ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado : 1º
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Fecha : /08/22
1.7. Docente : Lidia Gama Flores
¿Cómo son los animales?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Describe que el suelo está Dibuja animales de su Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS formado por seres vivos y no comunidad y escribe
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA vivos. Ejemplo: El estudiante ovíparos o vivíparos
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
distingue lo que hay dentro del según su forma de
TIERRA Y UNIVERSO
suelo: tierra, gusanos, rocas, reproducción.
 Comprende y usa conocimientos objetos de plástico, etc.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y • Describe las características y
universo. necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe
 Evalúa las implicancias del qué necesitan los seres vivos para
saber y del quehacer científico y
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
tecnológico.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
 Lectura

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer el propósito:

 Hoy aprenderemos a identificar los tipos de animales según su nacimiento.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Explica la forma de nacimiento de los animales.

DESARROLLO
Situación inicial
¡Ahora vamos a empezar!

• Observa la imagen y responde oralmente.

¿Qué observamos?
¿En qué se parecen? ¿Por qué?

Planteamiento del problema

Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:

¿Cómo nacen los animales?

Les indico que, escriban la pregunta en su cuaderno.

Planteamiento de hipótesis:

Luego, les menciono que escriban o dibujen sus respuestas.

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias
propias con respecto a los animales que conocen.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Registro en un papelote algunas propuestas.
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?

Plan de acción
• Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer O donde pueden conseguir información confiable. Señalan
cuál de estas acciones podrías considerar.

Observar imágenes en Leer diferentes tipos de Buscar información en

revistas. textos. libros o internet.

……………………………………
¿Qué otras acciones puedes ……………………………………
hacer para saber si tu respuesta ……………………………………
……………………………………
es correcta?
……………………………………
Menciona 2 acciones y escríbelas: ……………………………………

1.

2.

Recojo y análisis de datos fuentes

secundarias y análisis de resultados

Les solicito que lean el siguiente texto:

¡RECUERDA!

Los animales son distintos. Por su forma de nacimientos pueden ser Ovíparos,
nacen de huevos o Vivíparos nacen del vientre de su madre.
Después de leer el texto, indico que vuelva a responder la pregunta: ¿Cómo son los animales?

Estructuración del saber

construido…

¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.

ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA

INFORMACIÓN

Elabora el organizador visual para consolidar su aprendizaje.

Evaluación y comunicación

Les pido que respondan nuevamente las preguntas, elaboren su respuesta final o conclusión.

Conclusiones

Dibuja algunos animales que conoces

OVÍPAROS VIVÍPAROS

Para finalizar la actividad solicito dicten algunas ideas fuerza sobre lo que hemos aprendido y
completa un organizador visual sobre los tipos de ecosistemas y sus características.

Felicito la participación de los estudiantes.

CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron?, ¿Por qué?

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de

autoevaluación.
 Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo

Expliqué la forma de nacimiento de los

animales.

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica la forma de nacimiento
N° APELLIDOS Y NOMBRES de los animales.

 SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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30