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INFORMACIÓN GENERAL
I. PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Leemos la HISTORIA sobre la caída del imperio de los incas”
COMPETE
DESEMPEÑOS
NCIAS
Identifica palabras desconocidas en el texto leído sobre la Historia de la caída
del imperio de los incas para ello realizara una lectura intertextual.
Explica el sinónimo de las palabras con sus propias palabras y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o
Lee diversos abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
tipos de textos la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
escritos en su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
lengua
Opina sobre el texto leido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
materna
representaciones sociales y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un autor, considerando
los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto y del autor
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
GESTIONA SU de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
APRENDIZAJE DE realización de sus tareas, y hace ajustes considerando los aportes de
MANERA AUTÓNOMA otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los posibles
cambios.
SE DESENVUELVE EN Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar
ENTORNOS VIRTUALES las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y
GENERADOS POR LAS construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
socio-cultural.
TIC
Las /los estudiantes leerán un texto sobre la Historia de la caída del imperio de
los incas, a partir de dicha lectura elaboraremos un cuadro de sinónimos con
PROPOSITO
palabras desconocidas extraídas del texto, reflexionaremos de cómo estas
influyen en la convivencia en armonía y mutuo respeto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10min.)
La docente inicia saludando cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida
Después la docente recuerda los acuerdos de convivencia a trabajar durante la clase
Levantar la mano para hablar
Ser respetuosos con la opinión de sus compañeros
Mantener buena higiene y Vestir apropiadamente
Ingresar a clases con actitud de aprender
Asistir regularmente y con puntualidad
Respetar las opiniones de los demás
PRESENTA TU DINAMICA
Luego el docente realiza la siguiente dinámica: “TELEFONO MALOGRADO”, consiste en decir una
oración, la cual será transmitida a uno y otro compañero para que al final llegue con los mismos
términos y ver cuánto vario en el transcurso.
DESARROLLO (70min.)
El docente dialoga sobre el uso adecuado de las palabras, así mismo, aprovechara para realizar una serie
de preguntas:
¿Cuántos de ustedes usan correctamente las palabras?
¿Qué pasaría si usamos en forma inapropiada las palabras? ¿Por qué?
¿Cómo lograría el uso adecuado de las palabras?
Los alumnos responden de manera espontánea y escribo en la pizarra los datos más relevantes
El docente presentara el material a trabajar durante la sesión de clases
Antes de la lectura
Escribo en la pizarra el título del texto “la Historia de la caída del imperio de los incas” y les pregunto
¿Saben ustedes como fueron los incas? ¿Dónde vivieron? ¿Qué paso con ellos? ¿De qué creen que
tratará la historia? ¿En dónde se desarrollarán los hechos y quiénes más participarán?
Anoto sus hipótesis en la pizarra para que en adelante se corrobore con la historia original.
Entrego el texto a leer. Anexo 01
Durante la lectura
Solicito a los estudiantes que reconozcan el texto, e indiquen cuantos párrafos tiene, qué sugieren las
imágenes del texto.
De manera individual hacen una lectura silenciosa y general del texto para que comprueben sus
hipótesis planteadas
Realizan una lectura fragmentada en voz alta
Les indico que lean párrafo por párrafo, reconozcan las oraciones internas y subrayen las palabras cuyo
significado desconocen.
Se pide a un alumno haga una lectura general del texto y se les pregunta ¿De qué trata?
Se les indica que comparen si su compañero de a lado reconoció las mismas oraciones en cada párrafo y
subrayó los mismos términos
Se les solicita que conformen grupos de 4 o 5 para que contraste las informaciones diversas y vean
cuales son las similitudes; además de dar el significado de cada una de las palabras por contexto
En grupo realizan las siguiente actividades
para cada párrafo:
1.- Seleccionar y leer el párrafo para determinar la las palabras cuyo significados desconocemos,
de esa manera elaboraremos un cuadro de palabras desconocidas y luego buscaremos el
significado denotativo y connotativo de cada una de ellas
Ahora se les pide que analicen sobre el comportamiento de cada uno de los personajes en la vida
real y con cuál de ellos se identifican. ¿Por qué Atahualpa le habrá declarado la guerra a Huáscar? ¿Qué
hubiera pasado si Huáscar hubiera ganado la guerra? ¿Qué pasó con los incas que escaparon al valle del
Vilcabamba?
El docente entrega la ficha del anexo 02, para ampliar la información sobre los
sinónimos y tipos de sinónimos
Después de la lectura
Responden de manera individual a las siguientes preguntas: ¿de qué se habla en el texto?,
¿qué información nos proporciona? ¿Qué enseñanza nos deja el cuento? ¿En el plano real
conoces alguna historia similar?
CIERRE (05min.)
Seguidamente la docente pide a los estudiantes evaluar el logro de sus aprendizajes.
Así mismo se despide de los estudiantes dando las gracias por sus participaciones, esperando que sigan
mejorando día a día.
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LIC. JUAN VICTOR ATAU SANTA CRUZ
DOCENTE DE COMUNICACIÓN