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Raspaduras
Caídas
Golpes de distintos tipos
Se pueden provocar enfermedades
Descalabradas
Entre otros.
Estos accidentes se pueden evitar de muchas maneras, pero una de las principales
es tener educación y tener presentes los valores, pues estos accidentes ocurren
cuando se da un desorden y si todos tuviéramos educación, estos desordenes no se
darían.
Los accidentes infantiles constituyen un grave Problema, ya que
son la primera causa de Muerte en niños y niñas de uno a
catorce Años. En estas edades hay más muertes por Lesiones
que por la suma de todas las demás Enfermedades infantiles. Sin
embargo, está Demostrado que si se tomaran las medidas
Preventivas oportunas, la mayor parte de estos Accidentes
podrían evitarse. De todos los Accidentes infantiles, el 15%
ocurren en la Escuela. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) define Accidente como un suceso generalmente
Prevenible que provoca o tiene el potencial de Provocar una
lesión.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LA GESTIÓN
INTEGRAL DEL RIESGO EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL SISTEMA EDUCATIVO
VENEZOLANO
Identificación de riesgos de origen
natural y antrópicos (riesgos eléctricos, biológicos,
entre otros)que pudieran afectar la vida de las personas.
Nociones básicas de Gestión Integral del Riesgo:
peligro, vulnerabilidad, amenazas, riesgo,
desastres, emergencia, prevención, entre otros.
Identificación de las amenazas socio naturales que
rodean la escuela y comunidad.
Normas de seguridad en el hogar,
la escuela, la comunidad y otros espacios.
Identificación e interpretación de señales e imágenes
que indiquen peligro y/o precaución.
Mapas de riesgo (escuela, familia y comunidad) en donde
se represente la realidad del entorno y posibles
construcción, desarrollo y evaluación
de planes de emergencia
familiar, escolar y comunitario.
PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS: ENSEÑAR
HACIENDO...APRENDER PRODUCIENDO!!
los proyectos socio-productivos se aprende a utilizar
material reciclable, reutilizable y reducir la emisión de
desechos...ayudando siempre a conservar el ambiente
sano!!
Diseñar bisutería, confeccionada cuidadosamente,
pendientes de cada detalle, obteniendo como resultado
prendas finas, delicadas, con gran variedad para todos los
gustos.
Elaborar adornos a parir de botellas plásticas de bebidas
gaseosas con telas, diseñando flores para adornar
macetas.
Confeccionar envases multiuso: pueden ser joyeros floreros,
porta-lápices, candelabros según el uso que se desee a partir de
tubos de cartón, papel, pintura, pegamento.
Emplear diversidad de técnicas para el adorno: collage, y papel
maché.
Enseñar a los niños y niñas hacer galletas, adornos de baño,
adornos para la cocina y piñatería.
De esta manera se lleva a nuestros niños el proceso de formación
integral fundamentada en un ser humano capaz, independiente,
seguro de sus potencialidades, habilidades y destrezas.
AHORRO ENERGETICO.
Crear cuentos, historias, chistes sobre las experiencias vividas
durante los momentos que no hay luz en casa y en la escuela.
Formar oraciones con sentido completo sobre la energía y el
ahorro
Promover actividades como juegos de mesa, canciones, contar
cuentos, juegos cuando no hay luz en casa o en la escuela.
Buscar información sobre el porqué se está implementando en el
país esta medida.
Causas y consecuencias que influyen en la escuela, hogar y
comunidad las veces que no hay luz.
Concienciar a los alumnos del ahorro de energía, del agua, del
dinero, para una mejor calidad de vida futura.
¿QUÉ ES EL CALENDARIO PRODUCTIVO?
El Calendario Productivo es un instrumento de
investigación permanente que permite, a través del
diálogo de saberes (saber popular con saber
académico), ubicar las actividades que se realizan en la
escuela y en la comunidad. Esta información le
proporciona al docente elementos para la planificación
del trabajo pedagógico y educativo tomando en cuenta
la historia, cultura, ecología, ambiente, producción,
trabajo, economía, salud, y organización social.
El calendario es construido en forma colectiva por los
distintos actores comunitarios y se convierte en una
estrategia y una técnica para recoger información; es
además, una estrategia globalizadora compleja que toca
la ecología, el ambiente, la producción, lo social, lo
laboral, lo religioso y lo histórico cultural. El calendario
es patrimonio cultural de los pueblos que lo usan y lo
comparten, y en su conformación y cuerpo, presentan
los cuadros axiológicos de los colectivos a los que fija
normas y acuerdos, contempla valores estéticos, éticos,
espirituales, económicos y colectivos.