DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEO

CURRICULAR POR COMPETENCIAS

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS, TIPOS Y

COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS
Presentado Por:
Edilma Judith Daz Bonilla
Diana Esther Bernal Aranda
Eysel Adolfo Chong Guardia

Prof. Ruth Daz Bello

Noviembre, 2013
 ANTECEDENTES
CONCEPTO DE COMPETENCIA EN LA HISTORIA

Ser profesionalmente competente, suficientemente

capaz y poder desempear ciertas tareas, ha sido una
aspiracin a lo largo de los tiempos.
Siglo XVI: 215 A, 380 DC: (1792-1750 BC):
-Apareci en latn en la Se encuentra en el Se menciona un
forma de competens trabajo de Platn concepto comparable
que era concebido como (Lysis 215 A, 380 DC) en el
ser capaz el primer uso del Cdigo de Hammurabi
-Permitido por la concepto
ley/regulacin, y en la
forma de competentia,
entendido como la
capacidad y la
permisin
 Concepto de
Competencia
Desde mediados de la dcada de los
aos 90, la concepcin de las
competencias tambin ha sido
implementada en instituciones
educativas de varios pases, con el
objetivo de formar personas con ciertas
competencias que les posibiliten un
mayor impacto en la insercin laboral.
ANTECEDENTES
Es a partir de este momento, que el
concepto de competencias comenz a
tener mltiples desarrollos, crticas y
reelaboraciones, tanto en la
lingstica, como en la Psicologa
(conductual y congnitiva) y en la
educacin.
Se comenz a estructurar en
la dcada del 60, con base en
dos aportaciones: La
lingstica de Chomsky y la
Psicologa Conductual de
Skinner.
En 1970, Chomsky propuso el
concepto de competencia
lingstica como una estructura
mental implcita y generalmente
determinada que se pona en
accin mediante el desempeo
comunicativo.
 ANTECEDENTES -

Las competencia en el desarrollo de la educacin

y formacin profesional es un fenmeno reciente,
considerado como la base fundamental para
orientar el currculum, la docencia, el aprendizaje
y la evaluacin.
Existen corrientes internacionales de calidad
educativa como el Proyecto Tuning de Europa y el
Alfa Tuning de Amrica Latina, que han
desarrollado competencias para formacin de
profesionales.
 ELEMENTOS CONSIDERADOS EN EL ANLISIS
DE LAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS
Procesos: son acciones articuladas que parte de
informacin para alcanzar unos terminados Complejidad: lo complejo es entretejido de
resultados, en un mbito organizacional y/o ecolgico saberes en el marco de la multidimensionalidad y la
mediante diversos recursos, con un inicio y un final evolucin (orden-desorden-reorganizacin).
identificables.

Desempeo: se refiere a la actuacin en la Idoneidad: es actuar con base en criterios de

realidad, mediante la realizacin de las actividades
calidad establecidos.
y/o el anlisis de la resolucin de problemas.

Contexto: son los entornos, ambientes, tica: es vivir con base en valores humanos,
macrosituaciones y mbitos en los cuales se
asumiendo la responsabilidad por los actos y
desenvuelve el ser humano, como por ejemplo el
buscando el bien en lo personal, social, el ambiente y
contexto familiar, social, laboral-profesional e
la misma humanidad.
investigativo.

Movilizacin de recursos: es la integracin del saber ser con el saber

conocer y el saber hacer lo cual constituye una actividad fundamental dentro del
proceso.
 ENFOQES Y DEFINICIONES DEL
CONCEPTO DE COMPETENCIA

Tomando como referencia, la opinin de varios autores.

 CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS

Carcter holstico Dimensin tica:

e integrado: Carcter contextual: las competencias se
conocimientos, las competencias se nutren de las
capacidades, actitudes, concretan y actitudes, valores y
valores y emociones no desarrollan vinculadas compromisos que los
pueden entenderse de a los diferentes sujetos van adoptando
manera separada. contextos de accin. a lo largo de la vida.

Carcter creativo de Carcter reflexivo: Carcter

la transferencia: la las competencias bsicas evolutivo: se
transferencia debe suponen un proceso desarrollan,
entenderse como un permanente de reflexin perfeccionan, se amplan
proceso de adaptacin para armonizar las o se deterioran y
creativa en cada intenciones con las restringen a lo largo de
contexto. posibilidades de cada toda la vida.
contexto.

Prez Gmez ngel I. (2007) La naturaleza de las competencias bsicas y sus aplicaciones pedaggicas. Cuadernos de Educacin de Cantabria. En lnea, disponible en
http://redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/NATURALEZA%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20BASICAS.pdf. Sitio
visitado el 15 de noviembre de 2013.
 Aprender:
Conocimientos
declarativos y
actuales.
(Conceptos,
hechos, teoras
y principios.

Componentes
Convivir:
del enfoque Hacer:
Buscar
soluciones educativo por Adquirir
habilidades de
conjuntas, competencia. pensamiento y
tomar acuerdos
y ser empticos
Conjunto de destrezas.
saberes

Ser:
Predisposicin,
mostrar ciertas
conductas, de
forma
persistente y
consistente
(Normas, valores
y actitudes)
COMPETENCIAS GENRICAS
O TRANSVERSALES
Son aquellas que se pueden
aplicar en un amplio campo
de profesiones y situaciones
laborales, ayudan a realizar
la mayora de las tareas que
se presentan en los
diferentes campos
profesionales.
Estas deben estar
relacionadas a la misin y
visin de la institucin,
deben ser intencionadas y
evaluadas y se pueden
clasificar en:
instrumentales,
interpersonales y
sistmicas.
 COMPETENCIAS GENRICAS O
TRANSVERSALES

Instrumentales Interpersonales Sistmicas

Combinacin de Expresin Combinacin de

habilidades adecuada de los imaginacin,
manuales y sentimientos sensibilidad y
capacidades propios y habilidad que
cognitivas que aceptacin de permite ver
posibilitan la los ajenos, que cmo se
competencia facilita la relacionan y
profesional colaboracin conjugan las
mutua. partes de un
todo.
COMPETENCIAS GENRICAS
INSTRUMENTALES
Capacidad de anlisis y sntesis
HABILIDADES Capacidad de organizar y planificar
COGNOSCITIVAS Conocimientos bsicos de la profesin

Resolucin de problemas
CAPACIDADES
METODOLGICAS Toma de decisiones

Habilidades bsicas de manejo del ordenador

DESTREZAS
Habilidades de gestin de la informacin
TECNOLGICAS

Comunicacin oral y escrita en la propia lengua

DESTREZAS
Conocimiento de una segunda lengua
LINGSTICAS
COMPETENCIAS GENRICAS
INTERPERSONALES
Capacidad crtica y autocrtica
CAPACIDADES Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
INDIVIDUALES Compromiso tico

Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
DESTREZAS Capacidad para comunicarse con expertos de otras
SOCIALES reas
Habilidad de trabajar en un contexto internacional
COMPETENCIAS GENRICAS SISTMICAS
CAPACIDAD Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad)
EMPRENDEDORA Iniciativa y espritu emprendedor
Diseo y gestin de proyectos
CAPACIDAD DE Preocupacin por la calidad
ORGANIZACIN Capacidad para trabajar de forma autnoma
Capacidad de investigacin

CAPACIDAD DE
Liderazgo
LIDERAZGO
Motivacin de logro
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
COMPETENCIA
Capacidad de aprender
DE LOGRO
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Conocimiento de culturas y costumbre de otros pases
COMPETENCIAS ESPECFICAS

Son aquellas que desarrollan los aspectos tcnicos

directamente relacionados con la ocupacin y no son de
fcil transferencia a otros contextos laborales. El
dominio de estas competencias especficas aportaran a
los estudiantes los conocimientos, habilidades, actitudes
y valores propios de cada profesin ya que estn
vinculadas a lo que podemos denominar "saber
profesional.
CONCLUSIN

La competencia es una destreza que aprende un

individuo mediante un proceso de carcter complejo, que
le permite desempearse en diferentes contextos con
idoneidad y tica, adems de desarrollar la habilidad de
adaptarse a los cambios que le exige la sociedad,
movilizando sus saberes para aplicarlos con eficacia y
eficiencia en los diferentes ambientes social, profesional y
familiar, a lo largo de toda su vida.
 BIBLIOGRAFA
1. Pimienta Prieto, Julio Herminio. (2012). Las Competencias en la Docencia Universitaria. Preguntas
Frecuentes. Primera Edicin. Mxico: PEARSON EDUCACIN. ISBN: 978-607-32-0762-1
2. Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teora de la sintaxis. Madrid: Editorial Aguilar.
3. Bogoya, D. (2000). Una prueba de evaluacin de competencias acadmicas como proyecto. En: Bogoya, D. y
colaboradores. Competencias y proyectopedaggico. Santaf de Bogot, D. C: Unibiblos.
4. Daz, M., y Gmez, V.M. (2003). Formacin por ciclos en La educacin superior. Bogot: ICFES
5. Gallego, R. (2000). El problema de las competencias cognoscitivas una discusin necesaria. Santaf de Bogot
D. C.: Universidad Pedaggica Nacional.
6. Gonzlez, J., y Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final fase uno. Bilbao:
Universidad de Deusto.
7. Levy-Leboyer, C. (1997). Gestin de las competencias. Barcelona: Gestin 2000.
8. Massot y Feisthammel (2003). Seguimiento de la competencia y de la formacin. Madrid: Ediciones AENOR.
9. Tobn, S. (2002). Modelo pedaggico basado en competencias. Medelln: Corporacin Lasallista.
10. Tobn, S. (2005). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo, diseo curricular y didctica, 2
ed. Bogot: ECOE Ediciones.
11. Tobn, S. (2006a). Las competencias en la educacin superior. Polticas de calidad. Bogot: ECOE. Formac
12. Mulder M., et al. (2008). El concepto de competencia en el desarrollo de la educacin y formacin profesional
en algunos Estados miembros de la UE: un anlisis crtico. En lnea, disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875007 Sitio visitado el 16 de noviembre de 2013.
13. Prez Gmez ngel I. (2007) La naturaleza de las competencias bsicas y sus aplicaciones pedaggicas.
Cuadernos de Educacin de Cantabria. En lnea, disponible en http://redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/NATURALEZA%20DE%20LAS
%20COMPETENCIAS%20BASICAS.pdf. Sitio visitado el 15 de noviembre de 2013.
14. Argudn V. Yolanda. Educacin basada en competencias. En lnea, disponible en http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/EDUCACION%20BASADA%20
EN%20COMPETENCIAS.pdf Sitio visitado el 16 de noviembre de 2013.
GRACIAS POR SU ATENCIN

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una

oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber

Albert Einstein