I.E.

URIEL GARCÍA – SANTA TERESA

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PLAN DE SESIÓN – ACTIVIDAD 07

TÍTULO DE LA SESIÓN:
REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL MUNICIPIO
ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE PAOLA CALDERON YAÑEZ
GRADO 1° “B” y “C” FECHA 20 y 21 de noviembre del 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVIDENCIA INST.
CAPACIDADES REGIONALES EVALUACION
CLAVE
Explica el tema, los Da a conocer el tema,
LEE DIVERSOS subtemas y el propósito sub temas y el
comunicativo del texto que propósito comunicativo
TIPOS DE TEXTO
lee. CUESTIONARIO
EN SU LENGUA del texto periodístico
LISTA DE
MATERNA que lee sobre ORGANIZADOR COTEJO
Municipio Escolar VISUAL
 Infiere e Distingue lo relevante de
interpreta lo complementario Diferencia las ideas
clasificando y sintetizando principales y
información del
la información del texto secundarias
texto que lee. clasificando y
sintetizando la
 Reflexiona y
información del texto
evalúa la forma,
periodístico que lee
el contenido y sobre Municipio
contexto del Escolar en un
texto organizador gráfico.

Comenta sobre el
Opina sobre el contenido,
contenido, la
la organización textual y
la intención del autor en organización textual y
los textos que lee. la intención del autor
en los textos
periodísticos que lee
sobre Municipio
escolar.

ACCIONES OBSERVABLES
Gestiona su Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
aprendizaje de de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
manera con sus posibilidades.
autónoma.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ES
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
DERECHO derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
SITUACION Un grupo de estudiantes del primero de secundaria de la I.E. “URIEL
SIGNIFICATIVA GARCIA” de Santa Teresa, están dialogando sobre la actitud del Maestro
Daniel en clases de tutoría al no querer escuchar a su compañero Felipe ya que
él quería proponer que todos los viernes pudiesen hacer deporte. Quino
compañero del aula menciona que deberían conversar con el director sobre
dicha situación pues afecta a su desarrollo físico y mental y además de que
vulneró el derecho a ser escuchados. Sin embargo, Quino preocupado
manifiesta que quien sería la persona más idónea para hablar con el director?,
Ana propone que sea Marlene ya que es la brigadier del salón. Por otro lado,
Sendy se opone y propone a Samuel puesto que es el más guapo del salón y
quien mas floro tiene. Ante esta situación se preguntan: ¿Quién sería el
estudiante idóneo que podría llevar todas las angustias, insatisfacciones o
 I.E. URIEL GARCÍA – SANTA TERESA
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

propuestas al director del colegio?¿De qué manera democrática sería

elegido para representar a los estudiantes?
PROPÓSITO En esta actividad las y los estudiantes leerán un texto periodístico “Municipios
escolares: participación y activismo desde las escuelas” donde darán a
conocer el tema, diferencia las ideas relevantes e irrelevantes y comentarán
sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor.
PROCESO PEDAGÓGICO: INICIO TIEMPO 15 MIN

Actividades permanentes
La docente saluda a los estudiantes y recuerda los acuerdos de convivencia del área:
● Levantar la mano para hablar.
● Ser amable con compañeros, maestros, personal administrativo y de limpieza.
● Practicar las normas del buen hablante y del buen oyente.
● Llevar a clase todos los materiales necesarios.
Saberes previos
¿Cómo se llama el alcalde de tu distrito?
¿Sabes qué funciones cumple el Municipio de tu distrito?
¿En tu I.E. cuándo fue elegido el alcalde de tu I.E.?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Un grupo de estudiantes del primero de secundaria de la I.E. “URIEL GARCIA” de Santa Teresa,
están dialogando sobre la actitud del Maestro Daniel en clases de tutoría al no querer escuchar a
su compañero Felipe ya que él quería proponer que todos los viernes pudiesen hacer deporte.
Quino compañero del aula menciona que deberían conversar con el director sobre dicha situación
pues afecta a su desarrollo físico y mental y además de que vulneró el derecho a ser escuchados.
Sin embargo, Quino preocupado manifiesta que quien sería la persona más idónea para hablar con
el director?, Ana propone que sea Marlene ya que es el brigadier del salón. Por otro lado, Sendy
se opone y propone a Samuel puesto que es el más guapo del salón y quien más floro tiene. Ante
esta situación se preguntan:
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Quién sería el estudiante idóneo que podría llevar todas las
angustias, insatisfacciones o propuestas al director del colegio?¿De qué manera democrática
sería elegido para representar a los estudiantes?

Se comunica el título de la sesión: REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL

MUNICIPIO ESCOLAR
Se comunica el propósito de la sesión: En esta actividad las y los estudiantes leerán un texto
periodístico “Municipios escolares: participación y activismo desde las escuelas” donde darán a
conocer el tema, diferencia las ideas relevantes e irrelevantes y comentarán sobre el contenido, la
organización textual y la intención del autor.
Se comunica los criterios de evaluación:
Da a conocer el tema, sub temas y el propósito comunicativo del texto periodístico que lee sobre
Municipio Escolar

Diferencia las ideas principales y secundarias clasificando y sintetizando la información del texto
periodístico que lee sobre Municipio Escolar en un organizador gráfico.

Comenta sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en los textos
periodísticos que lee sobre Municipio escolar.
Se comunica la evidencia de la sesión:
Cuestionario
Se comunica la utilidad de lo aprendido :
La utilidad de la actividad de hoy nos servirá para entender cuál es el rol importante que cumple el
Municipio Escolar en la I.E.

DESARROLLO: (PROCESOS DIDÁCTICOS) TIEMPO 60 min

ANTES DE LA LECTURA :
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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

● La docente muestra el título y la imagen del texto.

● La docente propone la actividad “Municipios escolares: participación y activismo desde
las escuelas”
● La docente realiza las siguientes preguntas que promuevan efectivamente el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento crítico, involucrando a todos los estudiantes, principalmente a
los que se están distrayendo, si es que fuera el

¿Qué podemos decir de lo que observamos?

¿Pueden distinguir que tipo de texto vas a leer?
¿Para qué lo vas a leer?
● La docente da las indicaciones para iniciar la lectura:

.
Esperamos atentos nuestros turnos.
Aleja cualquier distractor de tu mesa.
Resaltamos las palabras que no conocemos
● Se comunica que después de leer el texto van a contrastar sus respuestas.

DURANTE LA LECTURA:

● Se pide que identifiquen la estructura del texto expositivo (inicio , desarrollo y cierre)
● Cuando leas el texto, subraya la idea principal, los datos o los mensajes importantes.
● Se indica a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa del texto en forma individual.
● Se explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego
revisen el diccionario para su mejor comprensión.
● Pensamos en voz alta para su comprensión

DESPUÉS DE LA LECTURA :

● La docente recoge evidencia de sus niveles de comprensión, avances o dificultades y propone

que de manera individual los estudiantes realicen la ficha de comprensión lectora, la cual
tiene preguntas propuestas para que den evidencia de que han comprendido el texto leído.
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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

● Evidencia : Desarrollan las preguntas propuestas.

● La docente evalúa el proceso de los aprendizajes de los estudiantes, para brindar
retroalimentación y adecuar su enseñanza.
● La docente felicita la participación de los estudiantes.
● Se recogen las producciones a fin de evaluar su escritura.

CIERRE TIEMPO 15 min

METACOGNICIÓN
● Responden las siguientes preguntas.
¿Se logró el propósito de la clase?
¿Para qué nos servirá conocer sobre la definición de turismo, características y tipos?