Jardín feliz

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO 2021
“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : TAMBOPATA
I.E.I. : N° 278 “ANGELITO DE DIOS”
Sección : AGUAJITOS 5 AÑOS
Profesor : WILLIAN JAVIER CALDERON CHANCA.
Directora : YOLANDA MARILUZ QUISPE FLORES.
II. FUNDAMENTACIÓN:
Dado que los niños y niñas de 5 años de edad es la primera vez que acuden a la Institución del Nivel Inicial, es importante que en la primera de las
Unidades Didácticas está referido al periodo de adaptación, ya que el jardín es continuación de la familia ,por que asume funciones
compensadoras, de ahí que se convierte el agente social, después de esta el jardín es el primes medio de socialización del niño o niña ,la
maestra se convierte en el sustituto de los padres, por lo que ambos deben ser identificados por los educandos.
Los niños y niñas tienen muchas interrogantes y por eso a través de la primera Unidad Didáctica se intenta responder a las preguntas que sin duda
se hacen integrado en este jardín ¿qué se hace en el jardín? ¿Qué hay dentro? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se llama mi jardín? ¿Qué personas habrá
que no las conozco? El jardín es un lugar de juego, de aprendizaje y de interacción social.
El periodo de inicio es el comienzo de un proceso, de una dinámica de acción que se va construyendo a lo largo de ciclo escolar. También vamos a
conocer su comportamiento, saberes previos que nos servirá para sentar las bases para desarrollar los futuros aprendizajes.
III. DURACIÓN: 15 al 31 de marzo
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños de 5 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA “
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 La presente Unidad estará Semana 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan sus experiencias
orientada a conocer con que “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE EN LA  Fotos de la participación de la
saberes viene del hogar, a darles CONOCERNOS” BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN. fiesta
el buen inicio del año escolar con
alegría y amor a todos los niños y Semana 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan los niños y niñas sus
niñas “PLANIFICAMOS COMO DEMOCRATICAMENTE EN LA experiencias
 La mayoría de niños y niñas de 5 VAMOS A ORGANIZAR BUSQUEDA DEL BIEN
años de edad les es difícil asistir COMUN.  Organizan los sectores con
NUESTRA AULA”
los primeros días al jardín y diverso material
adaptarse a su nueva rutina se
muestran tristes no se integran al Semana 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran el cartel de normas
grupo expresan enojo y hasta “ORGANICEMOS DEMOCRATICAMENTE EN LA  Elaboran los carteles de los
lloran, en su aula no tiene NUESTRA AULA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN. sectores.
sectores, no cuenta con carteles, PARA QUE ESTE
normas, no tienen hábitos de ACOGEDORA”  Dibujan
higiene, para lograr esta situación
problemática se planificara
actividades.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
2
SITUACIÓN DE TÍTULO DE ÁREA COMPETENCIA
DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO PROYECTO CURRICULAR EJE
 La mayoría de niños y PROYECTO: DEL 15 AL 19 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Se relaciona con  Relatan sus
niñas de 5 años de JUGUEMOS A MARZO SOCIAL PARTICIPA todas las los adultos de su experiencias
edad es difícil asistir CONOCERNOS DEMOCRATICA personas. entorno, juega
MENTE EN LA  Fotos de
los primeros días al  Construye con otros niños y participación de
BUSQUEDA
jardín y adaptarse a DEL BIEN normas, y se integra en la fiesta
su nueva rutina COMUN. asume actividades
 Algunos niños que se acuerdos y grupales del aula.
muestran tristes no se leyes. Propone ideas de
integran la grupo  Participa en juego y sus
expresan enojo y acciones que normas. Se pone
hasta lloran promueven el de acuerdo con el
bienestar grupo para elegir
común. un juego y las
reglas del mismo.
 La mayoría de niños y PROYECTO: DEL 22 LA 26 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Propone y  Relatan los
niñas de cinco años PLANIFICAMOS MARZO SOCIAL PARTICIPA todas las colabora en niños y niñas
de edad, no tienen COMO VAMOS A DEMCRATICAM personas. actividades sus experiencias
ORGANIZA ENTE EN LA
donde jugar porque ni  Construye colectiva en el  Organizan los
NUESTRA AULA” BUSQUEDA
existen sectores. DEL BIEN normas, y nivel del aula e sectores con
Aplicación de la
COMUN. asume I:E. orientadas al diverso material
evaluación de
entrada acuerdos y cuidado de
leyes. recursos ,
 Participa en materiales y
acciones que espacios
promueven el compartidos
bienestar
común.
 No se cuenta con PROYECTO: DEL 29 LA 02 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Participa en la  Elaboran el cartel
carteles de normas, ORGANICEMOS ABRIL SOCIAL PARTICIPA todas las construcción de normas
3
SITUACIÓN DE TÍTULO DE ÁREA COMPETENCIA
DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO PROYECTO CURRICULAR EJE
de sectores y los NUESTRA AULA DEMCRATICAM personas. colectiva de  Elaboran los
niños y niñas colocan PARA QUE ESTE ENTE EN LA  Construye acuerdos y carteles de los
sus juguetes en ACOGEDORA” BUSQUEDA normas basadas sectores.
normas, y
DEL BIEN
diferentes lugares y asume en el respeto y el  Dibujan
COMUN.
no hay un orden en el acuerdos y bienestar de
aula. leyes. todos
 Participa en considerando las
acciones que situaciones que
promueven el afectan o
bienestar incomodan a todo
común el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
4
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “JUGUEMOS A CONOCERNOS”
FECHA SESIONES
DEL 15 MARZO Soy feliz al volver a mi jardín y conocer nuevos amigos (buen inicio del año escolar)
DEL 16 DE MARZO  Jugamos con mis amigos para socializarnos
DEL 17 DE MARZO  Me gusta dibujar para adornar mi aula
DEL 18 DE MARZO  Participo en rondas para conocer los nombres de mis amigos
DEL 19 DE MARZO  Me divierto en la fiesta con mis compañeros.
VALOR: Respeto por las diferencias

TUTORÍA:
Saludo con alegría a las personas que veo
PROYECTO 2: “PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZA NUESTRA AULA”
FECHA SESIONES
DEL 22 MARZO  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?
DEL 23 DE MARZO  Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar.
DEL 24 DE MARZO  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de miniaturas para jugar.
DEL 25 DE MARZO  Organicemos el sector de la biblioteca para leer y el sector juegos tranquilos para resolver
problemas.
DEL 26 DE MARZO  Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia y elaboremos el calendario para marcar
los días, fechas mes, que estamos trabando.
VALOR: Respeto por las diferencias
TUTORÍA: Saludo con alegría a las personas que veo.
Saludo con alegría a las personas que veo
5
CALENDARIO CÍVICO:
22 de Marzo “Día mundial del agua
PROYECTO 3: ORGANICEMOS NUESTRA AULA PARA QUE ESTE ACOGEDORA
FECHA SESIONES
DEL 29 MARZO  Elaboremos nuestras normas, para convivir en armonía.
DEL 30 DE MARZO  Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos.
DEL 31 DE MARZO  Elabores el cartel de aseo y aprendamos como debemos lavarnos las manos.
DEL 01 DE ABRIL  Conozcamos la I: E, maestros, personal de servicio, portería, para identificarlos.
DEL 02 DE ABRIL  Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia.
VALOR: Respeto por las diferencias.

TUTORIA Hablo sin levantar la voz.
CALENDARIO CÍVICO: La Hora del Planeta.
6
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
P1  Soy feliz al volver a  Jugamos con mis  Me gusta dibujar para  Participo en rondas  Me divierto en la fiesta
mi jardín y conocer a amigos para adornar mi aula. para conocer los con mis compañeros.
nuevos amigos. socializarnos. nombres de mis
amigos.
P1  Planificamos ¿Cómo  Organicemos el  Aprendamos a  Organicemos el  Aprendamos a

organizamos nuestra sector del hogar y de organizar el sector de sector de la biblioteca elaborar y registrar el
aula? construcción para juegos y de para leer, y el sector cartel de asistencia y
jugar. miniaturas para jugar. juegos tranquilos para elaboremos el
resolver problemas. calendario para
marcar los días,
fechas mes, que
estamos trabando.
P1  Elaboremos nuestras  Elaboremos los  Elabores el cartel de  Conozcamos la I.E.  Aprendamos como
normas, para convivir carteles de los aseo y aprendamos maestros, personal de vamos a registrar
en armonía. sectores para como debemos servicio, portería, para nuestra asistencia.
identificarlos. lavarnos las manos. identificarlos.
IX. EVALUACIÓN:
 Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación
X. RECURSOS:
 Las propuestas en las sesiones de aprendizaje
7
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “JUGUEMOS A CONOCERNOS”
2021
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : TAMBOPATA
 I.E.I. : ANGELITO DE DIOS 278.
 SECCIÓN :AGUAJITOS . EDAD: 5 AÑOS
 DIRECTORA : YOLANA MARILUZ QUISPE FLORES.
 DOCENTE : WILLIAN JAVIER CALDERON CHANCA.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad, les es difícil asistir los primeros días al jardín y
adaptarse a su nueva rutina.
Algunos niños que se muestran tristes no se integran al grupo expresan enojo y hasta loran.
3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

5. PRODUCTOS:
 Juegos
 Dibujos
 Pelotas de periódicos
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Dar la bienvenida a - Juegos de - Para conocer a los - Pelotas de periódico
los niños, niñas, integración niños y niñas. - Papel crayolas
padres de familia, en - En pequeños grupos - Para socializar. - Letra de la ronda
el buen inicio del año - Cantando una ronda - Para tener un aula - Globo
escolar 2019. nombraran su atractiva y ordenada. - Bocaditos
- Dibujan lo que más nombre - Conocer el nombre
les gusta - Utensilios
- Haciéndoles de los niños
- Conocer a los niños y - Equipo de música.
participar en el
niñas arreglo del aula,
- Una fiesta como: Preparar los
bocaditos, hacerles
escoger la música,
participar en la fiesta
con todos los niños y
niños
8
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con los - Se relaciona y

PARTICIPA todas las adultos de su participa en
DEMOCRÁTICAME personas. entorno, juega con desarrollo de
NTE EN LA  Construye normas, otros niños y se actividades por
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos integra en actividades el buen inicio del
BIEN COMÚN y leyes. grupales del aula. año escolar.
 Participa en Propone ideas de
acciones que juego y sus normas.
promueven el Se pone de acuerdo
bienestar común con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
- Propone y colabora
en actividades
colectivas –en el nivel
de aula e IE–
orientadas al cuidado
de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto por las Reconocimiento el Docente y estudiantes

diferencias valor inherente de demuestran tolerancia apertura
cada persona y de y respeto a todos y cada uno,
sus derechos, por evitando cualquier forma de
encima de cualquier discriminación basado el
diferencia. prejuicio a cualquier diferencia.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
 Soy feliz al  Jugamos con  Me gusta  Participo en  Me divierto en

volver a mi mis amigos dibujar para rondas para la fiesta con
jardín y para adornar mi conocer los mis
conocer a socializarnos. aula. nombres de compañeros.
nuevos mis amigos.
amigos.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZ
9
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Soy feliz la volver a mi jardín y conocer nuevos amigos”
2. FECHA : lunes 15 de marzo del 2021
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora - Muestran
democráticamente todas las en actividades felicidad al
en la búsqueda del personas. colectivas –en el conocer nuevos
bien común  Construye normas, nivel de aula e IE– amigos.
y asume acuerdos orientadas al
y leyes. cuidado de
 Participa en recursos, materiales
acciones que y espacios
promueven el compartidos.
bienestar común.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Limpiar el aula y mobiliario - Útiles de aseo 30 minutos
- Ambientar el aula para - Globos
recibir a los niños y niñas, - Cartel de bienvenida
padres de familia - Discurso
- Pegar los globos al rededor - Solaparos
del cartel
- Colocar el cartel motivador
de bienvenida
- Palabras a los padres de
familia
- Colocar los nombres de los
niños y niñas en los
soláperos
- Juego de integración
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Bandera
- Saludo.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Apertura del año escolar
- Integración de los niños, niñas, padres de familia y
10
profesoras
- Práctica del valor:
Respeto por las diferencias.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Dinámica con niños, niñas y padres de familia.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
PLANFICACION DEL PROYECTO:

Inicio - ¿Qué hare?
Trabajar el proyecto “Soy feliz al volver a mi jardín y
conocer nuevos amigos”
- Inauguración del Año Escolar
- Dar la bienvenida a los niños, niñas, padres de familia, en
el buen inicio del año escolar
Desarrollo Ejecución del Proyecto:
- Se recibirá a los niños, niñas, padres de familia con
alegría y darles el saludo, e invitarlos a que se ubiquen en
el espacio que se ha arreglado.
- Se iniciará la apertura del buen inicio del año escolar 2019
a cargo de la Directora de la I.E.I., seguidamente Sillas
invitaremos a los padres de familia que se pongan de pie
junto con sus hijos para brindarles la bienvenida, luego los
padres de familia y sus hijos participan en juegos que les
permiten relacionarse con sus pares y con su docente
“JUGANDO CON LA PELOTA”
- Se organizan a los niños, niñas y padres de familia en
círculo y les entregamos periódicos y les decimos que
haga una pelota y juegan con ella a lanzar a los niños,
niñas a padres, hermanos, otras personas para poderse
integrar, finalizando el juego los padres y niños se sientan
y la docente les pregunta ¿Cómo se sienten? ¿Les gusta Periódicos.
el juego? a hora yo les voy a entregar a sus papás una
tarjeta con la pregunta ¿Cuál va ser su compromiso con
su hijo o hija y la IE?, al terminar de escribir los padres
entregaran la tarjeta a la docente y cada padre se acerca
donde su hijo y le da un fuerte abrazo y le dirá que lo
ama y que se queden un momentito con su profesora para
conocer a sus nuevos amiguitos.
- La profesora los invita a los niños y niñas a pasar a su
aula para preguntarles su nombre, darles un solapero,
su sorpresa, su chupetín a cada niño o niña y que se
sientan felices al venir la jardín, les damos las gracias por Solaperos
haber venido el primer día de clases Sorpresas.
- Antes de retirarse les preguntamos a los niños y niñas, Chupetín.
¿Cómo se sintieron? ¿A qué amiguitos conocieron? ¿Qué
hicimos el día de hoy? ¿Les gusto? ¿Qué aprendimos?
- Se le entrega una tarjetita para que le entreguen a sus Tarjetas.
papás y ellos se informen que se va hacer en la semana.
11
Cierre ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida,
ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y
se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente
día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús, Nos
despedimos con la canción
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
12
JUGUEMOS A CONOCERNOS
 Solaperos para conocer sus Nombres
13
14
Ficha de Trabajo: Entregar al padre de familia una tarjeta:
15
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Jugamos con mis amigos para socializarnos”
2. FECHA : martes 16 de marzo del 2021

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con Socializa al
democráticamente todas las adultos de su interactuar con sus
en la búsqueda del personas. entorno, juega con amigos.
bien común  Construye normas,
otros niños y se
y asume acuerdos
y leyes. integra en
 Participa en actividades
acciones que grupales del aula.
promueven el Propone ideas de
bienestar común. juego y sus normas.
Se pone de acuerdo
con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Crea proyectos
desde los experimenta los acerca de sus artísticos a través
lenguajes lenguajes del arte vivencias del dibujo
artísticos.  Aplica procesos personales y del
creativos contexto en el que
 Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).

- Selección de juego - Papel
- Selección de materiales - Crayolas
- Globos
16
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños, niñas
- Saludo a los niños y niñas
- Ubicación de loncheras
- Planificación del proyecto.
- Integración, socialización a los niños, niñas y docente
- Autoconocimiento de los demás
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias “
Sectores - Juegan con sus juguetes
PLANFICACION DEL PROYECTO:

- ¿Qué hare?
- Juegos de integración
- Pintan el cartel de bienvenida
Inicio Ejecución del Proyecto:
- “Jugamos con mis amigos para socializarnos”
- A los niños y niños les pedimos que se ubiquen en media
luna para escuchar al payasito.
Problematización:
- Les presentamos al payasito Pedrito y él nos cuenta que
su papá no lo dejaba jugar con otros niños, no salió al Payasito
parque, con nadie juega y se puso muy triste.
- A los niños y niñas les preguntamos ¿Qué nos dijo el
payasito Pedrito? ¿Por qué esta triste? ¿Podríamos jugar
con él? ¿A qué jugaríamos?
Desarrollo Análisis de la información:
- Los niños explican sus juegos y les preguntamos ¿Cuál
de los juegos quieren jugar con el payasito Pedrito, eligen
y juegan?
Acuerdos o toma de decisiones
- ¿Les gustaría que yo les enseñe otro juego para que el
payasito Pedrito se sienta contento?
- Bien vamos a jugar.
“JUGAR CON LOS GLOBOS DE COLORES”
- La maestra les explica el juego:
- Los niños y niñas se sientan en círculo la profesora les
indica: Cuando diga zanahoria el niño de lado da su
nombre y cuando diga tomate el niño del otro lado da su Globos de
nombre y cuando diga globo, todos caminan por toda el colores
aula, el juego continuará hasta que todos se conozcan.
- Jugamos con los globos de colores, así los niños logran
integrase con el payasito Pedrito y demás amiguitos.
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Meta cognición:
- ¿Les ha gustado los juegos?
Cierre
- ¿Quiénes jugaron?
- ¿A quiénes los integraron?
¿Quiénes se conocieron?
¿Qué aprendimos?
Rutinas - ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, Agua
a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer, colocan Servilletas
los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su Loncheras
lonchera, y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Diosito por los alimentos que no vamos
a servir, finalizando su merienda practicaran las normas
de cortesía diciendo gracias, provecho.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas pintan el cartel motivador Cartel

- Los niños y niñas se sientan en círculo para Crayolas
llevar a cabo la asamblea y les presentamos Colores
el cartel de Bienvenida y les preguntamos:
¿Con qué quieren pintar, con crayolas o con
colores?
- Los niños exploran el material que son los
colores y crayolas, ellos eligen el material que
van usar.
Desarrollo Exploración - Les entregamos los carteles de bienvenida y
del Material les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué
ven? ¿Qué más?
- Ahora van a pintar los globitos con los colores
que les gustan.
- Exponen su cartel de bienvenida
Ejecución - ¿Qué han pintado?
Cierre
- ¿Cómo les ha quedado?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
Verbalización Arreglan todo, ponen en su lugar
Lavan los utensilillos
ACTIVIDADES DE SALIDA
- Los niños, niñas y docente se preparan para
Rutinas la salida, ordenan su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman,
luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el
siguiente día, dándole las gracias a Jesús,
nos despedimos con la canción
- Hasta mañana mi señorita.
- Hasta mañana mis amiguitos..
18
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
19
Cartel motivador de bienvenida
 Pintan los globos con los colores que les gusta:
20
¡Juguemos con Pedrito para que no sienta triste!
 Pinta los globitos utilizando la técnica de dactilopintura.
21
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Me gusta dibujar para adornar mi aula”
2. FECHA : miércoles 17 de marzo del 2021

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con Participa en la
democráticamente todas las adultos de su decoración de su
en la búsqueda del personas. entorno, juega con aula con sus
bien común otros niños y se
 Construye normas, dibujos.
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades grupales
del aula. Propone
 Participa en ideas de juego y sus
acciones que normas. Se pone de
promueven el acuerdo con el
bienestar común. grupo para elegir un
juego y las reglas
del mismo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Los niños y niñas
desde los experimenta los acerca de sus crean proyectos
lenguajes lenguajes del arte vivencias artísticos a través
artísticos  Aplica procesos personales y del del dibujo
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Seleccionar del material - Cartulina
- Carteles - Temperas
- Crayolas
- Periódicos
- Depósitos
22
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños, niñas Loncheras
- Decorar el aula con sus dibujos
- Respetar la selección del material
- Practicar hábitos
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias”
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes de
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes. los niños y
niñas.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Petates.

- ¿Qué hare?
- Hacerles dibujar a los niños y niñas para ambientar el
aula
EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Problematización:
- En la mañana vino una señora y me conto que tenía un
perrito pequeñito que destrozaba su casita, se orinaba en Hojas
las paredes, y la casita estaba muy sucia, estaba muy Crayolas
Inicio preocupada y decía ¿Qué puedo hacer?
- Les preguntamos a niños y niñas
- ¿Qué conto la señora?
- ¿Cómo estaba su casita?
- ¿Qué haría la señora con el perrito?
- ¿Qué haríamos nosotros para que nuestra aula este
bonita?
- Donde buscaríamos información, para ver aulas muy
bonitas
- Los niños y niñas buscan información en revistas, libros.
Desarrollo Análisis de información:
- Los niños y niñas exponen su información
Acuerdo o toma de decisiones
- Los niños y niñas deciden como van ambientar su aula:
Unos pintan, otros dibujan, otros decoran con sellos de
papel
- Los niños y niñas terminan sus trabajos y los ubican en un
espacio para que seque.
La profesora les pregunta, ¿Cómo les ha quedo sus
trabajos?
- Ambientan su aula con los trabajos que han elaborado.
23
- Los niños eligen los espacios del aula y decoran con sus
trabajos.
Cierre - Les preguntamos ¿Cómo ha quedado nuestra aula? ¿Les
gusta? ¿No les gusta? ¿Cómo lo superaron? la profesora
los felicita por la ambientación del aula.
- Ahora limpiamos las mesas que hemos utilizado, lavamos
los utensilios y todas las cosas guardamos en su lugar.
- Les preguntamos ¿Cómo quedo nuestra mano, que
vamos hacer?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con agua Agua
limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Servilletas
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Loncheras
colocan detrás o a un costado de la silla, agradecen a
Diosito por los alimentos que no vamos a servir,
finalizando su merienda practicaran las normas de
cortesía diciendo gracias, provecho
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Invitamos a los niños y niñas que se sientan

cómodamente y conversamos con ellos:
- ¿Cómo quedo nuestras manos después que Radio
hemos pintado? canción
- ¿Ustedes saben una canción para lavarse las
manos?
Exploración - Cantan la canción que los niños dicen
del material - Cuando los niños y niñas están cantando su
canción, escuchan la puerta y se preguntan:
¿Quién será?
- Los niños, niñas y profesora salen a ver.
Estaba una señora les entregó un paquete,
¿Qué será? ¿Quién lo habrá enviado?, para
saber vamos abrir el paquete.
Desarrollo - La profesora lee lo que dice el paquete:
- Queridos amiguitos les envió una canción
para cuando se laven las manos la canten y
se sientan muy felices, su amigo Pablito.
- ¿Quién les ha enviado la canción?
Escucha activa - Ahora vamos a escuchar la canción.
e CANCIÓN LAS MANOS SUCIAS
internalización DE ESTA MANERA
ESTAN SUCIAS MIS MANOS
DE ESTA MANERA
ME LAVO LAS MANOS
TEMPRAÑO POR LA MAÑANA
- ¿Qué dice la canción?
- Los niños repiten la canción párrafo por
párrafo
24
- Aprenden la canción
- Cantan solos
Expresión
- Cantan aplaudiendo
musical
- Cantan silbando
- Cantan haciendo movimiento del lavado de
manos
- Cantan solos la canción las “Manos Sucias”.
- Comenta sobre la canción que aprendieron
¿Les gusto la canción? ¿De qué trataba la
Canción? ¿Cómo estaban los mansos antes
de lavarse? ¿Después de lavarse como
quedo? ¿Cómo debemos tener las manos
antes de comer?, bien ahora como dice la
canción todos los días debemos de lavarnos
antes y después de comer, ir al baño, con
agua y jabón para no enfermarnos.
- En la ficha de trabajo marcan con un aspa
donde corresponda el lavado de manos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida

la salida, ordenan su aula, se peinan se
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
25
¡Me gusta mi huesito!
 Colorea al perrito y pega algodón sobre el hueso.
26
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Participo en rondas para conocer los nombres de mis amigos”
2. FECHA : jueves 18 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con Conoce e identifica
democráticamente todas las adultos de su su nombre y el de
en la búsqueda del personas. entorno, juega con sus compañeros.
bien común  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades grupales
 Participa en del aula. Propone
acciones que ideas de juego y sus
promueven el normas. Se pone de
bienestar común. acuerdo con el
grupo para elegir un
juego y las reglas
del mismo.

C Crea proyectos  Explora y - Explora de manera Crea proyectos
desde los experimenta los individual y/o grupal artísticos a través
lenguajes lenguajes del arte diversos materiales del dibujo
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos necesidades e
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y los efectos que se
proyectos producen al
combinar un
material con otro.

- Limpiar el aula y mobiliario - Útiles de aseo - 30 minutos
- Planificar el proyecto - Canción
- Selección de rondas. - Soga
- Selección de materiales - Tizas
27
Secuencia
Didáctica

- Identifican los nombres de sus amigos
- Práctica del valor “Respeto por las diferencias”.
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes.
Planificación del proyecto:

“Participo en rondas para conocer los nombres de mis
amigos”
Ejecución del Proyecto: Petates.
Problematización:
- Invitamos a los niñas y niñas que salgan al patio, nos
cogemos de las manos y formamos una ronda. Y
preguntamos ¿ustedes saben cómo se llaman sus
Desarrollo amigos?
- Escuchamos sus respuestas.
- Interrogamos: ¿Cómo podemos saber? ¿Cuáles serán
nuestros nombres?
Análisis de Información:
- Los niños y niñas averiguan los nombres de sus
compañeros preguntándoles.
- ¿Qué nombres han conocido?
Acuerdo a tomar decisiones:
- Ahora para conocernos todos, les parece podemos cantar Hojas
la ronda. colores
Mulata Mulata crayolas
Mulata Mulata verde
Que el Ángel la tapaba
María se volteaba
Y el Ángel la tapaba.
- Todos los niños van a conocer su nombre
- Se interroga: ¿Para que conocemos nuestros nombres?
- La maestra les comenta que es importante tener un
nombre para conocernos y diferenciarnos de los demás.
- Los niños y niñas se dibujan y escriben su nombre
completo.
- Los niños y niñas terminan sus trabajos y exponen.
28
- Identifican los nombres de sus amigos.
Cierre - Les hacemos las preguntas: ¿Les gusto conocer los
nombres de sus amigos? ¿Podemos llamarlos de su
nombre? ¿Les gusto la canción? ¿Por qué?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y
RECREO:
Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con agua
limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Agua
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Servilletas
Loncheras
cortesía diciendo gracias, provecho
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - A los niños y niñas se les presenta diverso
material como crayolas, tierra de colore
Crayolas
- Les preguntamos a los educandos ¿Con que
material van a trabajar? Tierra de
- Los niños y niñas escogen el material con el colores
que van a pintar
- Los niños y niñas exploran el material
- La maestra les explica la técnica
Exploración “PREPARACIÓN DE TÉMPERAS “
Desarrollo
del Material Materiales:
Tierra de colores: una cuchara
Cola sintética: una cucharada
Agua: una cuchara
Ejecución Vasos: para varios colores Tierra de
Preparación: colores
En un vaso vierte una cuchara de agua, de
cola sintética y una tierra de colores que Agua
desea. Vasos
Mezcla los tres elementos hasta lograr el
preparado de la témpera. Cuchara
- Se les entrega cartulinas les preguntamos
cartulina
¿Qué vamos hacer ahora?
- Escuchamos sus respuestas
- Los niños y niñas plasman sus dibujos
utilizando las témperas.
- Lo hacen secar
- La profesora le pregunta ¿Qué has trabajado
con las témperas?
- La profesora escribe lo que dice el niño o
niña.
Verbalización - Terminando su trabajo llevan a cabo la
asamblea, se les pregunta ¿Quién de ustedes
Cierre puede contarnos lo que ha trabajado con las
29
témperas ?
- Los que desean comentan lo que han
realizado
- Les preguntamos ¿Cómo quedo su trabajó?
¿Les gusto dibujar? ¿no les gusto? ¿Cómo lo
superaron? ¿Para qué va servir el trabajo que
ha hecho?
- Se lavan las manos
- Guardaran los materiales en su lugar
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a
chorro, con agua limpia y jabón antes de Jabón
comer, colocan los cubiertos, sacan los Agua
alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la
Servilletas
colocan detrás o a un costado de la silla,
agradecen a Diosito por los alimentos que no Loncheras
vamos a servir, finalizando su merienda
practicaran las normas de cortesía diciendo
gracias, provecho.
nos despedimos con la canción:
- Llego la hora de despedirnos
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
30
Participo en una ronda para conocer los nombres de sus amigos
 Repasa con plumones de colores los nombres de sus compañeros.
31
VALOR RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 Observan e identifican la imagen. Pinta con colores creativamente y delinea el mensaje.
32
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Me divierto en la fiesta con mis compañeros”
2. FECHA : viernes 1 de marzo

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Se divierte y
desde los experimenta los acerca de sus desenvuelve a
lenguajes lenguajes del arte vivencias través de la danza
artísticos  Aplica procesos personales y del participando en la
creativos contexto en el que fiesta de
 Socializa sus se desenvuelve bienvenida.
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Ambientar el aula con los - Globos
niños y niñas - Bocaditos
- Compra de globos para - Utensilios
ambientar el aula.
- Alistar utensilios para los
dulces.
Secuencia
Didáctica

- Participan de la fiesta, para conocerse
Sectores - Juegan libremente con sus juguetes.
33
Planificación del proyecto:

“Me divierto en la fiesta con mis compañeros”
Ejecución del Proyecto:
Problematización:
- Invitamos a los niñas y niñas que se sienten en media
luna y preguntamos ¿Han estado en alguna fiesta? Sillas
- ¿Cómo se organiza una fiesta?, ¿Qué necesitamos para
organizar una fiesta?
Análisis de información:
- Los niños y niñas buscan información a través de
imágenes en revistas ¿Cómo organizar una fiesta infantil? Revistas
- Los niños comentan lo que han encontrado en las revistas
en internet sobra la organización de una fiesta
Desarrollo
Acuerdo de decisiones:
- Los niños y niñas se organizan por grupos para:
- Ambientación del aula
Bocaditos
- Preparación de bocaditos Música
- Arreglo de la mesa Globos
- Selección de la música Cinta
- Inflan los globos, ambientan el aula Sorpresas
- Preparan los bocaditos, colocan en las mesas Chupetines
- Los niños y niñas participan y se divierten en la fiesta de
acuerdo a la música que escuchan.
- Los niños reparten los bocaditos a sus compañeros y dan
las gracias.
- Finaliza la fiesta, los niños participan en el aseo y orden
del aula.
Meta cognición:
Cierre - La profesora pregunta ¿cómo se sintieron en la fiesta?
¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué
aprendieron el día de hoy?
- La profesora les entrega sus sorpresas y chupetines.
ACTIVIDADES DE SALIDA:
ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas
Rutinas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día,
dándole las gracias a Jesús, nos despedimos con la
canción?
- Llego la hora de despedirnos, mañana mi señorita.
8. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de la EB.
 Programa Curricular de Nivel Inicial.
34
¡Me divierto en mi fiesta con mis amigos!
 Recorta las imágenes y coloca donde corresponda.
35
AÑO
“PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZAR
NOMBRE
NUESTRA AULA”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de niños y niñas de cinco años de edad, no tiene donde jugar por que no existe
sectores.
3. DURACIÓN: Del 18 al 22 de marzo

5. PRODUCTOS:
- Relatan los niños y niñas sus experiencias
- Organizan los sectores con diverso material

6.1. PLANIFICACIÓN
- Planificar que - Haciendo participar a - Papelotes - Para participar en la
sectores debe haber los niños y niñas en - Plumones planificación y
en el aula la organización de - Material de sectores. Organización del
- Preparar el material sectores. aula
para los sectores. - Organización se
sectores para que
jueguen los nuños.
36
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Propone y colabora Expresa sus ideas

PARTICIPA todas las en actividades para que su aula
DEMOCRÁTICA- personas. colectiva en el nivel este atractiva
MENTE EN LA  Construye normas, del aula e I.E.
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos orientadas al cuidado
BIEN COMÚN y leyes. de recursos ,
materiales y espacios
 Participa en
compartidos
acciones que
promueven el
bienestar común


 Planificamos  Organizamos  Aprendamos a  Organicemos  Aprendamos a

¿Cómo el sector del organizar el el sector de la elaborar y
organizamos hogar y de sector de biblioteca para registrar el
nuestra aula? construcción juegos y de leer y el sector cartel de
pata jugar miniaturas para juegos asistencia y
jugar tranquilos para elaboremos el
resolver calendario para
problemas marcar los
días, fechas
que estamos
trabajando.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
37
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Planifiquemos ¿Cómo organizamos nuestra aula?” - Lista de cotejos
2. FECHA : Lunes 18 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con  Propone y colabora Expresa sus ideas
democráticamente todas las en actividades para que su aula
en la búsqueda del personas. colectivas –en el este atractiva.
bien común  Construye normas, nivel de aula e IE–
y leyes. cuidado de
recursos, materiales
 Participa en y espacios
acciones que compartidos.
promueven el
bienestar común.

C Crea proyectos  Explora y  Representa ideas Aprende a poner
desde los experimenta los acerca de sus todo en su lugar.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos  Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
se desenvuelve
 Socializa sus
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

- Limpiar el aula y mobiliario - Materiales de los sectores 30 minutos
- Planifican el proyecto - Papelotes
- Colocar diverso material en - Plumones
cajas
38
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños, niñas Bandera
- Planificación de la organización de los sectores en el aula
- Dibujan los sectores.
Sectores - Juega con sus juguetes.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Sillas

- ¿Qué haré?
- Planificamos “Cómo organizamos nuestra aula”
Inicio Ejecución del proyecto: Papelotes
Problematización: Plumones
- Invitamos a los niños y niñas que se siente cómodos, la
profesora dice: han llegado estas cajas, ¿Qué podemos
hacer con esto? Papelotes
Crayolas
Análisis de Información
Desarrollo - Los niños y niñas abren las cajas, observan y preguntan
¿Qué es?, ¿Qué hay en cada caja? ¿Piensen dónde
podremos ordenar estos materiales? ¿Dónde los vamos a
ordenar?
- Recuerdan como organizaron su aula en el anterior año.
Acuerdo o toma de decisiones:
- La docente les hace ver un video sobre la organización de
sectores, después se pregunta:
- ¿Qué sectores había en el aula? ¿Qué sectores van
organizar?
- ¿Qué materiales utilizaremos en cada sector?
- ¿Cómo se van organizar para cada sector?
- ¿Cuándo organizaremos los sectores?
- Los niños y niñas dibujan los sectores que van armar en
Cierre el aula.
- En grupo exponen sus trabajas, ¿Qué sectores organizar
en el aula?, dan a conocer el nombre del sector y el lugar
donde se va armar.
Metacognición:
- ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
- ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron?
- En la casa eligen el sector dónde va a poner sus juguetes.
39
- ¿El día de mañana ¿Qué sectores vamos armar?
¿Quiénes van ordenar los materiales?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Agua
Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos a Toalla
chorro con agua limpia y jabón, antes de comer, colocan
Loncheras
los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su
lonchera y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Dios por los alimentos que se van a
servir. Al finalizar el refrigerio practicaran las normas de
cortesía diciendo gracias, provecho.
- Aplicación de la Lista de cotejos.
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA

Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Escuchan un cuento:
lectura - Los niños y niñas se ubican en media luna y
les preguntamos ¿Ustedes pueden contarme
un cuento? Los escuchamos
- La maestra le dice voy a contarles el cuento
el Ciempiés
- Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era
Luis ciempiés? ¿Dónde vive? ¿De qué se
alimenta? ¿Cómo es Luis ciempiés?
Durante la LUIS ES UN CIEMPIÉS
lectura - Los niños y niñas escuchan el cuento
Desarrollo Luis es un ciempiés muy desordenado

Cuando termina de jugar se olvida de guardar
sus juguetes.
Termina de comer una mandarina y bota las
cáscaras al piso.
Cuando se acuesta deja la ropa en el piso, y
pocas veces ordena sus juguetes su mamá le
dice ¡Hay Luis eso no está bien!
Un día, al llegar hacia su puerta de su cuarto,
sus cien patitas se enredaron con toda la ropa
que el suelo había dejado. Y cuando quiso
jugar con sus amigos por más que sus
juguetes busco en medio del desorden, nunca
los encontró
Luego pensó el ciempiés y dijo yo soy
desordenado y no encuentro mis juguetes.
A partir de hoy voy a voy a ordenar mis
juguetes, mi ropa, mis zapatos por que el
desorden no avisa pues siempre nos perjudica
y nos hace caer.
Después de la
lectura - Les preguntamos a los niños y niñas ¿De qué
Cierre
se trató el cuento?
- ¿Qué hacía Luis ciempiés?
- ¿Cómo cambio Luis?
40
- Dibujan el cuento
Actividades Permanentes de Salida Papel
- Los niños, niñas y docente se preparan para Crayolas
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
41
Sectores de mi Aula
 Recorta y pega los materiales donde corresponda.
42
 Observa y relaciona a Luis el ciempiés con la imagen correcta.
43
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar” – Test de Gessell
2. FECHA : Martes 19 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora Relata los niños y
democráticamente todas las en actividades niña sus
en la búsqueda del personas. colectivas –en el experiencias.
bien común.  Construye normas, nivel de aula e IE– Organiza sus
y asume acuerdos orientadas al sectores.
y leyes. cuidado de
bienestar común.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Crea obras
desde los experimenta los acerca de sus artísticas utilizando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias la técnica del
artísticos  Aplica procesos personales y del esgrafiado.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
lenguajes artísticos
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Organizar el sector del - Muebles sala, comedor
hogar y de construcción - tienda
para jugar - Maderas
- Cajas con diversos - Latas
materiales.
44
Secuencia
Didáctica

- Organizamos los sectores en el aula.
Sectores - Juega con sus juguetes.
Inicio PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Sillas

¿Qué haré? Papelotes
“Organicemos el sector del hogar y de construcción para Plumones
jugar”
Ejecución del proyecto:
Problematización:
- Invitamos a los niños y niñas que se ubiquen en media
luna y le invitamos a recordar ¿Qué sectores vamos
armar? ¿Cómo organizaremos el sector de construcción y
el hogar ? ¿Quiénes van ordenas los materiales?
- Análisis de información:
- Los niños y niñas buscan información en los libros,
revistas , internet, la organización del sector de
construcción y el hogar
Acuerdo a toma a decisiones:
- Los niños comentan con sus compañeros ¿Cómo se
podría elaborar el sector de construcción?
Desarrollo - Nos organizamos para armar el sector de hogar y Material del
construcción. hogar y de
- Los niños se agrupan en pequeños grupos. construcción
- Arman los sectores del hogar y construcción
- Sacan los materiales de construcción de las cajas
observan, identifican, limpian, algunos lavan y secan.
- Escogen los estantes, limpian los decoran, los ubican en
el espacio que le corresponde
- Ordenan los materiales en sus estantes, cajas, embaces.
- En grupo grande comentan y ponen un nombre a los Hojas
sectores, dan a conocer que objetos están ubicados: crayolas
fuera, dentro, delante, detrás, arriba, abajo y en el sector
del hogar y construcción
- Dibujan los materiales y enseres de los dos sectores
- Exponen sus trabajos y dan a conocer el nombre del
sector
Metacognición:
- ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
45
- ¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va
servir?
Cierre
- En casa ordenan sus juguetes en su sector elegido.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Agua
Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos a Toalla
chorro con agua limpia y jabón, antes de comer, colocan Loncheras
lonchera y esta la colocan detrás o a un costado de la
silla, agradecen a Dios por los alimentos que se van a
servir. Al finalizar el refrigerio practicaran las normas de
- Aplicación de Test de Gessell
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA:

Secuencia
Didáctica
material como témperas, colores.
Témperas
material van a trabajar? Colores
- Los niños y niñas escogen el material con el
que van expresar sus vivencias.
Exploración - Los niños y niñas exploran el material
del Material - La maestra les explica la técnica
Desarrollo “ESGRAFIADO “
Materiales:
- Cartulina blanca
- Crayolas
Ejecución
- Témperas de color negro
- Pincel
- clavito
Preparación: Cartulina
En la superficie de la cartulina blanca, pintar Blanca
con diferentes crayolas que se deben aplicar Tempera
con fuerza y bien nítidos, sin dejar espacios negra
en blanco.se recomienda colores claros.
Luego se pinta con tempera de color negro,
con lo que se cubrirá íntegramente toda la
superficie pintada de colores y se dejará
secar.
Preparada así la cartulina, se procederá .al
esgrafiado; para ello se utiliza un clavito que
nos sirva para dibujar figuras, paisajes temas
libres.
Verbalización - Terminan su trabajo y exponer
- Finalizando les preguntamos: ¿Cómo quedo
Cierre
su trabajó? ¿Les gusto su trabajo? ¿no les
gusto? ¿Cómo lo superaron?
46
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
47
Organizamos el sector del hogar
 Describe las imágenes del sector del hogar

 Recorta papeles de colores y decora los muebles.
48
 Decoran el contorno de los sectores con hisopos.
49
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Aprendamos a organizar el sector de miniaturas para jugar” – Entrevista a los niños.
2. FECHA : Miércoles 20 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora - Participa en la
democráticamente todas las en actividades planificación de la
en la búsqueda del personas. colectivas en el organización el
bien común  Construye normas, Nivel del aula e I.E. sector de
y asume acuerdos orientadas al miniaturas para
y leyes. cuidado de jugar.
bienestar común

- Limpiar el aula y mobiliario - Carritos 30 minutos
- Seleccionar el material con - Ollitas
el que va a trabajar. - Mueblecitos
- etc.
Secuencia
Didáctica

- Organizamos el sector miniaturas.
Sectores Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción o sector del hogar?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y
deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
50
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
- Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien
jugaron?
Representación:
- Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus
trabajos.
Planificación de proyecto: Petates.

- ¿Qué hare?
Inicio “Aprendamos a organizar el sector de juegos y de
miniaturas para jugar”
Problematización:
- Conversamos sobre la sesión del día anterior y les
hacemos las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día de
ayer? ¿Qué material ordenamos? ¿Para qué nuestra aula
esta ordenada? ¿Podremos ordenar otros sectores?
Desarrollo Escuchamos sus respuestas
Análisis de Información:
- Los niños y niñas buscan información en los libros e
internet
- Comentan lo que ha observado y deciden como van a
organizar los sectores de miniaturas y concentración.
Como: Animalitos de granja, muñequitas, carritos, Hojas
personajes, platitos, ollitas, comedor en miniatura, del Colores
hogar, pequeños muebles, casita de muñecas, telitas, crayolas
Acuerdos o toma de decisiones Cartel
- Los niños y niñas se agrupan
- Decoran los estantes para colocar las diferentes
miniaturas.
- Elaboran estantes con cajas de cartón.
- Decoran los embaces.
- Decolaran la alfombra donde.
- Ordenan las miniaturas en los sectores.
- Dibujan el sector de miniaturas.
- Comentan lo que hicieron.
- Exponen sus trabajos
Metacognición
Cierre - ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?
servir?
ACTIVIDADE DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
51
lonchera, y esta la colocan detrás o a un costado de la Loncheras
- Aplicación entrevista al niño.
y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
canción:
- Hasta mañana mis amiguitos
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
52
 Pintan los animales de la granja.
53
 Colorea los carritos con diferente color.
54
SECTORES DE MI AULA
 Recorta y pega los materiales donde corresponda
Sector Hogar Sector Construcción
Sector Miniaturas Sector Juegos Tranquilos
Sector Biblioteca
55
56
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el sector juegos tranquilos para
resolver problemas” – Aplicación de saberes previos.
2. FECHA : Jueves 21 de marzo del 2018

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora Participa en la
democráticamente todas las en actividades planificación y
en la búsqueda del personas. colectivas en el organización del
bien común  Construye normas, Nivel del aula e I.E. sector de la
y asume acuerdos orientadas al biblioteca y juegos
y leyes. cuidado de tranquilos
bienestar común

- Planifican el proyecto - Textos 20 minutos
- Organicemos el sector de la - Repisas 40 minutos
biblioteca para leer, y el - Estantes
sector juegos tranquilos - Librero
para resolver problemas.
- Anaqueles
- Recolección de Libros
- Recolectar Juegos
tranquilos
- Pintar los Estantes
Secuencia
Didáctica

- Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el
sector juegos tranquilos para resolver problemas.
57
Sectores Planificación
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
Ejecución o desarrollo:
pensado
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
Socialización:
jugaron?
Representación:
trabajos.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- ¿Qué hare?
“Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el sector
juegos tranquilos para resolver problemas”
Inicio Ejecución del proyecto: Sillas
Papelotes
- Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para
escuchar un cuento: Plumones
Problemática
- Como podemos organizar el sector de la Biblioteca
- Escuchan el cuento Cuento
“La tortuguita Clarita y el Caracol Benito”
El caracol era un animal muy presumido del jardín, se
creía el más listo en arrastrase por la tierra y que era
el más rápido de todos los animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las plantas a
tomar rayos de sol y a comer algunas hierbas, y se
encontró con la tortuga Clarita que caminaba muy
lento y se iba a la Institución Educativa cercana de su
casa.
El caracol le dijo, yo te veo todas las mañanas en el
jardincito y el día de ayer —¿Por qué no fuiste?, la
tortuguita Clarita le contestó: No voy por qué los niños
y niñas me molestan y me dicen que soy lenta y no
puedo correr.
Entonces hicieron una apuesta para llegar al jardín. La
Desarrollo tortuga Clarita corría en línea recta y el caracol como
era el más veloz corría en zigzag. La tortuga Clarita
llegó primero y sus compañeros la abrazaron, la
aplaudieron y ella se sintió muy feliz por haber vencido
al caracol presumido, desde ese día la tortuguita
58
Clarita prometió no faltar ningún día al jardín, juntos se
dieron un abrazo como amigos y colorín colorado este
cuento se ha terminado.
- Les preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Quiénes participaron en el cuento?
- ¿Quién gano y por qué?
- ¿Dónde organizan los cuentos?
Análisis de información.
- Los niños y niños buscan información sobre la
organización de la biblioteca y juegos tranquilos.
- Cometan sobre la información encontrada y deciden como
van a organizar los dos sectores.
- El día de hoy vamos a organizar el sector de la biblioteca
y concentración.
- Les preguntamos ¿Quién va organizar los sectores de la
Biblioteca, y concentración?
Acuerdo o toma de decisiones:
- Los niños se organizan y realizan las siguientes
actividades:
- Se acercan a la mesa donde están los libros Textos
- Observan, exploran, hojean las páginas de los libros Revistas
- Les preguntamos ¿Qué libros tenemos? ¿Cómo los Periódicos
podemos Juntar? Hojas
- ¿Para qué no se mesclen y nosotros los podemos Crayolas
identificar que podíamos hacer?
- A los niños y niñas les entregamos diferentes fichas de
figuras geométricas de colores y les decimos Podemos
pegar en los libros para diferenciarlos.
- Los niños y niñas rotulan los libros
- Ordenan los textos de acuerdo al tipo del texto en las
repisas estantes, librero, anaqueles.
Meta cognición:
Cierre - ¿Les gusto lo que hicimos?
servir?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
a chorro, con agua limpia y jabón antes de comer, colocan
Rutinas los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
59
LOS NIÑOS FELICES EN SU JARDÍN
 Observa, y describe la imagen.

 Pinta a los niños que están felices con la tortuga y el caracol. Marca con un aspa al niño que está enojado.
60
LA TORTUGUITA CLARITA Y EL CARACOL BENITO
 Escucha con atención el siguiente cuento.
El caracol era un animal muy presumido del jardín, se creía el más listo
en arrastrase por la tierra y que era el más rápido de todos los
animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las plantas a tomar rayos de sol y a
comer algunas hierbas, y se encontró con la tortuga Clarita que
caminaba muy lento y se iba a la Institución Educativa cercana de su
casa.
El caracol le dijo, yo te veo todas las mañanas en el jardincito y el día
de ayer —¿Por qué no fuiste?, la tortuguita Clarita le contestó: No voy
por qué los niños y niñas me molestan y me dicen que soy lenta y no
puedo correr.
Entonces hicieron una apuesta para llegar al jardín. La tortuga Clarita
corría en línea recta y el caracol como era el más veloz corría en
zigzag. La tortuga Clarita llegó primero y sus compañeros la abrazaron,
la aplaudieron y ella se sintió muy feliz por haber vencido al caracol
presumido, desde ese día la tortuguita Clarita prometió no faltar
ningún día al jardín, juntos se dieron un abrazo como amigos y colorín
colorado este cuento se ha terminado.
61
COMPRENSIÓN LECTORA:
1. ¿Quiénes participaron en el cuento?
2. ¿Cómo era el caracol?
3. ¿La tortuguita Clarita por qué no quiere ir al Jardín?
4. ¿Quién ganó la carrera? Marca con un aspa.
62
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia y elaboremos el calendario

para marcar los días, fechas mes, que estamos trabajando” – Aplicación de saberes
previos
2. FECHA : Viernes 22 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora Participa en la
democráticamente todas las en actividades elaboración del
en la búsqueda del personas. colectivas en el cartel de
bien común  Construye normas, Nivel del aula e I.E. asistencia.
y leyes. cuidado de
bienestar común

- Planifican el proyecto - Nombres de la semana, 20 minutos
- Aprendamos a elaborar y mes, fechas 40 minutos
registrar el cartel de
asistencia y elaboremos el
calendario para marcar los
días, fechas mes, que
estamos trabando.
- Preparemos la base para el
cartel de asistencia
- Recortamos las fechas
- Nombres de las semanas.
Secuencia
Didáctica

63
- Elaboraremos el cartel de asistencia y calendario.
Sectores - Planificación
- Organización:
pensado
- Socialización:
jugaron?
- Representación:
trabajos.

Inicio Planificación del proyecto:
- ¿Qué hare? Control de
- “Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de asistencia asistencia
y elaboremos el calendario para marcar los días, fechas
mes, que estamos trabando”
Ejecución del proyecto:
- Elaboremos nuestro registro de asistencia:
Problematización:
- Después del juego trabajo les preguntamos a los niños y
niñas ¿Cómo vamos a registrar nuestra asistencia todos
los días que venimos al jardín? Escuchamos sus
respuestas
- Los niños buscan información en los libros de la
biblioteca, revistas, internet en que registrar su asistencia.
- Los niños y niñas manifiestan sus ideas.
Desarrollo - El docente les comunica el día de hoy vamos hacer Base de una
nuestro cartel de asistencia les presentamos un cartel de casita
asistencia, dejamos que los niños niñas observen, Fichas
comentan entre ellos, después les decimos ¿Qué es? Fechas del
¿Para qué sirve? ¿Nos servirá para elaborar nuestro mes
cartel de asistencia? Escuchamos sus inquietudes.
Días de la
- Le presentamos a los niños una casita del registro de semana
asistencia de cartón que contiene el mes, los días de la
goma
semana, las fechas más los nombres de ustedes el total
de niños que han asistido y faltado. tijeras
- Y los bolsillitos donde ustedes van registrar su asistencia
todos los días.
64
Cuantos han venido:…………
Cuantos ha faltado:……
Total:-------------------------------------------
- Los niños y niñas escriben su nombre o dibujan
- Pegamos los nombres, los días de la semana y las fechas
en el cartel de asistencia.
- Colocan el cartel de asistencia a la altura de los niños y
niñas
- Practican el control de asistencia
- Les preguntamos ¿Cuantos asistieron? ¿Quiénes faltaron
Cierre - Finalizando limpiamos el aula, colocamos todo en su lugar
y les preguntamos a los niños y niñas
Meta cognición:
¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va servir?
¿Tuvimos dificultades, ,como lo superamos?
Rutinas ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
Inicio PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- ¿Qué hare?
- Elaboremos nuestro calendario
- Les preguntamos a los niños que hicimos antes del
refrigerio
- Escuchamos sus respuestas y les preguntamos ¿Cómo
65
podemos elaborar nuestro calendario y el cartel del clima Tarjetas
- Elaboran el calendario en forma de trencito y colocan las Lápiz
fichas del cartel tiempo nublado, está lloviendo, ubican en Nombres de
un espacio, la profeso. las semanas
- ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Para qué nos va a servir? Fechas, mes
canción
- Hasta mañana mis amiguitos. Mochilas
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
66
Ficha de trabajo
 En el calendario: Nombra los días de la semana, las fechas de mes de marzo.

 Recorta y pega si el día esta nublado, soleado o lluvioso.
MES DE MARZO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
NUBLADO SOLEADO LLOVIENDO
67
Calendario meses del año
 Pega los meses del año en las hojas.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
68
Calendario estaciones del año
 Pega los meses que corresponda a cada estación.
69
CALENDARIO
 Con ayuda de tus papitos completa el calendario.
70
AÑO
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA QUE
NOMBRE
ESTE ORGANIZADA”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
No se cuenta con carteles de normas ni sectores y los niños y niñas colocan sus juguetes en
diferentes lugares y no hay un orden en el aula
5. PRODUCTOS:
 Cárteles de sectores
 Cartel de acuerdos para la convivencia

6.1. PLANIFICACIÓN
- Construir con los - En grupo de niños y - Carteles - Practicar las normas
niños y niñas las niñas construirán las - Crayolas con los niños y niñas
normas normas - Cartulina - Identificar sectores
- Elaborar carteles - Elaboración de - Goma para jugar
para los sectores carteles. - Practica de hábitos
- Identificar al personal - Asiéndoles lavar de higiene
de la I.E adecuadamente las - Conocer al personal
- Practicar con los manos de la I.E
niños el control de - Registro de - Controlar la
asistencia asistencia. asistencia de los
niños y niñas
71
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Participa en la - Practica de

PARTICIPA todas las construcción colectiva normas de
DEMOCRÁTICAME personas. de acuerdos y normas comportamiento
NTE EN LA  Construye normas, basadas en el respeto en el aula en el
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y el bienestar de hogar
BIEN COMÚN y leyes. todos considerando - Identifica
 Participa en las situaciones que sectores y juga
acciones que afectan o incomodan - Practica hábitos
promueven el a todo el grupo. de higiene
bienestar común. Muestra en las personal
actividades que
- Conoce al
realiza
personal de la
comportamientos de
I.E., e
acuerdo con las
identificarlos y
normas de
respetarlos
convivencia
asumidos. - Registro de
asistencia de los
niño y niñas.

- Limpiar el aula y mobiliario - Útiles de aseo - 30 minutos
- Planifican del proyecto - Canción
- Selección de juegos - Soga
- Selección de materiales - Tizas
- Pelotas


 Elaboremos  Elaboremos los  Elaborar el  Conozcamos la  Aprendamos

nuestros carteles de los cartel de aseo I.E , maestros, como vamos a
acuerdos para sectores para y aprendamos personal de registrar
convivir en identificarlos. como debemos servicio , nuestra
armonía. de lavarnos las portería para asistencia.
manos. identificarlos.
72
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Elaboremos nuestros acuerdos para convivir en armonía”
2. FECHA : Lunes 25 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en la Práctica acuerdos
democráticamente todas las construcción de comportamiento
en la búsqueda del personas. colectiva de en el aula en el
bien común.  Construye normas, acuerdos y normas hogar.
y asume acuerdos basadas en el
y leyes. respeto y el
 Participa en bienestar de todos
acciones que considerando las
promueven el situaciones que
bienestar común afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Expone y expresa - Representa ideas - Representa a
desde los lugares muchas lenguas acerca de sus través del dibujo
artísticos del arte vivencias el cuento.
 Aplica procesos personales y del
 Socializar sus se desenvuelve
proyectos. lenguajes artísticos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Limpiar el aula y mobiliario - Utilices de aseo 30 minutos
- Planificar del proyecto: - Carteles de normas
73
“Elaboremos nuestras - Crayolas
normas, para convivir en - Cartulina
armonía” - Plumones
- Selección de normas
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños Bandera
- Univocación de loncheras
- Saludo
- Construcción de normas.
- Elaboración de carteles de nuestros acuerdos.
- Organización:
pensado
- Socialización:
jugaron?
- Representación:
trabajos.

- ¿Qué hare?
- Trabajar el proyecto
- Elabora los carteles de normas.
- Después que los niños y niñas han trabajado en los
sectores los invitamos a que se acerquen alrededor de la
Inicio mesa y les enseñamos una bolsita de regalo y les
preguntamos ¿Qué habrá dentro de esta bolsita? Les
escuchamos sus inquietudes, ¿quieren abrirlo? Abren la
bolsita de regalo con admiración, les preguntamos ¿Qué
es? los niños y niñas dan a conocer lo que hay en la
74
bolsita los dejamos por un momento que identifiquen que
describan lo que ven y se les pregunta ¿Para qué nos va
servir estas normas? los escuchamos.
Problematización:
Desarrollo - La profesora les pregunta ¿si nosotros queremos hablar? Papelotes
¿Qué hacemos? ¿Debemos de hablar todos juntos por Plumones
qué?
- Los niños y niñas buscan información en láminas, tarjetas,
las normas
Carteles
- Comentan entre ellos lo que han encontrado y dan a
Imágenes
conocer a sus amigos
Crayolas
- La profesora les comunica, el día de hoy vamos a
construir nuestras normas y ustedes me va ayudar. papel
- Les presentamos carteles de normas y les decimos ¿Qué
vemos en este cartel? ¿Qué están haciendo? y en este
otro cartel ¿Cómo están?
- La profesora voltea los carteles y les pregunta ¿Qué
hacían los niños y niñas palabra hablar? ¿Qué le decimos
a una persona cundo nos da un regalo? muy bien ahora
nosotros vamos a construir nuestras normas
Acuerdos o toma de decisiones:
- ¿Qué normas vamos a dibujar?, escuchamos sus
opiniones y la profesora agrega las demás normas
- Por grupos pequeños dibujan las normas
- Pegan en el gusanito las normas
- En grupo grande identifican las nomas
- La docente refuerza para que sirve las normas y que
todos los días debemos practicarla y respetarnos
Cierre Meta cognición
- ¿Les ha gusta lo que trabaron? ¿Qué dificultades
tuvieron, como lo superaron? ¿Qué aprendieron?
- En la casa saluda a sus familiares
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA:

Secuencia
Didáctica
Antes de la - Escuchan un cuento.
lectura - Los niños y niñas se ubican en media luna y
Inicio les preguntamos ¿Ustedes pueden contarme
un cuento?
- Los escuchamos
- La maestra le dice voy a contarles las
aventuras del señor de fierro
- Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era
Desarrollo el señor de fierro? ¿Dónde vive? ¿Qué hacia
el señor de fierro? ¿Cómo es el señor de
fierro?
Durante la
lectura El señor fierro llego a la cuidad. Todos lo
miraban y lo saludaban, pero él no miraba,
ni saludaba a nadie, más tarde escucho
75
que los fIerreros de la ciudad lo estaban
buscando para darle una lección por su
Después del mal comportamiento, corrió y corrió.
discurso Finalmente, cansado de ocultarse decidió
irse de la ciudad y del susto prometió
saludar a los demás.
- Se interroga: ¿Qué hizo el señor fierro?
- ¿Cómo se comportó el señor fierro?
- ¿Por qué cambio su actitud el señor fierro?
- Los niños dibujan creativamente el cuento y
Cierre colorea.
Actividades Permanentes de Salida
Rutinas nos despedimos con la canción:
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
76
ELABOREMOS NUESTRO ACUERDOS
 Los niños y niñas observan carteles sobre los acuerdos que se deben practicar para una mejor convivencia.
 Recorta y pega los acuerdos.
LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR SALUDAR AL INGRESO Y SALIDA

DEL JARDÍN
NO ARROJAR LA BASURA AL PISO COMPARTIR LOS MATERIALES CON

LOS DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS
NO PELEAR CON NUESTROS RESPETAR MI TURNO

AMIGOS Y AMIGAS
77
GUARDAR LOS MATERIALES EN SU NO GRITAR EN EL AULA
LUGAR
CUIDAR LOS MATERIALES ESCUCHAR A LA PROFESORA
78
Mis acuerdos
 Recorta los acuerdos y pega en el trencito.

.
79
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos”
2. FECHA : Martes 26 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en la Los niños y niñas
democráticamente todas las construcción elaboran carteles
en la búsqueda del personas. colectiva de para identificar los
bien común  Construye normas, acuerdos y normas espacios de los
y asume acuerdos basadas en el sectores y jugar en
y leyes. respeto y el ellos
 Participa en bienestar de todos
acciones que considerando las
promueven el situaciones que
bienestar común. afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Usa proyectos  Explora y - Representa ideas Expresa sus
desde los lugares experimenta los acerca de sus vivencias a través
artísticos. lenguajes del arte. vivencias del dibujo.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Limpiar el aula y mobiliario - Cartulina 30 minutos
- Diseñar los carteles - Fichas
80
- Programas las actividades - Goma
- Elaborar las estrategias
Secuencia
Didáctica

- Elaboración de carteles para los sectores
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los
Sectores Planificación sectores
Organización:
Ejecución o desarrollo:
pensado
Socialización:
jugaron?
Representación:
trabajos.

- ¿Qué hare? Petates.
“Construir carteles para los sectores junto con los
niños y niñas”
- La maestra les invita a los niños y niñas a visitar un aula
Inicio
que está organizada con carteles. Después de la visita les
preguntamos
- ¿Qué vimos?
- ¿Qué sectores había?
- ¿Qué nombres tenían?
- ¿Les gusto?
Problematización:
81
- Nosotros podemos elaborar los carteles para los sectores
de nuestra aula.
Desarrollo - ¿Cómo vamos a elaborar nuestros carteles? Escuchamos Hojas
sus ideas.
Análisis de información: Crayolas
- Los niños y niñas buscan información en la biblioteca,
- Exponen lo que han encontrado en internet sobre los
carteles para los sectores.
- Acuerdos o toma de decisiones
- Los niños y niñas se organizan para la elaboración de los
carteles: Hojas, Dramatización, biblioteca, miniaturas,
construcción
- Elaboran los carteles para los sectores
- Muestran sus carteles terminados
- Colocan los carteles en los sectores
- Identifican los carteles en cada sector
- La maestra los felicita por el trabajo concluido y les dice
que después de jugar debemos de guardar los materiales
en cada sector que está identificado con sus carteles.
Meta cognición
- ¿Qué han elaborado?
- ¿Para qué nos va a servir?
- ¿Cómo les ha quedado?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
- Limpian el aula colocan los materiales en su lugar
Cierre Actividad de aseo, refrigerio y recreo: Jabón
los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su Loncheras
82
Secuencia
Didáctica
material como témperas, colores.
Témperas
material van a trabajar? Colores
- Los niños y niñas escogen el material con el
que van expresar sus vivencias.
- Los niños y niñas se sientan en círculo para
llevar a cabo la asamblea y les presentamos
Exploración el cartel de los sectores ¿Con qué quieren
del Material pintar con crayolas o con colores?
Desarrollo - Los niños exploran el material, ellos eligen el
material que van usar
- Les entregamos los carteles de los sectores
se ponen a pintar
- Terminan su trabajo y exponer
- Finalizando les preguntamos ¿Cómo quedo
su trabajó? ¿Les gusto su trabajo? ¿no les
Ejecución gusto? ¿Cómo lo superaron?
Cierre
Cartulina
Blanca
asean, cogen sus mochilas y se forman, Tempera
Rutinas luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el negra
Verbalización nos despedimos con la canción:
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
83
 Recorta papel de revista y decora el cartel del sector hogar.
84
Cartel de miniaturas
 Pega bolitas de colores en el cartel de miniaturas
ME
DIVIERTO
JUGANDO
85
 Pinta al niño que está leyendo con colores y decora el marco.
86
 Colorea.
87
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Elaboremos el cartel de aseo y aprendamos a lavarnos las manos”
2. FECHA : Miércoles 27 de marzo

PS Convive y  Interactúa con - Participa en la Práctica hábitos de
participa todas las construcción higiene personal
democráticament personas. colectiva de
e en la búsqueda  Construye acuerdos y normas
del bien común normas, y asume basadas en el
respeto y el
acuerdos y
bienestar de todos
leyes. considerando las
 Participa en situaciones que
acciones que afectan o
promueven el incomodan a todo
el grupo. Muestra
bienestar común.
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Escucha y mueve
desde los lugares experimenta los acerca de sus su cuerpo al son de
artísticos lenguajes del arte. vivencias la música.
se desenvuelve
 Socializa sus usando diferentes
procesos y lenguajes artísticos
proyectos (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Preparar los útiles de aseo - Pintura 30 minutos
- Selección de la actividad - Papel
- Grafico plástica - Útiles de aseo
88
Secuencia
Didáctica

- Lavarse las manos adecuadamente
Sectores - Planificación sectores
- Organización:
pensado
- Socialización:
jugaron?
- Representación:
trabajos.

Inicio ¿Qué hare?
“Elaboremos el cartel de aseo y aprendamos como
debemos lavarnos las manos”
- La maestra les invita a los niños y niñas a recordar ¿que
hicimos el día de ayer
- Problematización
- ¿Qué carteles nos falta?
- ¿Cómo vamos a elaborar nuestro cartel de aseo?
Escuchamos sus ideas.
- Los niños y niñas preguntan a los padres de familia
¿Cómo vamos a elaborar el cartel de aseo?
- Los niños dan a conocer a sus compañeros las diferentes
formas de elaborar carteles para el aseo.
- La maestra les comunica que el día de hoy vamos a
89
elaborar el cartel de aseo y aprender a lavarnos las
manos.
- Los niños y niñas se organizan para elaborar el cartel de
aseo
Desarrollo - Dibujan, pintan los útiles de aseo Cartel
- Pegan en la base del cartel Periódicos
- Lo decoran con sellos de periódico el contorno del cartel Papel
- Los niños identifican y colocan el cartel de aseo en su Crayolas
lugar. Temperas
- La maestra los felicita por el trabajo concluido y les dice
¿Cómo quedo nuestras manos? ¿Qué haremos?, ¿Dónde
nos lavamos, ¡Cómo nos lavamos? ¿Qué más
necesitamos para lavarnos las manos, la profesora da a
conocer el adecuado lavado de manos?
- Los niños y niñas se lavan adecuadamente las manos con
agua y jabón, la profesora les recuerda que todo el día se
deben lavar las manos antes y después de comer de
utilizar los servicios higiénicos para no enfermarse.
Cierre - Metacognición
- ¿Qué han elaborado?
- ¿Cómo nos hemos lavado las manos?
- ¿Le gusto?
- ¿No les gusto?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Útiles de aseo
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
de cortesía diciendo gracias, provecho
Mochila
canción
90
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - A los niños y niñas los invitamos a ubicarse

en media luna y dialogamos con ellos
haciéndoles las siguientes preguntas:
Exploración ¿les gusta bailar? ¿Escuchamos sus
Desarrollo inquietudes?
del material
- Escuchan la música y mueven su cuerpo Equipo
siguiendo la música.
CD.
- Ahora vamos a mover los dedos los brazos
Escucha activa
sobre la mesa
e
- Ahora movemos los plumones con la música
internalización.
sobre el papel ¿por dónde lo llevamos?
- Para la música
- ¿Que aprendimos hoy?
Cierre Expresión
- ¿Qué fue lo que más les gusto de la canción?
musical
- ¿En qué tuvieron dificultad?
Actividades de Salida
nos despedimos con la canción?
- Hasta mañana mi señorita. Hasta mañana
mis amiguitos.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
91
Aprenden la canción:
CANCIÓN: LAS MANOS SUCIAS
De esta manera
Están sucias mis manos.
De esta manera
Me lavo las manos.
De esta manera
Me lavo las manos.
Temprano por la mañana.
COMPRENSIÓN LECTORA
Marca con un () aspa lo que corresponda:
1. Como estaban las manos antes de lavarse.
2. Después de lavarse con agua ¿cómo quedo?
3. Como debemos tener las manos antes de comer.
a b c
92
 Los niños y niñas observan la imagen, comentan y pintan con hisopos.
Dice la abejita haragana

lávense las manos
con agua y jabón
para no enfermarnos.
93
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Conozcamos la I.E, maestros, personal de servicio, portería para identificarlos”
2. FECHA : Jueves 28 de marzo del 2019.

PS Convive y participa  Interactúa con - Participe en la Interactúa, conoce
democráticamente todas las construcción a todos los
en la búsqueda del personas. colectiva de miembros de la I.E.
bien común  Construye normas, acuerdos y normas e identificar la labor
y asume acuerdos basadas en el que realizan.
y leyes. respeto y en el
bienestar de todos
 Participa en
considerando las
acciones que
situaciones que
promueven el
afectan o
bienestar común.
incomodan a todo el
grupo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Los niños y niñas
desde los experimenta los acerca de sus crean proyectos
lenguajes lenguajes del arte vivencias artísticos a través
artísticos  Aplica procesos personales y del del dibujo
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Coordinar con Dirección - Oficio - 30 minutos
para la visita.
- Planificar la visita.
94
Secuencia
Didáctica

- Interactuar, conocer a todas las personas de la I.E. para
participar en actividades grupales
Sectores - Planificación sectores
- Organización
- Ejecución o desarrollo
- Orden
- Socialización
- Representación

“Conozcamos la IE., maestros, personal de
servicio, portería para identificarlos”
- Un títere de paleta presenta a su familia del jardín, sus
trabajadores y el cariño que les tiene.
Problematización
- ¿Aquí les presento el títere ¿Que trabajos realiza en el
Jardín?
- ¿Cómo es el Jardín?
- ¿Quiénes Trabajan en el Jardín?
- ¿Cómo es la Familia del Jardín?
Análisis de información
Desarrollo - El día de hoy vamos a conocer al personal de la I.E Títeres
- Visitamos a los trabajares de la I.E Hojas
- Saludamos a los niños y profesora Tijeras
- Los niños y niñas les hacen preguntas a los trabajadores Colores
del Jardín
- Conversan con los otros niños
- Se despiden y les dan las gracias
- En el aula les preguntamos
- ¿A quién hemos conocido?
- Análisis de la Información
- Cada niño expresa sobre la visita
- Los niños y niñas pinta a los trabajadores del jardín y
valoran el trabajo que realizan
95
Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto en la visita?
- ¿En qué tuviste dificultad
- ¿Dialogan con los padres sobre la visita a otras aulas?
Cierre ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Jabón
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con agua Agua
limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos, Servilletas
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la Loncheras

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Elaboremos Títeres.

Asamblea:
- Les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo son los títeres? ¿De qué están Títeres
hechos? Paletas
- Les escuchamos sus respuestas Telitas
- Luego les entregamos a los niños y niñas los Plumones
títeres lo observan y comentan como son, Goma
Exploración crear una historia del personal de la I.E
Siluetas
del Material - Elaboran los títeres
- Les entregamos una silueta del personal,
paletas, plumones, lápiz y telitas.
Desarrollo Ejecución - Dibujan a los miembros del jardín, luego los
colorea y los adorna con telitas, papeles de
colores, después lo recortan y lo pegan en las
paletas
- Los niños y niñas juegan libremente con sus
títeres imitando a los trabajadores
- Lo importante es propiciar un clima de
respeto entre el personal de la I.E y los niños
Verbalización y niñas.
- Finalizando el trabajo les preguntamos
¿Cómo quedo sus trabajos? ¿Les gusta?
¿No les gusta? Muy bien vamos a dar varios
aplausos por lo que han trabajo.
- Ahora limpiamos las mesas y guardamos
todo en su lugar.
Cierre Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
chorro, con agua limpia y jabón antes de
comer, colocan los cubiertos, sacan los
agradecen a Diosito por los alimentos que no
96
gracias, provecho.
mis amiguitos.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
97
 Observa y comenta a quién se parece este personaje. Colorea.
98
¡MI LINDA PROFESORA!
 Embolilla papel sedita y pega en el mandil de la maestra.
99
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia”
2. FECHA : Viernes 29 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en la Aprende y registra
democráticamente todas las construcción su asistencia.
en la búsqueda del personas. colectiva de
bien común  Construye normas, acuerdos y normas
y asume acuerdos basadas en el
y leyes. respeto y el
bienestar de todos
 Participa en
considerando las
acciones que
situaciones que
promueven el
afectan o
bienestar común.
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Expresa emoción al
desde los experimenta los acerca de sus entonar canciones.
lenguajes lenguajes del arte vivencias
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Cartel de asistencia - Lápiz 30 minutos
- Fichas - Papel
100
- Fichas
Secuencia
Didáctica

- Control de sus asistencias por los niños y niñas.
- Organización
- Ejecución o desarrollo
- Orden
- Socialización
- Representación

Inicio ¿Qué hare?
“Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia”
Problematización
- Después que ha jugado los niños y niñas les preguntamos
- ¿Quiénes han venido el Hoy?
- ¿Quiénes han faltado?
- ¿Cómo podemos saber cuántos niños han venido, cuanto
han faltado?
- Los niños y niñas recuerdan como elaboraron el cartel de
asistencia y comentan como registrarían su asistencia
- Les decimos que el día de hoy vamos a prender a
registrar nuestra asistencia en nuestro cartel y les
decimos cómo lo vamos hacer.
Desarrollo - Todos los niños registran su asistencia
- Cada niño o niña coge su ficha y coloca en el cartel de
asistencia.
- Después que han registrado todos los niños y niñas la
asistencia les preguntamos ¿Quiénes han venido?
¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños son en total
- ¿Para qué hemos registrado nuestra asistencia?
- La muestra les da las recomendaciones que partir de
mañana todos los días debemos de registrar nuestra
asistencia para ver quienes han venido y por qué han
101
faltado
Meta cognición:
- Que aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto?
- ¿En qué tuviste dificultad
- ¿Dialogan con los padres sobre su registro de asistencia?
Cierre Actividad de aseo, refrigerio y recreo: Letra de la
- Los niños y niñas, se lavan las manos, a chorro, con agua canción.
limpia y jabón antes de comer, colocan los cubiertos,
sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, y esta la
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - A los niños y niñas los invitamos a ubicarse

en media luna y dialogamos con ellos
haciéndoles las siguientes preguntas ¿Dónde
estamos? ¿Qué hacemos en el Jardín?
Exploración
Escuchamos sus inquietudes.
del material
- ¿Les gustaría cantar?
- Escucha activa e internaliza la canción
- Aprende la canción los oficios.
Buenos días amiguitos
Escucha activa Que contentos se les ve
e buenos días señorita
internalización
que contenta se le ve
la pondría de profesora
mata tiru tiru la
ese oficio no me gusta
mata tiru tira la
la pondría de
Expresión
de controladora de asistencia
musical.
mata tiru tiru la
ese oficio si me agrada
mata tiru tira la
ese oficio si me agrada
mata tiru tira la
Desarrollo Ejecución - Repiten el párrafo por párrafo
- Aprende la canción
EXPRESIÓN MUSICAL
- Cantan la canción
- Acompaña la canción con aplausos rítmicos
- Acompaña la canción con instrumentos
musicales
102
Verbalización - ¿Que aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto de la canción?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
Cierre - Los niños, niñas y docente se preparan para
nos despedimos con la canción?
mis amiguitos..
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
103
 Observan y comentan sobre la imagen pintan con hisopos.
La vaquita lechera que baila

con su compañera
le dice a su amiga
marquemos nuestra asistencia.
104
CARTELES DE ASISTENCIA
105
¡YA LLEGUÉ!
106
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AÑO
NOMBRE “Mis primeros días en el jardín”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
No hay una integración de niños y niñas no conocen, la institución educativa es desconocida para
ellos, les es difícil la adaptación a nuestra forma de organización, de trabajo, de compartir de
relacionarse con otros educandos.

5. PRODUCTOS:
 Integración de niños y niñas
 Conocer nuestros nombres
 Desarrollar técnicas grafico plásticas.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Integración de niños - En grupo grandes y - Para que se - Juegos
y niñas pequeños socialicen - Periódicos
- Juegos de - Participar en juegos - Para conocerse - Agua
integración - Facilitando el - Para que disfruten de - Tierra de colores
- Desarrollar técnicas aprendizaje a través algunas técnicas - Cola sintética
de diversas técnicas.
- Temperas
- Bolsas de plástico
107
6.1.2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
C Crea proyectos  Explora y - Descubre los - Integración de los
desde los experimenta los efectos que se niños y niñas
lenguajes lenguajes del arte producen al - Reconocimiento
artísticos  Aplica procesos combinar un del jardín
creativos material con otro. - Crea proyectos
 Socializa sus - Representa ideas artísticos a través
procesos y acerca de sus de diversas
proyectos vivencias técnicas
personales y del - Construye
contexto en el que aprendizajes a
se desenvuelve través de
usando diferentes diversas técnicas
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

Respeto por las Reconocimiento el Docente y estudiantes demuestran tolerancia
diferencias valor inherente de apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cada persona y de cualquier forma de discriminación basado el
sus derechos, por prejuicio a cualquier diferencia.
encima de cualquier
diferencia.

- Aprendamos a - Pintemos - Pintemos con - Pintemos con - Pintemos con
conocer cáscaras de bolsas de dáctilo pintura periódicos.
nuestros huevo plásticos.
nombre
108
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conozcamos nuestros nombres - Aprendemos una canción
2. FECHA : 04 de marzo

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Se expresa
desde los experimenta los acerca de sus espontáneamente
lenguajes lenguajes del arte vivencias al interpretar una
artísticos  Aplica procesos personales y del canción.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.)

- Seleccionar los juegos - Periódicos - 30 minutos
- Seleccionar las técnicas - Goma
grafico plásticas - Cintas
- Crayolas
Secuencia
Didáctica
Rutinas. Actividades Permanentes de Entrada:
- Ubicación de loncheras Loncheras
- Integrar a los niños y niñas
- Conocer sus nombres
- Facilitar el aprendizaje a través de técnicas
Sectores. - Juegan con sus juguetes. los niños y
niñas.
109
PLANIFICACION DEL PROYECTO:
- ¿Qué hare?
Inicio - Juguemos a conocer nuestros nombre Globos
- Les enseñamos globos
Problematización
- ¿Les gustaría conocer sus nombres?
- Iniciamos el juego
- ¿Cómo podemos jugar con los globos?
- Escuchas las respuestas de los niños y niños, realizamos
Desarrollo la acción que ellos indique.
- Luego la docente da la consigna:
- Todos somos conejos y corremos
- Ahora todos somos pajaritos y todos volamos
- Ahora todos somos perritos y caminamos.
- Entregamos los globos y juegan libremente donde los
niños y niñas se integran, juegan en grupo, juegan con
autonomía, finalizando el juego, se sientan y les
preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron?
¿Cuál es su nombre? ¿Su nombre es importante?
- Todos los educandos dan a conocer su nombre
- Les brindamos material gráfico donde los niños y niñas
pintan su imagen y dan a conocer su nombre.
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
Cierre - ¿Les gusto? ¿No les gusto? ¿Cómo lo superaron?
- Los felicitamos por el trabajo realizado y nos despedimos
hasta el otro día y les entregamos sus sorpresas y
chupetines.
TALLER DE MUSICA:
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - La docente les comunica que el día de hoy
vamos a aprender una canción.
- Presentamos una lámina de los pollitos.
Exploración - Los niños observan, describe a los pollitos
del material - Comentan de qué se alimentan
- La profesora canta la canción
LOS POLLITOS CD.
LOS POLLITOS DICEN PIO PIO
Desarrollo CUANDO TIENEN HAMBRE
Escucha activa
CUANDO TIENEN FRIO
e
internalización LA GALLINA BUSCA
EL MAÍZ Y EL TRIGO
Y LOS ALIMENTA
HASTA EL OTRO DÍA
- Les preguntamos ¿De qué trata la canción?
110
¿Quién los abrigaba? ¿Qué les daba de
comer?
- Los niños aprenden la canción párrafo por
párrafo.
- Canta la canción
- Acompañan la canción con movimientos
Expresión corporales.
musical - Cantan la canción a acompañado con
instrumentos musicales.
Cierre - Cantan la canción solos.
Jabón
luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el Agua
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el Servilletas
siguiente día, dándole las gracias a Jesús, Loncheras
Rutinas
111
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Pintemos con cáscaras de huevos”

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Crea proyectos
desde los experimenta los acerca de sus artísticos a través
lenguajes lenguajes del arte vivencias de diversas
artísticos  Aplica procesos personales y del técnicas
creativos contexto en el que - Construye
se desenvuelve aprendizajes a
 Socializa sus
usando diferentes través de
procesos y
lenguajes artísticos diversas técnicas
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Seleccionar la técnicas - Crayolas - 30 minutos
grafico plásticas - Tierra de colores
- Agua
- Cola sintética
Secuencia
Didáctica
- Ubicación de loncheras Loncheras.
- Facilita el aprendizaje a través de técnicas
Sectores los niños y
- Juegan con sus juguetes
niñas
112
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
material como cáscaras de huevos, témperas
Agua
- Les entregamos el material a los educandos y
Exploración exploran. Tierra de
del material - La docente explica la técnica de: colores
PEGADO CASCARA DE HUEVO
Cola sintética
Materiales:
- Cartulina blanca
Desarrollo - Lápiz
Ejecución
- Pincel
- Témperas de varios colores
- Cáscaras de huevos
- Goma o cola sintética
Procedimiento:
- Elaboración de las témperas
- Pintar con témperas
- Hacer secar las cascaras
- Trozar las cascaras de huevos
- Dibujar con lápiz, en la superficie de la
cartulina el tema elegido, luego ir pegando los
trozos de diferentes colores.
Verbalización Cáscaras
- ¿Cómo quedo el trabajo?
Témperas
- ¿Para que sirvió las temperas?
Goma
- ¿Las podemos utilizar en otros trabajos? Cartulina
- ¿Les gusto el trabajo? ¿no les gusto? ¿Cómo lápiz
lo superaron?
Cierre la salida, ordenan su aula, se peinan se
Rutinas - Hasta mañana mi señorita.
113
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Pintemos con bolsas de plástico”

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Pinta obras de
desde los experimenta los acerca de sus arte libremente
lenguajes lenguajes del arte vivencias con bolsas de
artísticos  Aplica procesos personales y del plástico
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

Seleccionar la técnicas - Crayolas - 30 minutos
grafico plásticas - Papel
Secuencia
Didáctica

Juego Libre en - Recepción de niños, niñas
Sectores - Saludo a los niños y niñas
- Ubicación de loncheras Loncheras
- Integrar a los niños y niñas Juegos de los
- Construcción de aprendizajes a través de la utilización de niños y niñas.
bolsas de plástico
Utilización Libre de los Sectores:
- Juegan con sus juguetes
114
ALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños conversan sobre el desarrollo de la

actividad, recuerdan los acuerdos de
convivencia, y el cuidado de los materiales
- A los niños y niñas los invitamos a ubicarse
alrededor de la mesa y les pedimos que
observen. identifican los materiales.
- Se les pregunta a los niños y niñas ¿Con que
quisieran trabajar?
Exploración - Escucha sus respuestas
del material - Ahora ¿Con qué vamos a pintar con
periódicos o con bolsas de plástico?
- Los niños escogen el material libremente
- La docente les enseña la técnica para pintar
con bolsas de plástico
Materiales: Bolsas de
Témperas plástico
Bolsas de plástico
Temperas
Procedimiento:
En la superficie de la cartulina blanca
van a pintar con las témperas.
Coge las bolsas de plástico y los
arruga.
- Les entregamos la cartulina y las temperas de
diferentes colores y las bolsas de plástico
- Los niños y niña arrugan las bolsas de
plástico.
- Introducen en las temperas.
Ejecución - Pintan en la superficie de la cartulina
Desarrollo - Hacen secar
- Exponen sus trabajos
- Lo hacen secar
- En asamblea los niños y niñas los que
desean enseñan y comentan lo que han
realizado
- Les preguntamos ¿Qué han trabajado?
- ¿Les gusto lo que hicieron?
- ¿Para qué va servir el trabajo que ha hecho?
Verbalización
Cierre - Los niños y niñas, se lavan las manos, a
Rutinas vamos a servir, finalizando su merienda
gracias, provecho.
115
Salida.
116
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Pintemos con dáctilo pintura”

lenguajes lenguajes del arte vivencias utilizando la
artísticos  Aplica procesos personales y del dáctilopintura
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Seleccionar la técnica - Crayolas - 30 minutos
Secuencia
Didáctica

- Facilitar el aprendizaje a través de técnicas
117
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas conversan sobre el Sillas

desarrollo de la actividad recuerdan los
acuerdos y cuidar los materiales
- A los niños y niñas los invitamos a ubicarse Mesa
alrededor de la mesa y les pedimos que
observen, identifican los materiales.
- Los niños y niñas exploran el material
Exploración libremente Témperas
del material Cartulina
- Luego se les Pregunta ¿Con que quisieran
trabajar con los periódicos o témperas?
- Se escucha sus respuestas.
Periódicos
con témperas.
Materiales:
Cartulina blanca o de color
Témperas de varios colores
Procedimiento:
Se desarrollara la capacidad creadora
con los niños y niñas utilizando los
dedos, las palmas de los dedos.
- Se les entrega la cartulina a los niños y niñas
Ejecución - Se les entrega las temperas
Desarrollo - Los niños y niñas pintan con los dedos sobre
la superficie de la cartulina la figura deseada.
- Hacen secar sus trabajos.
- En asamblea , los niños y niñas los que
Verbalización desean enseñan y comentan lo que han
realizado
Cierre - ¿Les gusto lo que hicieron?
practicaran las normas de cortesía diciendo Jabón, toalla
gracias, provecho Agua
Salida.
.
118
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Pintemos con periódicos”

lenguajes lenguajes del arte vivencias con periódicos
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Seleccionar la técnica - Crayolas - 30 minutos
Secuencia
Didáctica

- Ubicación de loncheras Loncheras.

- Facilita el aprendizaje a través de técnicas con periódicos

119
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas conversan sobre el

desarrollo de la actividad recuerdan los
acuerdos, cuidado de los materiales, luego
invitamos a ubicarse alrededor de la mesa y
les pedimos que observen, identifican los
materiales
- Se les Pregunta ¿Con que quisieran trabajar?
- Se escucha sus respuestas
Exploración
- Los niños escogen el material y trabajan
del material libremente
con periódicos
Materiales:
Cartulina blanca o de color
Desarrollo Temperas de varios colores
Periódicos
Procedimiento Temperas
Con este procedimiento se Periódicos
desarrollara la capacidad creadora de cartulina
los niños y niñas con la utilización de
periódicos
- Se les entrega la cartulina, témperas y
Ejecución periódicos
- Los niños y niñas arrugan el periódico.
- Introducen los periódicos en las témperas
- Plasman en la cartulina los sellos de
periódicos con témperas
- Descubren las imágenes
- Identifican las imágenes
- Cometan sobre sus colores
Jabón
- Hacen secar sus trabajos.
Toalla
Verbalización - En asamblea los niños y niñas los que
Agua
desean comentan lo que han realizado.
- Les pregunta ¿Les gusto lo que hicieron?
Cierre
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
Rutinas agradecen a Diosito por los alimentos que no
gracias, provecho.
Salida.
120
121

Jardín feliz

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO 2021

“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”

I.E.I. : N° 278 “ANGELITO DE DIOS”

Sección : AGUAJITOS 5 AÑOS

Profesor : WILLIAN JAVIER CALDERON CHANCA.

Directora : YOLANDA MARILUZ QUISPE FLORES.

III. DURACIÓN: 15 al 31 de marzo

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños de 5 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

DEL 16 DE MARZO  Jugamos con mis amigos para socializarnos

DEL 17 DE MARZO  Me gusta dibujar para adornar mi aula

DEL 19 DE MARZO  Me divierto en la fiesta con mis compañeros.

VALOR: Respeto por las diferencias

PROYECTO 2: “PLANIFICAMOS COMO VAMOS A ORGANIZA NUESTRA AULA”

DEL 22 MARZO  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?

DEL 23 DE MARZO  Organicemos el sector del hogar y de construcción para jugar.

DEL 24 DE MARZO  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de miniaturas para jugar.

PROYECTO 3: ORGANICEMOS NUESTRA AULA PARA QUE ESTE ACOGEDORA

DEL 29 MARZO  Elaboremos nuestras normas, para convivir en armonía.

DEL 30 DE MARZO  Elaboremos los carteles de los sectores para identificarlos.

DEL 01 DE ABRIL  Conozcamos la I: E, maestros, personal de servicio, portería, para identificarlos.

DEL 02 DE ABRIL  Aprendamos como vamos a registrar nuestra asistencia.

VALOR: Respeto por las diferencias.

U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

P1  Planificamos ¿Cómo  Organicemos el  Aprendamos a  Organicemos el  Aprendamos a

3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con los - Se relaciona y

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconocimiento el Docente y estudiantes

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Soy feliz al  Jugamos con  Me gusta  Participo en  Me divierto en

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZ

1. TITULO : “Soy feliz la volver a mi jardín y conocer nuevos amigos”

2. FECHA : lunes 15 de marzo del 2021

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PLANFICACION DEL PROYECTO:

 Solaperos para conocer sus Nombres

1. TITULO : “Jugamos con mis amigos para socializarnos”

2. FECHA : martes 16 de marzo del 2021

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PLANFICACION DEL PROYECTO:

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA:

Inicio Motivación - Los niños y niñas pintan el cartel motivador Cartel

 Pintan los globos con los colores que les gusta:

 Pinta los globitos utilizando la técnica de dactilopintura.

1. TITULO : “Me gusta dibujar para adornar mi aula”

2. FECHA : miércoles 17 de marzo del 2021

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS