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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAXACA

CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN 2012

CURSO:

PLANEACIÓN EDUCATIVA.

ACTIVIDAD:

PLANEACIONES EDUCATIVAS PRIMER AÑO.

CORDINADOR DEL CURSO:

GISELA CUETO ZÁRATE.

ALUMNO:

JESÚS CARRASCO TOLEDO.


ALEJANDRA CABRERA JIMÉNEZ.
SEYLER JOAQUÍN VICENTE.

SEGUNDO SEMESTRE, GRUPO “C”


Ciudad Ixtepec, A 16 de julio de 2021
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ÍNDICE

PROBLEMÁTICA E HIPÓTESIS

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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PROBLEMÁTICA

Derivado de la observación realizada al grupo de primer año grupo “A”, perteneciente a la


Escuela Primaria Paul P. Harris, pudimos visualizar una problemática que no solo el grupo
antes mencionado presenta, sino que también puede llegar a notarse en el resto de los
grados y grupos de dicha escuela con mayor o menor probabilidad o frecuencia. Según
maestros de la misma institución, la deficiencia en la interacción alumno-docente en el
proceso enseñanza aprendizaje puede afectar en gran medida ya que puede condicionar el
tipo de acciones y relaciones que los actores educativos generan en los educandos. Algunos
autores manifiestan que es necesario tomar en cuenta algunos componentes de la práctica
docente que perturban el clima escolar: “el estilo del profesor y su estrategia didáctica
afectan el clima escolar que prevalece en el aula, el grado de participación de los alumnos,
los niveles de atención y comprensión del grupo, así como el aprovechamiento escolar”
(Guevara et al. 2005: 723).
La falta de interacción entre alumnos y docentes puede ser perjudicial en el aprendizaje del
alumno, ya que algunos docentes tradicionalistas son muy apegados al proceso de
enseñanza mediante la lectura de guías académicas, olvidando el sin fin de posibilidades
que las tecnologías pueden ofrecer al aprendizaje de los alumnos. Además, existen otro tipo
de estrategias para el proceso enseñanza-aprendizaje como lo son las actividades lúdicas,
que ofrecen al alumno con ellas a aprender mediante juegos educativos o experimentación
del entorno.
Para solucionar el problema que presenta el grupo “A” de primer año, hemos planteado la
enseñanza del tema “El cuento” aplicando Las metodologías lúdicas, que como antes se
menciona son un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en
los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje. De tal modo, se emplearon
uso de las TIC´S, de los aprendizajes previos que cada alumno tiene acerca del tema y del
razonamiento de cada niño en particular. Además, fueron implementadas las estrategias de
trabajo en equipo, ya que debido al confinamiento los alumnos no han interactuado de
manera presencial, son importantes en su formación académica y social, dentro y fuera de
la institución académica.

HIPOTESIS.
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La falta de interacción entre alumno-docente repercute en el proceso de enseñanza


aprendizaje de los educandos, dando como consecuencia un bajo rendimiento en los
procesos académicos de aprendizaje y enseñanza. Ofrezca ayuda a los estudiantes para
lograr objetivos académicos y sociales. Ayude a los alumnos a reflexionar sobre sus
habilidades de pensamiento y aprendizaje. Evite mostrar irritabilidad o agravamiento hacia
los estudiantes. La distancia social no es algo que propicie y facilite el aprendizaje en
general, pero principalmente de los niños y niñas, quienes necesitan establecer relaciones
sociales cercanas para aprender. Por lo tanto, debemos crear una atmósfera que ayude a
crear cercanía. Es muy importante que vean el rostro de su profesor o profesora.
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ESPAÑOL.
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Instituto Estatal de Educación Pública


de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA


PLAN 2011

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: GRUPO FECHA: 16 de julio de 2021


1ER “A”
LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
DOCENTE DE BASE: Cristabel Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”
García

ESPAÑOL
BLOQUE I
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
TEMA: 1.-ME GUSTAN LOS CUENTOS. DURACION: 2hrs
2.-LOS PERSONAJES DEL CUENTO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:

1. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para
aprender.
PROPOSITOS

1. Los alumnos conocen las partes de un cuento, además son capaces de realizarlo.
AMBITO

Estudio
TIPOLOGIA TEXTUAL

Expositivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.


2.-Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.
TEMAS DE REFLEXION
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1.-Comprensión e interpretación.
2.-Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

CONOCIMIENTOS POR HABILIDADES POR ACTITUDES DE VALORES POR


DESARROLLAR DESARROLLAR DESARROLLO DESARROLLO

Saber cuál es la estructura y Identifica y conoce la Desarrollar un Trabajo en binas para


como se desarrolla un cuento estructura para elaboración del cuento
comportamiento que
de manera correcta. elaborar un cuento.
(características, personajes) les permita aprender
Desarrollo desde su
más sobre los
creatividad un cuento
de su autoría. cuentos literarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MATERIALES
 El docente realizará un diagnóstico de
cuanto saben los alumnos a cerca del
tema “el cuento”.
 El docente se guiará de las preguntas
INICIO bases:
- ¿cuál es tu cuento favorito?
- ¿sabes cuál es la estructura de un
cuento?
 El docente pedirá a los alumnos formar
binas a libre elección.
 Con la ayuda de un video se le ilustrara Infografía de las partes
del cuento.
al alumno como es la realización de un
DESARROLLO cuento.
 Se le pedirá al alumno que con la
primera letra de su nombre nos dé el
nombre de algún objeto, animal, flor o
fruto.
 Con lo ya recabado por parte de los https://youtu.be/uLnBJM 20
alumnos, se les indicara la realización qcXOI MINUTOS
8

de un cuento que deben incluir como


personajes a rosita, luna y gema, de
igual forma deberán anexar el animal,
flor y fruto que escojan.

Deberán exponer con sus demás
compañeros el cuento que escojan, para
dar validez de los recursos
implementados y retroalimentar de
manera grupal.
CIERRE El docente revisará los cuentos para la https://youtu.be/XZcvW 10
verificación del contenido de la actividad; “el CWLjpE MINUTOS
cuento”.
EVALUACION: Se evaluará que el cuento tenga la estructura antes mencionada y su lectura a la clase.

NIVELES DE LOGRO
ÓPTIMO CONSIDERABLE BÁSICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUENTO
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ FECHA:______________________

CUENTO EXELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE NOTA


4 3 2 1
El elemento Ubica y define el Ubica el conflicto Tiene la intuición No tiene idea de
indispensable conflicto en un pero no logra de cuál es el qué es el
en el cuento. cuento. precisarlo conflicto, pero se conflicto.
confunde.
Los momentos Ubica con claridad Ubica lo menos dos Ubica uno de los No ubica los
esenciales en los momentos momentos, pero no momentos: momentos
cualquier esenciales del tiene muy clara su planteamiento, esenciales del
cuento cuento: función. clímax o desenlace. cuento.
planteamiento,
Clímax y
desenlace.
Identifica y utiliza Identifica y utiliza Confunde las Se estanca en
la descripción, la las estrategias estrategias alguna de las
Estrategias narración y los narrativas pero las narrativas y no las estrategias.
diálogos o revuelve. utiliza de manera
monólogos. clara.
Identifica al Identifica al Confunde al No sabe qué es un
narrador en cuanto narrador, pero lo narrador con las narrador, ni las
Narrador a persona funde con los voces del relato. voces dentro del
gramatical diálogos de manera relato.
involuntaria.
Comprende qué es Comprende qué es No comprende qué Escribe sin orden,
Estructuras una estructura una estructura es una estructura no se sabe hacia
9

narrativa lineal. lineal, pero se narrativa y deja dónde va la


tropieza y tiene hilos sueltos y no historia, ni dónde
saltos o retrocesos. cierra. comienza y dónde
acaba.
No tiene errores Tiene entre tres y Tiene entre siete y Tiene más de
Ortografía ortográficos o tiene siete errores doce errores doce errores
un máximo de tres. ortográficos ortográficos ortográficos

PRACTICANTE MAESTRO DE BASE

_________________________ _________________________
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MATEMÁTICAS
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Instituto Estatal de Educación Pública


de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


PLAN 2011

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: GRUPO FECHA: 16 de julio de 2021


1ER “A”
LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
DOCENTE DE BASE: Cristabel Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”
García

MATEMÁTICAS
BLOQUE II

TEMA: Números naturales DURACION: 1 hora.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:


1. Identificar números de manera autónoma.
2. Comunicar información matemática.
3. Validar procedimientos y resultados.
PROPOSITOS

1. Utilicen los números naturales a manera de que sean más fáciles de identificar para
poder usarlos en operaciones matemáticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.


2.-Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

TEMAS DE REFLEXION

1. Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
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ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO


MATERIALES
Preguntar a los niños los siguientes 15 MINUTOS
cuestionamientos:
INICIO
- ¿Qué son los números?
- ¿Qué números conocen?
- ¿Cómo ocupan los números?
- ¿Qué significa contar?
 Escuchar la exposición del maestro y
contestar las preguntas que plantee.
 La explicación será apoyada mediante
imágenes. 30 MINUTOS
 Socializar con los alumnos acerca de la
DESARROLLO
explicación y exponer su punto de vista
o que le entendieron de la explicación.
 Explicar sobre cómo se descomponen
los números naturales (con material
didáctico).
 Los alumnos deben de dar ejemplos
para corroborar que la explicación fue
entendible.
CIERRE  Ver video explicativo, para reforzar lo https://youtu.be/sDp4 15 MINUTOS
explicado por el docente. 6as1wfk
 Elaborar la hoja de trabajo, de problemas
matemáticas para evaluar su aprendizaje.
EVALUACION: Hoja de trabajo
LISTA DE COTEJO
Nombre del maestro: Fecha:
Actividad: Revisión de material (Antes de la lectura).
¿Resolvió la hoja
¿Sabe qué son los ¿Trabajo en las
Nombre del Alumno de trabajo Observaciones
números?? actividades?
correctamente?
Si No Si No Si No

Docente en formación Maestro de base


_____________________________ ___________________________
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.


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Instituto Estatal de Educación Pública


de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA


PLAN 2011

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: GRUPO FECHA: 16 de julio de 2021


1ER “A”
LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
DOCENTE DE BASE: Cristabel Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”
García

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

BLOQUE I
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.

TEMA: Cómo soy y qué tengo en común con los DURACION: 1 hora.
demás.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:

1. Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.


2. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
3. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
PROPOSITOS

1. Los alumnos conocen las partes de un cuento, además son capaces de realizarlo.
APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión
y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.
TEMAS DE REFLEXION

1. Las niñas y los niños identifican quiénes son a partir de sus características personales y cómo son las
partes externas de su cuerpo, en qué se parecen y en qué son diferentes a sus compañeros.

CONOCIMIENTOS POR HABILIDADES POR ACTITUDES DE VALORES POR


DESARROLLAR DESARROLLAR DESARROLLO DESARROLLO
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Identificar quiénes son a partir de Identifica y conoce las Respetan sus Trabajo en equipo.
sus características personales y partes de su cuerpo.
diferencias para
cómo son las partes externas de
su cuerpo. Reconoce las fortalecer su identidad
características de su
y respeto a
propio cuerpo y persona.
la diversidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MATERIALES
 El docente pedirá a los alumnos formar Infografía del cuerpo 10
humano para niños. MINUTOS
binas a libre elección.
INICIO  El docente realizará una lluvia de ideas
https://youtu.be/ppUnmAv
acerca de cuanto saben los niños sobre las LhwE
partes de su cuerpo.
 Los alumnos realizarán un dibujo de su https://youtu.be/pc06kmPc
propio cuerpo, lo más semejante posible, Nkk 20
nombrando cada parte del mismo. MINUTOS
 Al finalizar dicha actividad, los alumnos
observarán detenidamente a su pareja,
DESARROLLO observando características y
describiéndola.
 Los alumnos dibujarán a su pareja,
poniendo sus rasgos peculiares desde
lunares, cicatrices, color de cabello, tez,
etc.
CIERRE Los alumnos realizaran en cartón, cartulina, papel Partes del cuerpo humano 10
para niños. MINUTOS
cascaron, etc. un dibujo de ellos mismos, poniendo
las partes de su cuerpo, características propias y los
más mínimos rasgos corporales; esto será expuesto
en clases describiendo quiénes son a partir de sus
características personales, las partes externas de su
cuerpo, en qué se parecen y en qué son diferentes a
sus compañeros.
EVALUACIÓN: Se evaluará el dibujo, la exposición de las partes del cuerpo, características propias y semejanzas y
diferencias con sus compañeros que el alumno presente a la clase.
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NIVELES DE LOGRO
ÓPTIMO CONSIDERABLE BÁSICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUENTO

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ FECHA:______________________

CUMPLE
CRITERIOS SÍ NO
1. Describe las partes de su cuerpo.
2. Describe sus características personales.
3. Describe las semejanzas y diferencias que comparte con sus
compañeros.

PRACTICANTE MAESTRO DE BASE


_________________________ _________________________
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.


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Instituto Estatal de Educación Pública


de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: 1ER GRUPO “A” FECHA: 16 de julio de 2021


LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
DOCENTE DE BASE: Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

BLOQUE l
Me conozco y me cuido
TEMA: Mi nombre es. DURACION: 1 hora.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:

1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.


2. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

PROPOSITOS

1. Los alumnos sepan interactuar con otras personas.


2. Identificar los datos personales de cada uno de los alumnos.

AMBITO

Aula

TIPOLOGIA TEXTUAL

Expositivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.


2. Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma
parte.
20

3. Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.
4. Identifica los beneficios de una alimentación correcta.

TEMAS DE REFLEXION

1. Interacción y compresión de los alumnos


2. Conocimiento social de su entorno y la socialización

CONOCIMIENTOS POR HABILIDADES POR ACTITUDES DE VALORES POR


DESARROLLAR DESARROLLAR DESARROLLO DESARROLLO

Identificar de manera correcta Poder comprender la Desarrollar un Trabajo grupal, para el


para que sirve tener un importancia de esta. comportamiento que propósito requerido.
nombre e información les permita aprender
personal. más sobre los
temas.

SECUENCIA DIDACTICA
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES TIEMPO
1.-Para poder empezar la clase y que los alumnos https://www.youtube.com 30 MINUTOS
/watch?v=db60bmiGl5M
puedan estar en contexto con el tema que
veremos, los alumnos responderán algunas
preguntas.

¿Alguien sabe para que nos ponen un


INICIO nombre nuestros papas?
¿Todos tenemos que tener un nombre?
¿Para qué sirve un nombre?

2.- Estas preguntas serán grupal, y servirán para


que haya un avanza en el aprendizaje, y que todos
los niños puedan escuchar las respuestas de sus
compañeros.
3.- Los alumnos verán un video titulado “Mi
nombre”. Para posterior tener un punto de vista
más amplio del tema.
21

4.- Los alumnos harán un espacio en medio del


salón para poder interactuar entre todos.
5.- Se armara un circulo entro todos, donde
jugaremos a la papa caliente, esto con el motivo de
elegir quien pasara al frente a decir sus
características personales.
1.- Después del inicio de clases, pondremos una
actividad para los alumnos. Materiales de trabajos
2.- En el pizarrón a notaremos un cuadro con las
siguientes preguntas.
Cuestionarios
DESARROLLO
¿A quiénes les debo de compartir mi
nombre, y por qué? Documentos como ; Acta
¿A quiénes no debo de compartir mi de nacimiento, cartilla de
nombre, y por qué? vacunas, credencial del
¿Cuáles son mis características personales? elector, credencial de la
escuela, etc. 60 MINUTOS

3.- Después de que los alumnos hayan terminado


la actividad, cada uno por nombre alfabético dirán
las respuestas de la actividad
4.- cuestionar sus respuestas y pregunta por qué
pusieron esas respuestas.
5.- Ya que todos los alumnos hayan pasado, se
dirán unas preguntas, para que los alumnos
puedan responder de forma grupal.

¿Mi acta de nacimiento debe contar con mi


nombre, y por qué?
¿Un desconocido debe de conocer mis datos
personales?
¿Un doctor debe de conocer tu nombre y
datos?
¿Si nos llegáramos a extraviar, que datos
personales utilizarían?

5.- Enriquecer las respuestas con ejemplos con


materiales que el docente mostrara a cada alumno
como; imágenes de documentos que contengan el
nombre propio, etc.
CIERRE 1.- Como cierre los niños tomaran una hoja en 30 MINUTOS
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blanco y pondrán su nombre y dibujaran su parte


que más le gusta de ellos mismos. La actividad se
pegará en el pizarrón por un tiempo remoto.
EVALUACION: Elaboración de un cuadro que contenga la información de los integrantes de sus familias.

NIVELES DE LOGRO
ÓPTIMO CONSIDERABLE BÁSICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________ FECHA:______________________

CARACTERÍSTICAS CUMPLE

1. El cuadro contiene las características de estas SI NO


2. Viene información como; Apellido, Nombre, Sexo, Edad
3. Viene información de toda su familia (papá, mamá, hermanos)
4. No tiene muchos errores ortográficos

OBSERVACION

NOMBRE DEL MAESTRO (EVALUA) LUGAR Y FECHA DE LA APLIACION


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EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
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Instituto Estatal de Educación Pública


de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA


PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: 1ER GRUPO “A” FECHA: 16 de julio de 2021


LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
DOCENTE DE BASE: Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”

EDUCACIÓN ARTISTICA
BLOQUE I

TEMA: Realización de acciones corporales DURACIÓN: 1 HORA


tomando como referencia la producción del
sonido y el silencio.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Artística y Cultura.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Comprender los diferentes sonidos, ruidos y ritmos que podemos hacer con nuestro cuerpo.
2. Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo.

APRECIACIÓN

Identificación de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos por diferentes partes de su cuerpo.

EXPRESIÓN

1. Realización de acciones corporales tomando como referencia la producción del sonido y el silencio.
2. Exploración de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompañar canciones.
CONTEXTUALIZACIÓN

Reflexión sobre la música como una forma de expresión artística.

SECUENCIA DIDACTICA
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ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES TIEMPO

1.- Organizar a los alumnos en un círculo, sentado


o parado, para así comenzar la sesión del trabajo a
realizar.
2.- Para poder entrar al tema, los alumnos
responderán unas preguntas de manera grupal.
10 Minutos
INICIO ¿Cómo se llamas los objetos con los que los
artistas de música hacen la melodía?
¿Nosotros podremos hacer música con
nuestro cuerpo?
¿Cómo podemos hacer música con nuestro
cuerpo?

1.- Los alumnos antes de la actividad, deberán de https://youtu.be/00zWyjbu


poner sus sillas pegado en la pared para tener a un 4Ds
más espacio para la actividad.
2.-Los alumnos antes de empezar observaran un
video relacionado con el tema.
3.-Para comenzar la actividad los niños tendrán
que elegir a dos compañeros para formar equipos
de 3 integrantes.

INSTRUCCIONES
40 Minutos
DESARROLLO Invitar que cada equipo haga diferentes
sonidos con diferentes partes del cuerpo.
(Gritar, roncar, cantar, tararear, toser,
estornudar, respirar, aplaudir, reír, silbar).

4.- Los niños tendrá que crear una melodía con


ritmo.
5.- Cada equipo pasara al frente de sus
compañeros para la realización de exposición de
sonidos creados de su autoría con sus diferentes
partes de su cuerpo.
6.-Despues de que cada equipo pase, cada alumno
deberá de acomodar las sillas en el lugar donde se
encontraba, para sí poder reorganizarnos como
estábamos al comienzo de la clase.
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1.-Damos una charla grupal entre docente- https://youtu.be/tZ7aYQtIl


alumnos, donde expongamos las partes de cuerpo dg
en el que sonido producía ritmo.
CIERRE 2.- Vamos preguntando a los alumnos que le https://youtu.be/lExW80sX 10-Minutos
pareció la actividad. sHs
3.-Damos una charla donde y mostramos videos
donde se observa el cuerpo y a la voz humano https://youtu.be/C42Tdtfm
como instrumentos musicales capaces de recrear. W_c
EVALUACION: Los alumnos deberán de recrear una música de su elección con sonidos del cuerpo.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA:

CARACTERÍSTICAS CUMPLE

1. Los alumnos trabajaron en equipo. SI NO


2. Los alumnos utilizaron más 3 partes del cuerpo para recreación de la música.
3. Todos participaron en la exposición.
4. La exposición fue en tiempo y forma.
5. Se logró la actividad con éxito

OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL MAESTRO (EVALUA) LUGAR Y FECHA DE LA APLIACIÓN

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