movimiento y desplazamiento,
trayectoria y movimiento
rectilíneo se realiza actividad
del módulo.
LICEO CULTURAL MOSQUERA SAS
PREESCOLAR – EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA

Aprobación Oficial según Resolución 08067 del 29 de Octubre de 2.015
Cra. 90 D No. 42-20 Sur Las Brisas-Bogotá Tel:4540605
Bogotá D.C 3 Noviembre 2023
SEÑORES:
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IDEAD KENNEDY
LIC. HAMMES GARAVITO
ASUNTO: DESARROLLO DE PRACTICA EDUCACION BASICA PRIMARIA.
Por medio de la presente informo que la estudiante SARA GODOY CASTRO identificada con N°
de cedula 52.768.175 de Bogotá y código de la Universidad del Tolima 084652602021, realizo
las practicas correspondientes a 70 horas en educación básica primaria grado 4 Cuarto (A y B)
en apoyo de observación e intervención en la asignatura de Ciencias Naturales.
Se destacó por ser una practicante responsable en la aplicación de la práctica y cumplió con las
actividades desarrolladas en cuanto a formatos de observación y demás.
Atentamente;
_____________________________
NUBIA GONZALEZ.
COORDINADORA ACADÉMICA.
Práctica Pedagógica V
Plantilla de Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombre y Apellido SARA GODOY CASTRO
Institución Educativa LICEO CULTURAL MOSQUERA
Ciudad, Departamento BOGOTA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título Nutrición y clasificación de los nutrientes
Pregunta ¿Qué diferencia hay entre los alimentos de origen animal o vegetal?
Problematizadora ¿Qué nutrientes aportan a nuestro organismo?
¿sabes cual es la clasificación de los alimentos?
Resumen de la Unidad La nutrición es el proceso biológico a partir del cual el organismo

asimila los alimentos y líquidos necesarios para el crecimiento, él
funcionamiento y mantenimiento de las funciones vitales. De igual
manera el desarrollo tecnológico y científico ha permitido en Colombia
crear maquinas simples para mejorar la calidad de vida.
Área Ciencias naturales
Áreas que se Integran Entorno vivo
Contenidos de -La Pirámide Alimenticia.

Aprendizaje -Alimentos de Origen Animal y Vegetal
-Carbohidratos, Proteínas y Grasas
-Vitaminas y Minerales.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Identifica los cambios que sufren los alimentos que consume a partir de
la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que per
miten el desarrollo de la tecnología
Identifica algunas de las estructuras que consuma a diario, (sustrato lác
teo animal y vegetal), los cuales permiten el desarrollo corporal y los uti
liza como criterio de clasificación.
Competencias Indaga, Explica y Compara.

-Explicación de Fenomenos. Uso comprensivo del conocimiento científic
o
1
-Indagación
Objetivos de Aprendizaje Comprende que la pirámide alimentaria o pirámide nutricional, es un gr

áfico diseñado con el fin de indicar en forma simple cuales son los alime
ntos necesario en la dieta y en qué cantidad deben consumirse.
Diferenciar los alimentos de origen animal y vegetal.
Evidencias de aprendizaje -Apropiación de la temática.

- Desarrollo de módulo de trabajo.
- Quiz de evaluación.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 4 (4 A y 4 B)
Perfil del estudiante
Habilidades del -Observar, Recoger, y Analizar información relevante. Utilizando

Pensamiento científico - diferentes métodos.
Acciones del Pensamiento
Contexto Social Los estudiantes tienen un buen nivel de aprendizaje, están atentos a las
indicaciones del docente, siguen instrucciones y responden a las preguntas,
trabajan de manera activa, concentrada en sus lugares asignados. Preguntas
si tienen dudas y el conocimiento se ve aplicado a la vida cotidiana y a su
entorno.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de Clase 4 A y 4 B
Tiempo aproximado 6 HORAS SEMANALES POR CADA NIVEL, 12 HORAS SEMANALES
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Estrategia y Secuencia
Didáctica
Materiales y
Modelo 5E Descripción
herramientas TIC
La docente comenzara dando un
saludo a los estudiantes, se realiza
SALUDO DE
Enganche canción en ingles de hannds up,
BIENVENIDA.
hands down
2
¿PREGUNTA? -Cuales son los alimentos que nos da

PRESABERES n energía.
Exploración
-Que alimentos son proteínas.
-Cuales son los alimentos protectores
https://www.youtube.com/watch?v=i9WV6oRGgoA
Explicación Se proyecto un video.
Los estudiantes responderán un talle

- Se elabora taller. r del modulo en la pagina 178
Elaboración
-
Se dejan claro los conceptos y comple

Lluvias de ideas. tan la página 177 del módulo con pre
Evaluación
guntas abierta y dibujos.
Abordar los principales modelos y estrategias de enseñanza y

aprendizaje.
Secuencia Didactica
Momento (s) Tiempo Enseñanza/Actividades de Herramientas didácticas

aprendizaje
➢ Actividad 1
5 minutos VIDEO DE APOYO
Se realiza explicación, sobre

la nutrición y clasificación
de los alimentos. Se
observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=i9WV6oRGgoA
➢ Actividad 2
20 MINUTOS MODULO DE LOS TEMAS.
-Los estudiantes
tomaron apuntes en
el cuaderno y luego
realizaron trabajo de
modulo paginas 177 y
178
➢ Actividad 3
3
20 MUNUTOS RECORTES PARA

RESPONDER EL TALLER
Se utiliza recortes
para su
clasificación
según su valor
nutritivo.
➢ Actividad 4
Lluvia de ideas. PARTICIPACION DE LOS

ESTUDIANTE EN LA
LLUVIAS DE IDEAS.
➢ Actividad 5
Evaluación
Resumen de la evaluación
Se evidencia aprendizaje de la clasificación de los alimentos entre Energéticos, Constructores, y

Protectores, su origen animal o vegetal, evidencian los niveles de la pirámide dándole prioridad a los
alimentos que aportan nutrientes a su organismo.
ANEXOS:
Como guías de laboratorios, talleres, lecturas, orientaciones para las salidas de campo, laminas, videos y todo el
material que soporta el desarrollo óptimo de la Unidad Didáctica.
https://www.youtube.com/watch?v=i9WV6oRGgoA
4
5
Autor de la Unidad
Título Nutrición y clasificación de los nutrientes
Pregunta ¿Qué diferencia hay entre los alimentos de origen animal o vegetal?
Problematizadora ¿Qué nutrientes aportan a nuestro organismo?
¿sabes cual es la clasificación de los alimentos?
¿Qué diferencia existe entre las maquinas tecnológicas y como se
caracterizan?
Resumen de la Unidad La nutrición es el proceso biológico a partir del cual el organismo

asimila los alimentos y líquidos necesarios para el crecimiento, él
funcionamiento y mantenimiento de las funciones vitales. De igual
manera el desarrollo tecnológico y científico ha permitido en Colombia
crear maquinas simples para mejorar la calidad de vida.
Áreas que se Integran Entorno vivo
Contenidos de 1. Sales Minerales.

Aprendizaje Lípidos.
2. Reconocimiento de los lípidos.
3. Maquinas simples.
Estándares Curriculares Identifica los cambios que sufren los alimentos que consume a partir de
la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que per
miten el desarrollo de la tecnología
Identifica algunas de las estructuras que consuma a diario, (sustrato lác
teo animal y vegetal), los cuales permiten el desarrollo corporal y los uti
liza como criterio de clasificación.
Describe fuerzas en máquinas simples.

- Compara movimiento y desplazamientos de seres vivos y objetos.
1
- Relaciona el estado de reposo o movimiento y las fuerzas aplicadas sobre

este.
- Identifica en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores poten
tes, se utilizaron máquinas simple, ejemplo el trapiche.

-Explicación de Fenomenos. Uso comprensivo del conocimiento científic
o
-Indagación
ENTORNO FÍSICO
Indaga
Explica
Compara
Objetivos de Aprendizaje Comprende que la pirámide alimentaria o pirámide nutricional, es un gr

áfico diseñado con el fin de indicar en forma simple cuales son los alime
ntos necesario en la dieta y en qué cantidad deben consumirse.
Diferenciar los alimentos de origen animal y vegetal.
Describe fuerzas en máquinas simples.

- Compara movimiento y desplazamientos de seres vivos y objetos

Grado 4 (4 A y 4 B)

entorno.
2
Estrategia y Secuencia Abordar los principales modelos y estrategias de enseñanza y

Didáctica aprendizaje.
Materiales y
Modelo 5E Descripción
herramientas TIC
La docente comenzara dando un
saludo a los estudiantes,
SALUDO DE retroalimenta lo de la clase anterior y
Enganche
BIENVENIDA. pide trabajar en cuaderno y en
modulo.
¿PREGUNTA? -Cuales crees que son las sales mineral

PRESABERES es.
-Que alimentos son lipidos
-Cuales son los alimentos que contien
Exploración
en lípidos.
- Que es una maquina simple.
- Como esta elaborada una maquina si
mple.
https://www.youtube.com/watch?v=PunGyecwo_4
Explicación Se proyecto un video.
Los estudiantes responderán un taller

- Se elabora taller. del modulo en la pagina 187,188, 189
Elaboración
-
Se dejan claro los conceptos y complet

Lluvias de ideas. an la página 187, 188 y 189 del módul
Evaluación
o con preguntas abierta y dibujos.
Secuencia Didactica

aprendizaje
➢ Actividad 1
3
Se realiza explicación, sobre

los lípidos Se observa el
siguiente video.
➢ Actividad 2
-Los estudiantes
tomaron apuntes en
el cuaderno y luego
modulo paginas 187,
188
Se utiliza colores
para unir y
seleccionar.
➢ Actividad 3
20 MUNUTOS Materiales de laboratorio

Se realiza en casa en casa.
un mini
laboratorio con
ayuda de los
padres y los
estudiantes
completan la
información con la
observación
obtenida.
4
➢ Actividad 4
Participación de 40 MN PARTICIPACION DE LOS

los estudiantes PARA EVALUAR LOS
para evaluar sus CONOCIMIENTOS
conocimientos.
➢ Actividad 5
Evaluación
5
Se evidencia aprendizaje de que son y para que nos sirven las sales minerales en nuestro cuerpo, la
importancia de los lípidos, grasas sanas en le organismo y como se encuentran en los alimentos, en
el entorno físico se reconocen que son maquinas simples y cual es su funcionamiento y como ayudan
al trabajo diario.
ANEXOS:
6
Autor de la Unidad
Título MAQUINAS
Pregunta ¿Puede reconocer el desarrollo tecnológico y científico le ha permitido al

Problematizadora hombre crear máquinas simples para mejorar su calidad de vida?
Resumen de la Unidad Una máquina simple es un dispositivo mecánico que cambia la dirección o
la magnitud de una fuerza.Desde los albores de la Revolución Industrial
hasta la actualidad, la concepción teórica de las máquinas ha
evolucionado de forma considerable.
Áreas que se Integran Entorno Físico
Contenidos de
Aprendizaje Máquinas simples
fuerzas
Movimiento
desplazamiento.
Estándares Curriculares Describe fuerzas en máquinas simples.

- Compara movimiento y desplazamientos de seres vivos y objetos.
- Relaciona el estado de reposo o movimiento y las fuerzas aplicadas sobre
este.
- Identifica en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores poten
tes, se utilizaron máquinas simple, ejemplo el trapiche.

-Explicación de Fenómenos. Uso comprensivo del conocimiento científic
o
-Indagación
Objetivos de Aprendizaje Comprender y reconocer el funcionamiento practico de las maquinas
1
Simples y aplicarlo al entorno físico del movimiento y del dezplazaminet

o.

Grado 4 (4 A y 4 B)

entorno.
Estrategia y Secuencia
Didáctica
Modelo 5E Materiales y herramientas TIC Descripción

La docente comenzara
dando un saludo a los
estudiantes, se realiza
Enganche SALUDO DE BIENVENIDA.
canción en ingles de
Hanns up, Hans Down
¿PREGUNTA? - Que es una maquina.

PRESABERES -Para que nos puede serv
Exploración ir una maquina..
-Que es movimiento y de
splazamiento.
2
https://www.youtube.co
Se proyecto un video. m/watch?v=aR6NfRBz7
ME
Explicación
Los estudiantes responde

- Se elabora mapa conceptualen el rán un taller del modulo
cuaderno de ciencias y se trabaja
Elaboración
modulo
-
Se colocan en el Tv una serie de Se dejan claro los concep

imágenes de maquinas y los tos y completan la página
Evaluación estudiantes dicen como funciona y lo del módulo.
que aporta a la vida y al ser humano
Abordar los principales modelos y estrategias de enseñanza y

aprendizaje.
Secuencia Didactica

aprendizaje
➢ Actividad 1

https://www.youtube.com/wa
Se realiza tch?v=aR6NfRBz7ME
introducción al
entorno físico con
la explicación de
maquinas simples.
➢ Actividad 2
3
-Los estudiantes
tomaron apuntes en
el cuaderno y luego
modulo
4
➢ Actividad 3
Se realiza segunda 10 mn
actividad de
modulo de fuerza
5
➢ Actividad 4
Visualización de 10 mn PARTICIPACION DE LOS

máquinas y los ESTUDIANTE EN LA
estudiantes dicen LLUVIAS DE IDEAS.
cual su función.
➢ Actividad 5
5 mn Se revisa módulo de
Apoyo individual a trabajo y se asignan la
los estudiantes en nota correspondiente.
la resolución de
preguntas y
trabajo del
módulo
6
Evaluación
Se evidencia aprendizaje del funcionamiento de las maquinas simples y como es su movimiento y su

desplazamiento, los estudiantes pueden identificar fuerza y como estas máquinas a través de los años
han mejorado la vida de muchas personas haciendo más fácil sus labores.
ANEXOS:
7
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ÁREA DE LAS LICENCIATURAS
CAT: KENNEDY Semestre: A __ B X Año: 2023 Nivel: V Grupo: 1

Docente o acompañante del espacio pedagógico de Práctica: LICENCIADA KATHERIN
BARROS
Tel. Contacto: 3214298603
Email: katherin.barros@liceoculturalmosquera.edu.co
LICENCIATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
Momento Aspecto valorado Valoración cuantitativa

1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
Utilización coherente de X
referentes curriculares frente a
las metas de aprendizaje
Planeación Diseño de actividades para X
promover el aprendizaje.
Integración de recursos X
acorde a la estrategia
metodológica.
Motivación y organización de X
la clase
Manejo estratégico de las X
actividades de enseñanza y
aprendizaje que promueven la
Desarrollo participación y trabajo en
de la Clase equipo
Optimización del tiempo para X
la generación de aprendizajes.
Dominio conceptual en el X
desarrollo de las temáticas.
Registro de las evidencias de X
aprendizaje
Estrategias para evaluar el X
nivel de avance y desempeño
Cierre en torno a los aprendizajes
que se esperan alcanzar y
discapacidad
Valida los aprendizajes con X
situaciones del contexto
OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO PARA LA MEJORA PROFESIONAL
SEMANA 1:
La practicante es dedicada en la labor docente, se presenta en la hora indicada, tienen
manejo de grupo y permite la interacción con los estudiantes, esta presta a resolver
inquietudes.
Documento de apoyo: MEN, 2015. RUTA DE SEGUIMIENTO Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA “SIEMPRE DIA E”.
Guía 3: Prácticas de Aula.
Documento para uso institucional IDEAD Universidad del Tolima. Colectivo docentes Práctica
Pedagógica V.1
SEMANA 2:
Se le evidencia gusto por la labor docente es dedica y constante con los estudiantes, trabaja
de manera organizada y responde a las necesidades del curso.
SEMANA 3:
Su dedicación se ve reflejada en el aula con los estudiantes, en los espacios de
acompañamiento muestra interés y mantiene la observación del grupo estando siempre
atenta, tiene dominio de grupo y es empática con los estudiantes.
Firma Docente Titular del Curso:
Firma Estudiante de Práctica Pedagógica:
Firma Docente de Práctica Pedagógica _____________________________
NOTA: La evaluación de la práctica pedagógica será de carácter formativo y se fundamenta en los principios de
integralidad; se tendrá en cuenta la autoevaluación, la coevaluación, la hetero-evaluación; así, la evaluación será permanente
y realizada por el Docente de aula que acompaña el proceso formativo del estudiante de práctica pedagógica in situ al finalizar
cada encuentro en la jornada pedagógica y atenderá a lo establecido institucionalmente.
Pedagógica V.1
ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
CAT: KENNEDY Semestre: A __ B X Año: 2023 Nivel: V Grupo: 1

Docente o acompañante del espacio pedagógico de Práctica: LICENCIADA KATHERIN
BARROS
Tel. Contacto: 3214298603
Email: katherin.barros@liceoculturalmosquera.edu.co
Fecha Estudiante Proceso de acompañamiento Sugerencias

SEMANA 1: NINGUNA
SARA GODOY La practicante es dedicada en la labor
SEPT docente, se presenta en la hora indicada,
4 AL 8 tienen manejo de grupo y permite la
11 AL interacción con los estudiantes, esta presta
15 a resolver inquietudes.
SEMANA 2: NINGUNA
SARA GODOY Se le evidencia gusto por la labor docente
SEPT es dedica y constante con los estudiantes,
18 AL trabaja de manera organizada y responde a
22 las necesidades del curso.
25 AL
29
SEMANA 3: NINGUNA
SARA GODOY Su dedicación se ve reflejada en el aula con
OCT los estudiantes, en los espacios de
2 AL 6 acompañamiento muestra interés y
mantiene la observación del grupo estando
Pedagógica V.1
17 AL siempre atenta, tiene dominio de grupo y es

20 empática con los estudiantes
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Uso exclusivo del estudiante de Práctica
Nombre del Estudiante: SARA GODOY CASTRO
Código: 084652602021 CAT: KENNEDY
Correo: sgodoyc@ut.edu.co Tel. Contacto: 3113775922
Nivel: V Práctica número Fecha: SEPTIEMBRE 4 AL 31 DE OCTUBRE
LICENCIATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
Lugar de Práctica: LICEO CULTURAL MOSQUERA

Población: GRADO CUARTO (4 A Y B)
Número de Participantes: 28
Propósito de la actividad: Evidenciar los procesos de dinámicas en las aulas en la

asignatura de ciencias naturales y asi poder establecer patrones
que permitan mejorar el desempeño docente, interactuar con los
estudiantes y conocer su habilidades y capacidades para lograr
desarrollar en ellos gusto por la asignatura
Relación de actividades
desarrolladas en el
encuentro (Adjuntar
evidencias). • Acompañamiento en el aula a docente titular.
• Desarrollo de actividades con los estudiantes.
Pedagógica V.1
( Este formato se adjunta al • Manejo de modulo, guías y cuaderno de la asignatura.

Planeador de actividades) • Resolución de preguntas en el aula.
• Acompañamiento en los espacios de trabajo de modulo a
los estudiantes de manera individual.
Pedagógica V.1
Autoevaluación:
• Retroalimentacion los conceptos del nivel.

• Apropiamiento de las temáticas.
• Manejo de los tiempos en el aula.
• Desarrollo de habilidades docente.
Firma Docente Titular del Curso:
Pedagógica V.1
Firma Estudiante de Práctica Pedagógica:
Pedagógica V.1

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BOLETIN 1

PREESCOLAR – EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA

Bogotá D.C 3 Noviembre 2023

ASUNTO: DESARROLLO DE PRACTICA EDUCACION BASICA PRIMARIA.

Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Nombre y Apellido SARA GODOY CASTRO

Institución Educativa LICEO CULTURAL MOSQUERA

Ciudad, Departamento BOGOTA

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Nutrición y clasificación de los nutrientes

Resumen de la Unidad La nutrición es el proceso biológico a partir del cual el organismo

Área Ciencias naturales

Áreas que se Integran Entorno vivo

Contenidos de -La Pirámide Alimenticia.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Competencias Indaga, Explica y Compara.

Objetivos de Aprendizaje Comprende que la pirámide alimentaria o pirámide nutricional, es un gr

Evidencias de aprendizaje -Apropiación de la temática.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Perfil del estudiante

Habilidades del -Observar, Recoger, y Analizar información relevante. Utilizando

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de Clase 4 A y 4 B

Tiempo aproximado 6 HORAS SEMANALES POR CADA NIVEL, 12 HORAS SEMANALES

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

¿PREGUNTA? -Cuales son los alimentos que nos da

Los estudiantes responderán un talle

Se dejan claro los conceptos y comple

Abordar los principales modelos y estrategias de enseñanza y

Momento (s) Tiempo Enseñanza/Actividades de Herramientas didácticas

5 minutos VIDEO DE APOYO

Se realiza explicación, sobre

20 MINUTOS MODULO DE LOS TEMAS.

20 MUNUTOS RECORTES PARA

Lluvia de ideas. PARTICIPACION DE LOS

Se evidencia aprendizaje de la clasificación de los alimentos entre Energéticos, Constructores, y

Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Nombre y Apellido SARA GODOY CASTRO

Institución Educativa LICEO CULTURAL MOSQUERA

Ciudad, Departamento BOGOTA

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Nutrición y clasificación de los nutrientes

Resumen de la Unidad La nutrición es el proceso biológico a partir del cual el organismo

Área Ciencias naturales

Áreas que se Integran Entorno vivo

Contenidos de 1. Sales Minerales.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Describe fuerzas en máquinas simples.

- Relaciona el estado de reposo o movimiento y las fuerzas aplicadas sobre

Competencias Indaga, Explica y Compara.

Objetivos de Aprendizaje Comprende que la pirámide alimentaria o pirámide nutricional, es un gr

Describe fuerzas en máquinas simples.

Evidencias de aprendizaje -Apropiación de la temática.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Perfil del estudiante

Habilidades del -Observar, Recoger, y Analizar información relevante. Utilizando

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de Clase 4 A y 4 B

Tiempo aproximado 6 HORAS SEMANALES POR CADA NIVEL, 12 HORAS SEMANALES

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Estrategia y Secuencia Abordar los principales modelos y estrategias de enseñanza y

¿PREGUNTA? -Cuales crees que son las sales mineral

Explicación Se proyecto un video.