SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

INFORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “URIEL GARCIA” – SANTA TERESA

ÁREA CURRICULAR : Comunicación
CICLO/GRADO : VII – Quinto B y C
TIEMPO : 2 horas
DOCENTE : Lic. Juan Víctor Atau Santa Cruz
FECHA : 31 de agosto del 2022

I. PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Escribimos la primera versión de nuestro guion teatral sobre la CONVIVENCIA ESCOLAR ”

COMPETE
DESEMPEÑOS
NCIAS
 Escribe un guion teatral con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuente de información.
Escribe
diversos tipos  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
de textos en contradicciones o vacíos de información.
su lengua
 Usa la raya y los paréntesis como acotaciones en la medida que sea necesario
materna para dar claridad y sentido al texto que produce

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
 Enfoque diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
orientación al bien  Responsabilidad en cuenta su propio bienestar y el de la
común
colectividad.
 Flexibilidad
 Enfoque de  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
búsqueda de la  Apertura para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal
o grupal

COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
APRENDIZAJE DE aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización
de sus tareas, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de
MANERA AUTÓNOMA trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios.
SE DESENVUELVE EN  Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las
ENTORNOS VIRTUALES interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir
GENERADOS POR LAS TIC vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
 II. DESARROLLO DE SESIÓN
SITUACION SIGNIFICATIVA
Actualmente, en vuestra localidad del distrito de Santa Teresa y específicamente en la Institución
Educativa Secundaria “URIEL GARCIA”, se ha se puede evidenciar problemas de convivencia y
falta de valores; Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer la convivencia escolar
dentro de nuestra institución educativa, como también en nuestra localidad; esto con la finalidad de
poder convivir en armonía y respeto entre todos; así mismo, nos permita asumir nuevos retos con
responsabilidades, actuar con tolerancia y respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios,
mejorar la comunicación MEDIANTE LA OBSERVACION DE UNA ESCENA TETRAL
SOBRE EVENTOS CONFLICTIVOS. . Ante esta situación nos planteamos los siguientes
desafíos:
¿Cómo podemos promover la buena convivencia mediante la teatralización de hechos reales?
¿De qué manera se puede fortalecer la convivencia en armonía mediante la teatralización?

 Las /los estudiantes redactan su guion teatral sobre la convivencia escolar,

PROPOSITO
para ello harán uso de las figuras literarias.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15min.)
 La docente inicia saludando cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida
 Después la docente recuerda los acuerdos de convivencia a trabajar durante la clase
 Levantar la mano para hablar
 Ser respetuosos con la opinión de sus compañeros
 Mantener buena higiene y Vestir apropiadamente
 Ingresar a clases con actitud de aprender
 Asistir regularmente y con puntualidad
 Respetar las opiniones de los demás

El docente da lectura sobre la situación significativa de la actividad y el propósito de la sesión de aprendizaje.

PRESENTA TU DINAMICA
 Luego el docente realiza la siguiente dinámica: “en el zapato de otro”, consiste en que se agrupen dos
estudiantes, uno de ellos hará de ciego y el otro de su acompañante quien lo ubicara en su sitio, luego
invertirán su rol p0ara de esa forma saber como se siente estar en el lugar de otro.
 Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
¿Cómo se sintieron al hacer la dinámica? ¿de que manera nos ayudara para realizar nuestro trabajo?
 El docente les recuerda a los estudiantes que en la clase anterior vimos el tema la Raya y las Acotaciones
y esta nos ayuda en la redacción de nuestro guion teatral.
 El docente pregunta ¿Qué otros recursos necesitaremos para elaborar nuestro plan teatral?
 El docente presenta un video sobre el “Guion del teatro” , esto con la finalidad de reforzar la
información sobre los elementos esenciales que participan en un teatro.

 La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a mostrar el título
de la sesión: Escribimos la primera versión de nuestro guion teatral sobre la CONVIVENCIA
ESCOLAR

DESARROLLO (70min.)
El docente les menciona que para redactar nuestro guion teatral es necesario reforzar sobre el uso las figuras
literarias, porque nos ayudara a darle un matiz especial a nuestra redacción del guion. Para ello indica que
deben leer el anexo 01.

 El docente señala que deben identificar la situación tomada de la vida cotidiana, evaluar si está vinculada a
los problemas de convivencia de los estudiantes y cómo se plantea el argumento de la historia.
 Plantear el rol de los personajes, es decir la caracterización física y psicológica. Éstos deberán figurar en
una lista al inicio del guion de teatro en orden de mayor a menor importancia.
 Seguir la secuencia básica:
 Planteamiento: Se da a conocer quién es el protagonista, qué quiere y de qué trata la historia.
 El nudo: Se confrontan los obstáculos que se interponen entre el protagonista y su objetivo. Los conflictos
se presentan poco a poco de manera creciente hasta llegar a un límite.
 El desenlace: El momento desencadenante, el clímax, es decir, el momento en que el protagonista se
enfrenta con el problema y encuentra o no la solución a la situación. El final es más atractivo cuando es
inesperado y sorprendente.
 Comienza a construir el Acto 1, Escena 1, construyendo los diálogos entre los personajes y anotando las
acotaciones entre paréntesis sobre las acciones, escenario, decorados y otros que se consideren. Si
durante la escena algún personaje se retira o entra, indique entre paréntesis "Se retira" o "entra", seguido
del nombre del personaje. Se trabajarán tres actos como mínimo.
 Utiliza un ojo crítico al hacer la lectura del guión. Revisa todo, añade, suprime, reescribe antes de que se
ponga en escena.
 Recuerda que el guion teatral se convertirá en lo que se conoce como libreto.
  El docente indica que se organicen por equipos de trabajo y procedan a realizar la redacción tomando
como referencia las figuras literarias, la raya y acotaciones.
El docente les indica que observen el anexo 02 para poder continuar nuestro trabajo

El docente les indica que procedan con el trabajo y que si tuvieran dudas hagan saberlas en el momento para
poder absolverlas.

CIERRE (05min.)
Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?

 Seguidamente el docente pide a los estudiantes evaluar el logro de sus aprendizajes.

(ANEXO03)

Estoy en ¿Qué puedo hacer

CRITERIO DE EVALUACION Lo logre proceso de para logar mejorar
lograr mis aprendizajes?
Los personajes del guion teatral están caracterizados según su
rol.
Las acotaciones precisan gestos, movimientos y
desplazamientos de los personajes.
Las acciones presentan una unidad cohesionada considerando
la situación resolutiva que ha sido ingresada
Los escenarios que se presentan en el guion están claramente
definidos.

 Así mismo se despide de los estudiantes dando las gracias por sus participaciones, esperando que sigan
mejorando día a día.

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LIC. JUAN VICTOR ATAU SANTA CRUZ
DOCENTE DE COMUNICACIÓN