EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE 5

CICLO VI

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y 2.°
er
1.
GRADO

Reconocemos y explicamos sobre

el acceso al agua potable como un
asunto público

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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1 ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

¡Hola!
Bienvenidos a esta nueva experiencia de
aprendizaje denominada “Buscamos alternativas
de solución para el acceso al agua potable”
que nos ayudará a comprender la problemática
del acceso al agua potable y la importancia
de proponer de manera creativa una solución
tecnológica para mejorar el acceso al agua potable
en nuestra comunidad, a partir del recojo de
datos e informaciones de diversas fuentes y el
planteamiento e implementación de alternativas de
solución.
En esta actividad, comprenderemos la problemática
del acceso al agua potable como un asunto público,
con la finalidad de promover el bien común.

¡Comencemos!
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Convive y participa democráticamente
en la
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Observamos la siguiente imagen

A partir de
lo observado,

Tomado de: https://bit.ly/3E8uqI0

respondemos
las siguientes
preguntas y
reflexionamos:
¿Qué vemos en
la imagen? ¿Qué
están haciendo?
¿Qué problema se
presenta?
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Problematizamos sobre lo
observado
Después de identificar la problemática ¿De qué manera el no acceso al agua
potable afecta nuestra salud?
en la imagen anterior, ahora leemos el
siguiente párrafo: “Muchas comunidades han ¿Si esto ocurre en nuestra comunidad,
naturalizado el no contar con agua potable en consideramos que es un asunto público?
sus viviendas, pues no lo ven como un
derecho que deben ejercer”.
Fundamentamos
A partir de ello, respondemos:
nuestras respuestas.
¿Por qué creemos que no lo ven como un
derecho el agua potable?
¿Creemos que este problema solo ocurre
en las comunidades rurales o también
será un problema nacional y mundial?
Por ejemplo: En una comunidad altoandina,
antes que construyeran reservorios y
entubaran el agua para potabilizarlos,
muchos pobladores, en especial los niños,
enfermaban con dolores estomacales.

¿Por qué creemos que dicha comunidad

tenía problemas de salud?

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Cívica
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Comprendemos en qué
consiste el asunto público
Ahora comprenderemos el problema Tomen en cuenta que...
de acceso al agua potable como
asunto Los asuntos públicos
público, el cual contribuirá a dar no solo se refieren a
respuesta al reto que tenemos en la problemas, sino también
experiencia de aprendizaje, el cual es: a necesidades, deseos,
¿Qué proponemos para que nuestras aspiraciones y proyectos
familias y comunidades cuenten con de los diferentes
agua potable para el bienestar de todos? colectivos, y que, al ser
atendidos, se beneficia la
Con este propósito, invitamos a nuestra construcción del bienestar
profesora o nuestro profesor y de todos.
buscamos otras fuentes de información.
Fuente: Ministerio de Educación.
(2013). Rutas del aprendizaje.

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Cívica
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Reflexionamos: ¿Cuál es
la problemática que se observa
sobre el acceso al agua potable en
nuestra comunidad y nuestro país?
¿Cómo crees que afecta esta
problemática al bienestar y la
salud

Identificamos
El asunto público del de nuestra población?

acceso al agua potable

Escribimos nuestras respuestas:

Ahora observamos a nuestro alrededor y

escuchamos a las autoridades de nuestra
comunidad para recoger sus comentarios
que nos permitan saber acerca del
asunto
público. Reflexionamos a partir de la siguiente
pregunta:

¿Esta problemática ocurre en nuestra

comunidad? ¿Todos tienen acceso al agua
potable?

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Cívica
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

En base a la
información, explicamos
con nuestras propias
palabras la importancia
del agua potable en
Información sobre nuestra comunidad.
Analizamos
el asunto público
Tomen en cuenta que...
Según la Organización Mundial de la
Salud, se necesitan entre 50 a 100 litros El agua potable es el agua
de agua por persona al día para que que ha sido tratada con el
satisfaga sus necesidades básicas. objetivo de hacerla apta
para el consumo humano,
Para reconocer las condiciones de teniendo en cuenta todos
acceso al agua potable y su impacto sus usos domésticos.
en la población, leemos el recurso 1,
“Población sin acceso al agua potable a Tomado de Organización
Panamericana de la Salud. (2005).
nivel nacional” disponible en la sección Guía para el mejoramiento de la
LEER
RECURSO 1 “Recursos para el desarrollo de la calidad del agua a nivel casero. p. 8.
https://bit.ly/3jvD37k
actividad”.

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Convive y participa democráticamente
en la
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Seguimos analizando y Subrayamos las ideas

procesamos claves de la lectura y
organizamos en un
información esquema de nuestro
dominio, para lo cual
podemos hacer uso del
¿De qué manera la problemática
aplicativo Mindomo que se
de escasez de agua potable afecta encuentra en la tableta.
al bien común?

¿Cómo esta problemática afecta

a los derechos de las personas y
su bienestar?

Analizamos el recurso 2,
“Problemáticas por falta de agua
potable” y el recurso 3, “Nuestro
derecho al agua potable”, y a
partir de ello respondemos las
preguntas planteadas en
nuestro cuaderno de trabajo:

LEER
LEER
RECURSO 2
RECURSO 3

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Cívica
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Comprendemos
Las causas y los efectos de
la problemática

A continuación, demostramos con claridad cuales

son las causas y efectos del problema de la falta
EFECTOS
de acceso al agua potable en nuestra localidad,
completando el árbol de problemas.

Para reconocer:
PROBLEMAS
Explicamos las razones del porqué sucede
este problema (causas), luego describimos
el impacto que ocasiona el problema
(efectos) en nuestro cuaderno. CAUSA
En seguida tomamos en cuenta el
problema que identificamos como asunto
público para plasmarlo en el árbol de
problemas.
Fuente: Organización Panamericana de la Salud. (2005). Guía para el mejoramiento
de la calidad del agua a nivel casero. p. 8. https://bit.ly/3b2Xcx5
Importante: considerar la relación causa–
efecto; es decir, por cada causa puede surgir,
uno o más efectos.

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ACTIVIDAD
1 CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Explicamos nuestra posición

a modo de conclusión en
el documento Word del
aplicativo Smart Office de la
tableta, y compartimos con
la clase.

Asumimos Para explicar

una postura la
Consensuamos
problemática
¿Qué podemos hacer frente a esta problemática?
Para llegar a acuerdos
y conclusiones
Habiendo analizado y procesado
información sobre la problemática
del acceso al agua potable en
Considerando nuestra postura que asumimos,
nuestra comunidad, tomamos una
identificamos las posturas contradictorias y
postura al respecto y explicamos por
similares en los demás, luego nos ponemos
escrito,
de acuerdo sobre la problemática que
respondiendo: ¿Por qué es un
discutimos, dejando en claro que en las
problema y cómo impacta en la salud
siguientes actividades seguiremos
de nuestra comunidad? Esto nos
contrastando nuestros puntos de vista y
permitirá responder el reto que
corroboraremos nuestras afirmaciones.
tenemos en esta experiencia. En las
próximas actividades seguiremos
analizando más información con la
finalidad de buscar alternativas.

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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo logré proceso hacer para
de lograrlo mejorar mis
Autoevaluación aprendizajes?
Identifico la problemática
del acceso al agua potable
No olvidemos de
en mi país y comunidad a
autoevaluarnos durante el partir de fuentes de
desarrollo y al final de la información.
actividad para reflexionar
Analizo de qué manera la
sobre nuestros avances y problemática de la escasez
dificultades, para buscar del agua potable afecta al
alternativas y apoyo de bien común, y a los derechos
diferentes personas que nos de las personas.
permitan mejorar en nuestros
Reconozco y explico la
aprendizajes. Para ello,
problemática del acceso al
consideremos los criterios de agua potable en mi
evaluación. comunidad como un asunto

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Cívica
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.°

¡Muy bien!
Hemos terminado.
En esta actividad logramos reconocer
y explicar la problemática del acceso
al agua potable en nuestra
comunidad
como un asunto público, con la finalidad
de buscar alternativas de solución. En
la siguiente actividad entrevistaremos a
los pobladores para recoger información
sobre los efectos del consumo del agua
en nuestra comunidad.

Convive y participa democráticamente

en la
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ACTIVIDA
CICLO
1.er y 2.° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Convive y participa democráticamente

en la
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Desarrollo Personal Ciudadanía y

Recursos
para el desarrollo
actividad
1
de la
Recurso

Población sin acceso

al agua potable a
nivel nacional

E
n el Perú, entre mayo 2019-abril 2020, el 9,2 % de la
población total del país, no accede al agua por red pública
(dentro y fuera de la vivienda, pero dentro de la edificación
o pilón de uso público). En este caso, el abastecimiento de agua
ocurre por alguna de las siguientes alternativas: camión-cisterna
(1,2 %); pozo (1,6 %); río, acequia, manantial (3,5 %) u otros (2,8
%).
Esta información global se puede precisar. En el área urbana, el
5,2 % de su población no tiene acceso al agua por red pública.
En cambio, el 1,4 % consume agua proveniente de camión-
cisterna; el 1,4 % de pozo, y el 2,8 % de río, acequia, o manantial.
Por su parte, el 23,7 % de las personas del área rural no tienen
acceso al agua por red pública, sino que el 15 %, la mayoría,
accede por agua de río, acequia o manantial, y el 4,2 % lo hace por
algún otro medio.

CLIC
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Desarrollo Personal Ciudadanía y

Adaptado de INEI. Perú: Formas de acceso al agua y al saneamiento básico. pp. 11

https://bit.ly/3b2OT4w

CLIC
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Desarrollo Personal Ciudadanía y

Recurso 2

Problemática por falta

de agua potable

E
l consumo de agua contaminada (no potable), está
relacionado con la transmisión de enfermedades como
el cólera, diarreas, la disentería, la hepatitis A, la fiebre
tifoidea y la poliomielitis. Los servicios de agua y saneamiento
inexistentes, insuficientes o gestionados de forma inapropiada
exponen a la población a riesgos prevenibles para su salud. No
obstante, cuando el agua procede de fuentes de abastecimiento
mejoradas y más accesibles, las personas gastan menos tiempo
y esfuerzos en recogerla físicamente, lo que significa que
pueden dedicar tiempo a otras actividades. Esto reduce la
necesidad de hacer viajes largos o peligrosos para recoger
agua. La mejora
de las fuentes de abastecimiento de agua también conlleva a
la reducción del gasto sanitario, ya que las personas tienen
menos probabilidades de enfermar.

CLIC
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Desarrollo Personal Ciudadanía y
Adaptado de Organización Mundial de la Salud. Agua.
https://bit.ly/3m868HY

CLIC
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Desarrollo Personal Ciudadanía y

Recurso
3
Nuestro derecho al
agua potable

E
l Estado debe garantizar que todas las personas tengan
acceso a una cantidad suficiente de agua potable para el
uso personal y doméstico, que comprende el consumo, el
saneamiento, el lavado de ropa, la preparación de alimentos y la
higiene personal y doméstica1.
Ley N.° 30588, Ley de reforma constitucional publicada en el
diario oficial El Peruano, con fecha 22 de junio del año 2017.

Artículo 7°-A.- “El Estado reconoce el derecho de toda persona

a acceder de forma progresiva y universal al agua potable. El
Estado garantiza este derecho priorizando el consumo humano
sobre otros usos. El Estado promueve el manejo sostenible del
agua, el cual se reconoce como un recurso natural esencial y,
como tal, constituye un bien público y patrimonio de la nación.
Su dominio es inalienable e imprescriptible”2.

1
Adaptado de Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de las
Naciones Unidas (2011). El derecho al agua [folleto N.° 35]. Ginebra: Naciones
Unidas. https://bit.ly/3m4oKZ3

CLIC
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Desarrollo Personal Ciudadanía y
2
El Peruano. https://bit.ly/3Ec3K9h

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