SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa N°5033 “Las 200 Millas” – Callao.
2. Área Curricular Ciencia y Tecnología
3. Grado y Sección 4° C
4. Docente Mercedes Lilian Aguinaga Jiménez
5. Título Las semillas dan origen a nuevas plantas.
6. Fecha 21 de setiembre 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
PRECISADOS APRENDIZAJE
Explica el mundo natural y - Obtiene información del - Explica a través - Organiza información
artificial basándose en texto escrito de un texto las en organizador grafico
- Infiere e interpreta plantas y sus partes, acerca de las plantas y
conocimientos sobre seres vivos, información del texto con evidencias sus partes.
materia y energía, biodiversidad, - Reflexiona y evalúa la documentadas y - Desarrolla la hoja de
Tierra y universo. forma, el contenido y el con respaldo aplicación.
contexto del texto escrito. científico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Fichas de aplicación, imágenes. Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape.

TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 Saludamos a los estudiantes y recordamos la sesion anterior relacionada a las funciones de las partes
de la plantas y preguntamos: ¿cuáles son las partes principales de una planta?¿que parte de la planta
se encarga de la reproducción?¿cómo sembrarban los antiguos peruanos las pantas?
I  El propósito de la sesión: Conocer y explicar cómo las semillas dan origen a
N
I nuevas plantas.
C
I  Conocen los criterios de evaluación.
O
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Damos la bienvenida a los estudiantes y recordamos las sesiones

anteriores relacionada a las partes de la planta como la función que
realizan y preguntamos: ¿Qué vegetales cultivaban los antiguos
peruanos?, ¿qué plantas domesticaron?, ¿Cuáles son las partes de una
planta?, ¿qué parte de la planta ayuda en su reproducción?
 Observamos la imagen de los antiguos peruanos

 Preguntamos: ¿Cómo seleccionaban las plantas los antiguos peruanos? ¿qué actividades realizaban
nuestros ancestros para obtener plantas y poder alimentarse? ¿qué hacían para sembrar plantas?
¿cómo podemos informarnos?
  Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
D hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
E  Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones podemos proponer para buscar información?
S
A ¿cómo podríamos saber si las semillas dan origen a otras plantas?¿las plantas crecerán sólo de
R semillas? ¿qué haremos con la información que encontramos?
R Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguirán para
O
demostrarlas.
L
L
O

ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ

¿Cómo ordenaré la información que Usaré dibujos para señalar lo que Me ayuda a organizar la información
vaya encontrando? creo que es importante. más importante que usaré para dar
sustento a mis respuestas.
¿qué conozco sobre las semillas ? Que de ellas nacen diversas plantas
¿Qué haré con la nueva información Elaborar cuadros u organizadores
que encontré sobre cómo las semillas para saber cómo las semillas dan
dan origen a otras plantas? origen a otras plantas
si hay información que no entiendo,
¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para recordar las
partes importantes de lo que vaya
leyendo?
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Indicamos que para conocer cómo se obtienen nuevas plantas es necesario conocer cómo se
 originan, para ello observan algunas imágenes
 Preguntamos: ¿Qué hay dentro de los frutos? Mostramos dos frutos diferentes y los abrimos para
observar las semillas. ¿Cuál es la función de las semillas?
 A continuación, entregamos una ficha informativa para que revisen y extraigan las ideas principales
del texto.

¿Cómo se originan las nuevas plantas?

Muchas plantas a través del tiempo han sido

domesticadas por nuestros antepasados y
gracias a ellos podemos obtener nuevas plantas
debido a los conocimientos que obtuvieron ya
que casi la mitad de las plantas de nuestro
planeta se reproducen sin crear semillas, existiendo diferentes
métodos para obtener nuevas plantas: por ejemplo utilizando
raíces o tallos.
 A continuación entregamos una ficha y pedimos que realicen las actividades indicadas.
¿Cómo se originan las nueva plantas?

 Preguntamos: ¿cómo crees que se orinan estas plantas? ¿serán de semillas, tallos o raíces?

A continuación entregamos una ficha para que completen:

Describe lo que observas:

¿Cómo se origina la planta de la ¿Cómo se origina la planta de la palta? ¿Cómo se origina la planta del
quinua? apio, cebollin y espárrago?

 En base a lo realizado sistematizan la información en el siguiente cuadro:

Las plantas se originan por medio de: Ejemplo de plantas ¿Qué plantas del Perú se producen
por tubérculos, granos o semillas?

 Promovemos que vayan revisando si la hipótesis que escribieron sobre la pregunta fue la correcta,
retomando la problemática:
¿Sólo las semillas dan origen a nuevas
plantas?
ESCTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Pedimos a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas
 al inicio de la sesión y preguntamos: ¿fue correcta la respuesta inicial o hipótesis que se plantearon?

 Después de todo lo realizado: ¿qué podemos responder?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre

Si sólo las semillas dan
origen a las nuevas plantas?

¿Qué sabes ahora?

 Pedimos a los estudiantes dibujar lo aprendido.

C  Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre las plantas?,¿de qué manera se pueden aprovechar las
I plantas?,¿qué actividad te gustó más de la sesión?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué
E
R
saben ahora?
R  Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
E
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te
servirá lo aprendido?

LISTA DE COTEJO

Grado y sección: Docente: Mercedes Aguinaga Área: Ciencia y Fecha: 21-09- 2022
4C Jiménez Tecnología
Sesión: Las semillas dan origen a nuevas plantas.
Explica cómo las Identifican otras formas
Desempeños semillas dan origen a de reproducción de las
Apellidos y nombres nuevas plantas. plantas

1 Alvarado Ovando Dario Alexander

2 Alzamora Leiva Henry Samuel
3 Añanca Alegre Caleb
4 Ayala Roque Génesis Abril
5 Cabrel Alarcon Luana Milagros
6 Cabrel Alarcon Alexis Misael
7 Calvo Benito danilo
8 De la Cruz Armas Urpi Guadalupe
9 De la Cruz Mendoza Linssy Mariel
1 Isuiza Ceijas Areliz Alejandra
0
1 Llanca Aruñe Jhefferson Alfair
1
1 Lopez Chavez Víctor Felipe
2
1 Lopez Paredes Moises Marcos
3
1 Mendez Torrealba Bethania Darlyn
4
1 Montañez Baca Luis Miguel
5
1 Padulo Hanscorf De Beryerad
6
1 Perez Cueva Kian Adriel
7
1 Perez Huamani Diego Alonso
8
1 Quintero Cadenas Sebastian Andres
9
2 Quispe jeri Sebastian Sair Pedro
0
2 Seperak Irribarren Addiel Adriano
1
2 Seperak Irribarren Janco Efrain
2
2 Tamara Vilchez Emerson Adrian
3
2 Tame Pariona Luz Angelica
4
2 Todelanpo Enciso Alex Jhonatan
5
2 Travezaño Santos Mia Ariana
6
2 Vasquez Flores Josymar Yandel
7
2 Zevallos Barbaran Vanesa De Jesus
8
 Logrado X No logrado

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Mercedes Lilian Aguinaga Jiménez V° B° DIRECTORA O SUBDIRECTORA
DOCENTE DE AULA