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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE POR NIVEL, CICLO, GRADO Y ÁREA CURRICULAR

CUARTO BIMESTRE
PRIMARIA: IV CICLO

CUARTO GRADO

INGLÉS
“Ciudadanía y bien comú n”
EJE DE EMERGENCIA

COMPETENCIA Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.


Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene informació n explícita con ayuda audiovisual y expresiones
corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intenció n del interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca de sí
mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no
ESTÁNDAR
verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés
expresando su posició n con oraciones simples. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones cotidianas en
inglés de forma pertinente.
VALORES:
● Fraternidad
● Perseverancia
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES DE LOS ● Apoya a sus compañeros y contribuye a la mejora del bien común.
ENFOQUES ● Participa de manera activa, alegre y respetuosa en las diversas actividades de la escuela.
TRANSVERSALES ● Se esfuerza constantemente en superar sus dificultades de su vida cotidiana.
CAPACIDADES ● Expresa su Fe con recogimiento, participando en las actividades pastorales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
● Orientació n al bien comú n
● Bú squeda de la excelencia
SITUACIÓN INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN
Obtiene información de ● Recupera y reú ne informació n explícita en los Los estudiantes de ● Ficha de aplicació n ● Lista de cotejo
textos orales. textos orales que escucha en inglés, en situaciones 4to grado siendo Discrimina la
comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo conscientes de lo informació n del
sobre “Buildings y Weather”; para ello, se apoya en que sucede en su audio que escucha.
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones entorno, cumplen
corporales del emisor. sus deberes en casa
participando en el
cuidado de su salud
y su familia. Así
mismo son oyentes
que se encuentran
informados acerca
Infiere e interpreta ● Deduce informació n y señ ala las características de ● Formula preguntas ● Lista de cotejo
de lo que ocurre en
información de textos personas de su entorno inmediato y comunidad usando la gramá tica
nuestro país, saben
orales. sobre “Buildings y Weather”; así como el significado en forma oral.
que son parte de la
de palabras, frases y expresiones bá sicas en textos
sociedad y están
orales de estructura simple en inglés (Simple Past:
involucrados, así
Was / Were: affirmative, Negative, Yes / No
mismo se sienten
questions).
preocupados por la
Adecúa, organiza y ● Adapta el texto oral a la situació n comunicativa, pandemia y por lo ● Responde ● Lista de cotejo
desarrolla las ideas de obtener informació n de contacto; preguntando y que sufre el preguntas usando
forma coherente y respondiendo acerca de Buildings y Weather; de la gramá tica en
pró jimo. Frente a
cohesionada. acuerdo al interlocutor y al contexto. forma oral.
esta situació n
Utiliza recursos no ● Explica con vocabulario sencillo el tema del texto dialogamos: ● Describe ideas ● Rú brica
verbales y para que escucha a partir del lenguaje audiovisual, ¿Có mo cumplen sus sobre un tema de
verbales de forma gestos y expresiones corporales del emisor sobre deberes para interés.
estratégica. un proyecto en inglés; para ello, se apoya en el apoyar en casa?
contexto. ¿Qué cuidados
Interactúa ● Expresa sus ideas en torno a un tema sobre “Who´s realizan para ● Juego de roles del ● Lista de cotejo
estratégicamente con your favorite Singer?”; con coherencia, cohesió n y mantenerse sanos y audio que escucha.
distintos interlocutores. fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para proteger a su
establecer relaciones ló gicas (adició n y contraste); familia?
amplía informació n de forma pertinente con ¿Có mo transmites
vocabulario apropiado. los hechos que
estamos viviendo?
● Participa en situaciones comunicativas cotidianas ¿Conocen la
en las que alterna los roles de hablante y oyente, cantidad de
para preguntar y responder en inglés con personas infectadas
vocabulario sencillo acerca de “Is It snowy in your actualmente?
country?”; recurre a modos de cortesía segú n el ¿Qué mensajes le
contexto. darías?
Reflexiona y evalúa la ● Opina en inglés como hablante y oyente sobre el ● Interviene de forma ● Lista de cotejo
forma, el contenido y el contenido y propó sito comunicativo, a partir de su voluntaria
contexto del texto oral experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. brindando su
opinió n ante
presentaciones
orales
RECURSOS DIDÁCTICOS (Materiales concretos, cuadernos de trabajo, textos ● Libro de Trabajo
escolares, etc.) ● Texto de trabajo
RECURSOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES ● Cuaderno
● Libro interactivo
● Soporte multimedia
● Flashcards
● Objetos reales
● Diapositivas
● Pá ginas de Internet
● Intranet

“Uso del tiempo libre”


EJE DE EMERGENCIA

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera


Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que
ESTÁNDAR apoyan las ideas centrales. Obtiene informació n explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de informació n explícita e interpreta el texto relacionando informació n recurrente. Opina sobre lo que má s le gustó del texto leído.
VALORES:
● Fraternidad
● Perseverancia
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES DE LOS ● Apoya a sus compañeros y contribuye a la mejora del bien común.
ENFOQUES ● Participa de manera activa, alegre y respetuosa en las diversas actividades de la escuela.
TRANSVERSALES ● Se esfuerza constantemente en superar sus dificultades de su vida cotidiana.
CAPACIDADES ● Expresa su Fe con recogimiento, participando en las actividades pastorales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
● Orientació n al bien comú n
● Bú squeda de la excelencia
SITUACIÓN INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN
Obtiene información del ● Identifica la informació n explícita que es Los estudiantes de ● Organizador grá fico ● Lista de cotejo
texto escrito claramente distinguible de otra y que se encuentra 4to grado de con la informació n
en lugares evidentes, como título, inicio o final, en primaria de la I.E relevante y
textos escritos en inglés, con vocabulario variado y Nuestra Señ ora de complementaria de
con o sin ilustraciones a través de preguntas y la Merced del un texto
respuestas. distrito de ATE,
Infiere e interpreta ● Deduce relaciones ló gicas de adició n y contraste en entusiasmados con ● Tabla con ● Prá ctica calificada
información del texto textos escritos en inglés, Señ ala informació n acerca nuevos retos y inferencias a partir
escrito de la lectura “Look after your possessions”, y aprendizajes que del texto.
“Work hard and try your best”, a partir de indicios deben ser
como ilustraciones y silueta de texto. consolidados como
Reflexiona y evalúa la ● Explica con vocabulario sencillo el tema del texto es el plantear ● Ficha de aplicació n ● Lista de cotejo
forma, el contenido y el escrito en inglés; se apoya en la relació n texto- estrategias de juego Responde
contexto del texto ilustració n para construir el sentido del texto y lo en colectivos en el preguntas a través
escrito vincula con su experiencia. hogar, así como el de una lectura
de compartir y
● Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante favorecer la
ilustraciones o recursos no verbales sobre el inclusió n entre sus
contenido de los textos escritos en inglés. hermanos, teniendo
un horario de vida y
actividades en su
tiempo libre. En
este sentido, se
hace necesario que
los estudiantes
interactú en con los
miembros de su
familia
participando en
juegos populares
y/o tradicionales
cuya estructura les
demande llegar a
consensos que
buscan la
participació n de
todos, así como el
generar estrategias
colectivas entre los
miembros de su
familia.
En tal sentido, se
propone el
siguiente reto:
¿Có mo nos
organizamos entre
las actividades del
día?
¿Por qué es
importante realizar
actividades de
integració n con los
miembros de
nuestra familia?
¿Có mo debemos
organizarnos para
cumplir con todas
nuestras
actividades?
Por ello:
Elaborará n su
horario de
actividades diarias.
Elaboran textos
instructivos sobre
los juegos
tradicionales.
Realizan
actividades
motrices con los
miembros de su
familia.
Proponen acuerdos
para realizar las
actividades con su
familia.
● Libro de Trabajo
● Texto de trabajo
● Cuaderno
● Libro interactivo
RECURSOS DIDÁCTICOS (Materiales concretos, cuadernos de trabajo, textos
● Soporte multimedia
escolares, etc.)
● Flashcards
RECURSOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES
● Objetos reales
● Diapositivas
● Pá ginas de Internet
● Intranet
“Ciudadanía y bien comú n”
EJE DE EMERGENCIA

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera


Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Adecú a su texto al propó sito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores bá sicos con vocabulario de uso
ESTÁNDAR
frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográ ficos bá sicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y
evalú a sobre su texto escrito.
VALORES:
● Fraternidad
● Perseverancia
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES DE LOS ● Apoya a sus compañeros y contribuye a la mejora del bien común.
ENFOQUES ● Participa de manera activa, alegre y respetuosa en las diversas actividades de la escuela.
TRANSVERSALES ● Se esfuerza constantemente en superar sus dificultades de su vida cotidiana.
CAPACIDADES ● Expresa su Fe con recogimiento, participando en las actividades pastorales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
● Orientació n al bien comú n
● Bú squeda de la excelencia
SITUACIÓN INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la ● Adecú a el texto que escribe en inglés a la situació n Los estudiantes de ● Desarrolla, resuelve ● Lista de cotejo
situación comunicativa comunicativa considerando el propó sito para 4to grado siendo ejercicios y formula
obtener informació n de contacto y el destinatario. conscientes de lo preguntas para
que sucede en su responder de forma
entorno, cumplen individual
Organiza y desarrolla ● Produce textos escritos en inglés en torno a un sus deberes en casa ● Escribe textos ● Rú brica
las ideas de forma tema con coherencia, cohesió n y fluidez de participando en el cortos usando
coherente y acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas en cuidado de su salud aspectos
cohesionada oraciones y pá rrafos a través de algunos y su familia. Así gramaticales de
conectores, utilizando recursos gramaticales y mismo son oyentes acuerdo al tema
ortográ ficos, para establecer relaciones ló gicas de que se encuentran
adició n y contraste; amplia informació n de forma informados acerca
pertinente con vocabulario apropiado. de lo que ocurre en
nuestro país, saben
Utiliza convenciones ● Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, que son parte de la ● Resuelve y ● Rú brica
del lenguaje escrito de como recursos ortográ ficos y gramaticales bá sicos sociedad y está n responde ejercicios
forma pertinente (Simple Past: Was / Were: affirmative, Negative, involucrados, así sobre (Simple Past:
Yes / No questions); que dan claridad al tema. mismo se sienten Was / Were:
preocupados por la affirmative,
pandemia y por lo Negative, Yes / No
que sufre el questions).
Reflexiona y evalúa la ● Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera pró jimo. Frente a ● Escribe textos ● Lista de cotejo
forma, el contenido y el algunos aspectos gramaticales y ortográ ficos esta situació n cortos usando
contexto del texto bá sicos para dar sentido al texto. dialogamos: aspectos
escrito ¿Có mo cumplen sus gramaticales de
deberes para acuerdo al tema.
apoyar en casa?
¿Qué cuidados
realizan para
mantenerse sanos y
proteger a su
familia?
¿Có mo transmites
los hechos que
estamos viviendo?
¿Conocen la
cantidad de
personas infectadas
actualmente?
¿Qué mensajes le
darías?

● Libro de Trabajo
● Texto de trabajo
● Cuaderno
● Libro interactivo
RECURSOS DIDÁCTICOS (Materiales concretos, cuadernos de trabajo, textos
● Soporte multimedia
escolares, etc.)
● Flashcards
RECURSOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES
● Objetos reales
● Diapositivas
● Pá ginas de Internet
● Intranet