EXAMEN MENTAL

Presentado por:

● Juan Sebastián Roa Mendoza

● Layla Hayeth Salaiman Celis
Presentado a:
● Salomé Samper Galé
● Dra. Sonia Rodado ● Javier Villa Villalba
● Neder David Yoli Garrido
● Juan David Zubiria Díaz
 ● EXAMEN MENTAL
El propósito de realizarlo es tener una idea clara del funcionamiento de las diferentes áreas
mentales del paciente, su estado emocional y su capacidad o funcionamiento psíquico.

- Memoria
- Afectividad
- Conducta psicomotriz
- Inteligencia
- Juicio y raciocinio
 ● MEMORIA
- Se refiere a la habilidad para recordar experiencias
pasadas

- Experiencia de continuidad en la vida

Hay tres grandes procesos en la memoria:

● Registro de la información
● Almacenamiento de la información.
● Acción de recuperar la información almacenada.
(evocación)

Ligado al tercero está la capacidad para reconocer

información alguna vez aprendida (reconocimiento).
 ● MEMORIA
La capacidad de la memoria para registrar, almacenar y • Repetición de números, generalmente seis
evocar información no permanece igual a lo largo de la hacia adelante y cuatro hacia atrás.
vida
• Repetición de tres palabras inmediatamente y
→ Infancia > Adolescencia > 20s… → decrecimiento tres a cinco minutos después de mencionarlas.
lento, pero la actividad intelectual intensa es un factor
• Repetición de una frase.
protector
• Repetición de una historia de memoria lógica,
Al entrevistar al paciente el médico se puede dar
como por ejemplo la del vaquero y su perro.
cuenta de la existencia de trastornos de la memoria
• Recordar eventos personales recientes y
remotos, y eventos generales recientes
Las pruebas clínicas usadas para evaluar la memoria
son:

Para estudiar la memoria se suele adoptar
diversas divisiones o clasificaciones, Las
más utilizadas son:
1. Memoria verbal y visoespacial
2. Memoria declarativa (explícita) y no
declarativa (implícita).
3. Memoria a corto y largo plazo
● MEMORIA
MEMORIA VERBAL Y VISOESPACIAL
- La mayor parte de la información está
constituida por símbolos verbales e imágenes
visuales, lo que les otorga especial importancia
- Capacidad de recordar objetos en un espacio
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIEMPO

MEMORIA A CORTO PLAZO Para llevar a la práctica una receta de

- Permite manejar información durante un lapso de
tiempo breve y limitado
- Facilita tener presente lo relevante y de esta
forma comprender el contenido de un párrafo al
leerlo…
- Hace posible manipular la información con el fin
de facilitar la realización de tareas cognoscitivas
como el razonamiento y la toma de decisiones.
ej:
cocina se requiere seguir algunas
indicaciones. Si es necesario revolver
primero unas cuantas cucharadas de
harina y azúcar para luego agregar una
porción de chocolate, la memoria a
corto plazo de quién prepara el plato le
permitirá tener presente estos dos pasos
en el orden recomendado.
Si la memoria falla, en el momento de
agregar el chocolate puede no recordar
si ya revolvió el azúcar y la harina.
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIEMPO

MEMORIA A CORTO PLAZO → Para evaluarla

- Se le pide estar a partir de 30 cantidades de 3. Las

respuestas correctas serán 27, 24, 21, 18, 15…
Esta actividad hace necesario retener en la memoria
inmediata el resultado de la resta anterior con el fin de
proseguir con las restas posteriores.

- Se le da una lista de 5 palabras sencillas para ser repetidas

inmediatamente y después de un pequeño período de
interferencia
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIEMPO

MEMORIA A LARGO PLAZO 2 Memoria a largo plazo propiamente dicha:

Se subdivide en: - En comparación, esta es estable y resistente al

cambio. Abarca desde uno a dos días hasta
1 Intermedia: dura desde minutos a uno o dos
muchos años.
días. Es relativamente susceptible de
- El paso del tiempo también la afecta
modificaciones haciendo que la información
manifestándose a través de la disminución
se pierda con más facilidad.
gradual de la información almacenada y de la
capacidad para recuperarla.
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIEMPO

MEMORIA A LARGO PLAZO

En este tipo de memoria, la consolidación de la

nueva información es variable y depende de
su importancia emocional y de su repetición
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO CON EL TIPO DE INFORMACIÓN

MEMORIA NO DECLARATIVA, procedimental o implícita

- Permite llevar a cabo diversas actividades sin necesidad de

pensar en los pasos indispensables para ello.
- Es la memoria del “saber hacer'' más que la memoria del
"saber qué".
- La recuperación de la información almacenada no es un
proceso activo ni consciente

EJEMPLOS

1. Aprender a montar bicicleta

2. Aprender a escribir en un teclado
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO CON EL TIPO DE INFORMACIÓN

MEMORIA DECLARATIVA o explícita

- es la encargada de manejar la información referente a los sucesos de la vida

propia y los conocimientos adquiridos a lo largo del tiempo
- Almacena eventos y conocimientos
- Para acceder a sus contenidos es necesario emprender una búsqueda activa y
deliberada, como el esfuerzo que hacemos para recordar el título de los libros
que más nos gustan.
- La información manejada por esta memoria es sensible al olvido y con facilidad
se modifica
- El contenido de la memoria declarativa es susceptible de ser recordado
conscientemente
 ● MEMORIA
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO CON EL TIPO DE INFORMACIÓN

MEMORIA DECLARATIVA o explícita

Dependiendo del tipo de contenido, la memoria declarativa puede subdividirse en:

MEMORIA EPISÓDICA MEMORIA SEMÁNTICA

- Es la memoria autobiográfica - Contiene el conjunto organizado de

- Se constituye por recuerdos conocimientos sobre el mundo
enmarcados dentro de contextos - Permite contestar nuevas preguntas y
espacio temporales específicos resolver problemas.
- Es el registro de lo vivido ej: médico que conoce los síntomas de
las enfermedades, gracias a esa
información, emite un dx,tx …
 SEMIOLOGÍA DE LAS
ALTERACIONES DE LA MEMORIA
1. Alteraciones en el registro y almacenamiento
2. Dificultad transitoria para la evocación
3. Deterioro de la memoria (capacidades mnésicas disminuidas)
4. Amnesia
5. Hipermnesia
6. Paramnesia

1. Alteraciones en el registro y almacenamiento → dificultad para registrar y almacenar
información que se acaba de recibir
Falta de atención
Cuando las personas están
preocupadas por alguna
situación particular, pues su
atención está centrada en otro
tema. También si hay ansiedad
notoria o si la atención está
dispersa en varios tópicos,
como ocurre en la
distractibilidad observada en la
manía
SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA
Compromiso del estado
de conciencia
como en la somnolencia,
el registro de la
información se ve
comprometido. En la
confusión que caracteriza
al delirium, es muy difícil
que pueda registrarse
algo.
Falta de motivación
Cuando las personas
presentan tristeza profunda,
como en la depresión, o
como en algunos casos de
trastornos psicóticos, el
interés por el entorno se
pierde, produciéndose un
registro vago de lo que
sucede.
Efecto de sustancias
La intoxicación con
alcohol impide almacenar
la información, por lo que
no puede ser evocada
posteriormente. Son las
lagunas alcohólicas.
-Benzodiazepinas,
antihistamínicos y
anticolinérgicos como la
escopolamina
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

2. DIFICULTAD TRANSITORIA PARA LA EVOCACIÓN

- Situaciones estresantes
- Cortisol, hormona que se encuentra en niveles elevados en situaciones
de estrés, se postula que deprime la memoria por un período corto de
tiempo

- En una entrevista de trabajo o un examen no sea capaz de evocar una

cantidad de información que habitualmente logran recordar.
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

3. DETERIORO DE LA MEMORIA (disminución de

capacidades mnémicas)

- Edad → >30 años dificultad para evocar sucesos recientes

- Se hace más difícil aprender nueva información
- Se olvida lo aprendido con más facilidad

- Conviene tener presente que en personas cuya memoria nunca

ha funcionado de manera eficiente no es posible esperar una
mejoría con el paso del tiempo.
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

4. AMNESIA

Es la incapacidad para evocar información previamente adquirida. Aunque la definición

presentada daría a entender que la información fue registrada y almacenada, cada vez más
se utiliza el término amnesia para referirse a cualquier tipo de dificultad en la evocación,
independientemente de si hubo un proceso adecuado de registro y almacenamiento

Puede verse afectada cualquier modalidad de memoria. Por ejemplo, el nombre de

amnesia temporal total de la memoria implícita

En semiología, para especificar la amnesia se recurre, entre otros, a la presencia de

posibles factores desencadenantes, el momento en que éstos intervinieron, la modalidad de
memoria comprometida, la duración y la reversibilidad.
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA
4. AMNESIA
FACTORES DESENCADENANTES y momento en que intervienen
ANTERÓGRADA
Es la incapacidad para evocar información
de lo sucedido después de la acción de un
factor desencadenante. Son referencias
habituales acontecimientos como traumas
craneoencefálicos, crisis epilépticas,
accidentes cerebrovasculares o sucesos
traumáticos para el psiquismo EJEMPLOS
RETRÓGRADA
Es la incapacidad para evocar información
de lo sucedido antes de la acción de un
factor desencadenante. Puede abarcar desde
minutos hasta años. En la medida en que se
resuelve, aparecen paulatinamente primero
los recuerdos más antiguos y finalmente los
más recientes
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

HIPERMNESIAS DE BREVE DURACIÓN

5. HIPERMNESIA → Aumento de las capacidades
mnésicas, puede ser permanente o de breve duración
HIPERMNESIAS PERMANENTES
Se observan en personas dotadas de una
enorme habilidad para encontrar el día de la
semana correspondiente a una fecha o los
números que encabezan las páginas de una
guía telefónica
- Se presentan como una reminiscencia rápida y
elaborada de periodos prolongados de la vida.
- Se desencadenan por emociones intensas como
las suscitadas en situaciones que conllevan
gran peligro para la vida
- . De otra parte, los pacientes maníacos
almacenan y evocan información más rápido y
en mayor cantidad cuando se encuentran en
este estado que cuando están en periodos
intercríticos.
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

RECUERDOS INTRUSIVOS
5. HIPERMNESIA → Aumento de las capacidades
mnésicas, puede ser permanente o de breve duración
- Es el trastorno de estrés postraumático,
involuntariamente re-experimenta el suceso
incluso a través de los sueños
- Aparecen recuerdos bastante elaborados en los
que figuran ilusiones, alucinaciones,
emociones y pensamientos.
- La persona tiene la sensación de estar viviendo
nuevamente el suceso traumático y en muchas
ocasiones actúa conforme a ello
 SEMIOLOGÍA DE LAS ALTERACIONES DE LA MEMORIA

6. PARAMNESIA → Es una falsa evocación. El afectado recuerda y relata

hechos que nunca ha vivido o han tenido lugar o desfigura notoriamente los ocurridos.

Fenómenos de dejá vu y jamais vu

Confabulación → Se asocia con amnesia

Falsos reconocimientos

Falsos recuerdos

Flashbacks
 ● AFECTIVIDAD
Los humanos no asistimos a los
acontecimientos de la vida de una manera
neutral. En toda vivencia está presente un
colorido subjetivo, denominado afecto, tan
importante que se va a constituir en
determinante de la conducta posterior.

Por lo tanto, el tinte afectivo vuelve

interesante el mundo, es decir, lo placentero
incitará a su búsqueda continua, mientras lo
triste y lo que ocasiona temor o frustración
serán evitados de alguna manera.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS EMOCIONES

● ESTÍMULOS DESENCADENANTES:
Las emociones no se dan en el vacío, aparecen de
preferencia en ciertos contextos y se relacionan
con algo o alguien.

● SUBJETIVIDAD:
Los estados psicológicos son estrictamente
subjetivos, pero con las emociones es aún más fácil
captar dicha característica, pues se experimentan
más íntimamente y son inmediatas para la persona.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS EMOCIONES

● INTERACCIÓN CON OTRAS ÁREAS

DEL PSIQUISMO:
Los afectos no sólo matizan las
experiencias y las vuelven agradables o
desagradables, interactúan con las demás
áreas del psiquismo e influyen en ellas
● TENDENCIAS CONDUCTUALES: Las
emociones favorecen la aparición de ciertas
conductas.
 EVALUACIÓN DEL AFECTO

LA COMUNICACIÓN VERBAL:
Las personas suelen hablar acerca de las
emociones y lo hacen directa o
indirectamente, expresan directamente su
estado de ánimo con palabras precisas.

EL LENGUAJE NO VERBAL:
Toda la gama de expresiones faciales y
corporales nos da indicios acerca del estado
afectivo de alguien.

LA CONDUCTA OBSERVABLE:
El comportamiento también nos informa
sobre el estado emocional.
 CLASIFICACIÓN DE LOS AFECTOS

Se puede agrupar los afectos en 6 grandes

grupos:

1. Tristeza
2. Alegría
3. Ansiedad
4. Ira
5. Insuficiencia
6. Varios
 GRUPO DE TRISTEZA

TRISTEZA

Como ocurre con todos los afectos, explicar la tristeza

implica utilizar algo tan distante de ella como son las
palabras, pero no queda alternativa. Es una experiencia
de pérdida de algo o alguien importante

La tristeza es parte del repertorio emocional de los seres

humanos, constituyendo una experiencia universal
asociada a las pérdidas, pero puede ser también una
manifestación psicopatológica (constituye el síntoma
principal de trastornos depresivos)
 GRUPO DE TRISTEZA

DISFORIA ANHEDONIA

Es una emoción no placentera, parecida al Es la dificultad para experimentar placer y disfrutar de

disgusto, a la incomodidad consigo mismo y con situaciones habitualmente consideradas agradables o en
los demás. otras que previamente resultaban interesantes.
 GRUPO DE ALEGRIA

Además de lo anotado para la alegría cotidiana,

● EXALTACIÓN: se presenta disminución de la necesidad de
dormir, sensación de poseer mucha fuerza o
energía, optimismo y sobrevaloración

La alegría es una experiencia

emocional asociada con la vivencia
placentera y satisfactoria de los
acontecimientos actuales y la
confianza en la obtención inmediata o
futura de algo bueno

● ALEGRÍA:
 GRUPO DE ANSIEDAD

ANSIEDAD

Habitualmente se usa como sinónimos: angustia,

desesperación, desasosiego, etc. Es una experiencia
asociada con la expectativa de un peligro no
identificado con precisión ni claridad

Se acompaña de manifestaciones somáticas

La ansiedad es el síntoma principal de un grupo de

trastornos que reciben precisamente el nombre de
trastornos de ansiedad.
 GRUPO DE ANSIEDAD
PÁNICO

MIEDO

Es una emoción desencadenada

Es un ataque episódico, agudo e intenso de
por la expectativa de peligro que
ansiedad asociado con experiencias descritas
representa un objeto o situación
como miedo a morir, a perder el control, a
claramente identificados
volverse loco, a tener un infarto, etc.

El miedo es habitual en la vida cotidiana pero cuando

toma un aumento llamativos es necesario preguntarse
si hace parte de algún trastorno específico
 GRUPO DE IRRITABILIDAD

IRRITABILIDAD

1. La persona se molesta con facilidad

2. La ira es más intensa de lo esperado
3. Aparece en circunstancias inapropiadas

IRA

Cuando se sufre alguna frustración y se la vivencia como

injusta, arbitraria o ilegítima, se experimenta ira y con
facilidad se despliega una conducta agresiva.
 GRUPO DE INSUFICIENCIA

CONSTREÑIDO O RESTRINGIDO
Se caracteriza por la disminución en el rango e
intensidad de la expresión emocional, si bien
por momentos se hacen evidentes afectos
claramente desplegados como la alegría o la
tristeza
EMBOTADO
Es igual que el anterior, pero se prefiere este
término cuando la causa es la acción de
medicamentos, sobre todo los psicoactivos. Se
acompaña por lo general de expresión facial de
somnolencia.
 GRUPO DE INSUFICIENCIA

PLANO
INSUFICIENTE
Se denomina así a la ausencia de expresión
Disminución en la intensidad de la emocional; y si la hay, sus manifestaciones son
expresión emocional. mínimas. El rostro es inexpresivo y la voz
monótona
 GRUPO DE VARIOS

LABILIDAD EXPLOSIONES AFECTIVAS

Se caracteriza por la variación o fluctuación En la parálisis pseudobulbar los pacientes

abrupta y por lo general intensa en la expresión pueden reír o llorar, o ambos a la vez, SIN
emocional. Se pasa con facilidad de la alegría a experimentar subjetivamente tristeza, alegría
la tristeza y viceversa. o estar expuestos a algo gracioso o triste.
 GRUPO DE VARIOS

AMBIVALENCIA
Se caracteriza por la presencia simultánea de dos
emociones, ambas relacionadas con la misma
persona, objeto o evento.
AFECTO PUERIL
La Modulación afectiva es pobre,
destacándose la presencia casi constante de
sonrisas escasamente motivadas
acompañadas de una expresión facial tonta,
 GRUPO DE VARIOS

ALEXITIMIA AFECTOS MIXTOS

Es la incapacidad o dificultad para expresar y 1. Puede presentarse una mezcla de dos o

darse cuenta del estado de ánimo o de las
propias emociones. La persona se puede mostrar 2.
alegre pero ella misma no lo percibe.
3.
más emociones
Existe un primer afecto de mediana o
poca intensidad sobre un segundo
llamado de fondo
Puede presentarse un afecto de fondo
sobre el cual se manifiesta otro durante
algunos instantes
 GRUPO DE VARIOS

AFECTOS MIXTOS

EXAMEN MENTAL:
1. Afecto caracterizado por una mezcla
de tristeza y ansiedad.
2. Afecto triste sobre un fondo
insuficiente.
3. Afecto de fondo triste con momentos
de irritabilidad intensa cuando se le
habla acerca de los motivos de la
hospitalización.
 ESTADOS PSICOLÓGICOS SUSCEPTIBLES DE
LLEGAR A SER CONSIDERADOS EMOCIONES

Existe un grupo bastante grande de estados

psicológicos cuyo estatus se encuentra en
discusión

La curiosidad, la envidia, los celos, la

vergüenza, la culpa, el amor, el odio, la
ambición, el escepticismo y el egoísmo son
algunos ejemplos.
● CONDUCTA PSICOMOTRIZ

Técnica o disciplina para ayudar a los niños a

desarrollar su movimiento corporal, la relación
con los demás, a controlar sus emociones y
conocimientos integrando todo entre si.
Este término se divide en dos: psico (psicología)
y motriz (motricidad).
 ● DESARROLLO PSICOMOTRIZ
El desarrollo de la psicomotricidad lo podemos desglosar en tres partes:
● A nivel motor: permite al niño dominar el
movimiento corporal
● A nivel cognitivo: permite mejorar la
memoria, atención, concentración y
creatividad
● A nivel social y afectivo: permite a los niños
conocerse mejor ellos mismos, afrontar sus
miedos y relacionarse con los demás.
 ● HABILIDADES DE LA PSICOMOTRICIDAD
1. Dominio corporal o conciencia de las dimensiones del propio cuerpo: conocimiento que la
persona tiene de su propio cuerpo.
2. Lateralidad: todas las personas tienen un lado del cuerpo favorito.
3. Equilibrio: la capacidad para permanecer estable mientras se realizan distintas actividades motrices.
4. Reflejos: capacidad para responder o reaccionar ante un estímulo externo.
5. Ritmo o control del movimiento: habilidad para realizar movimientos de determinada forma y
frecuencia temporal concreta.
6. Motricidad: control sobre el propio cuerpo
 ● TRASTORNOS DE LA CONDUCTA PSICOMOTRIZ

Los trastornos psicomotores implican la alteración o psicopatología de la

psicomotricidad. Estas alteraciones se traducen en dificultades en el
neurodesarrollo, que afectan a la adaptación perceptivo-motora de la persona.
 ● TIPOS DE TRASTORNOS

1. Agitación psicomotora 2. Estupor

Trastorno psicomotor más frecuente. El estupor implica una inhibición o un
retardo psicomotor.
 ● TIPOS DE TRASTORNOS

3. Temblores 4. Convulsiones

Los temblores son movimientos musculares Se trata de movimientos musculares en

oscilatorios, en torno a un punto fijo del forma de contracciones violentas e
cuerpo, en forma de sacudidas involuntarias, incontrolables de la musculatura voluntaria.
rítmicas y rápidas.
 ● TIPOS DE TRASTORNOS

5. Tics 6. Espasmos

Los tics son movimientos musculares locales, Se trata de contracciones musculares

rápidos y espasmódicos, que se manifiestan de involuntarias, exageradas y persistentes que se
forma involuntaria, aislada, inesperada, localizan en la musculatura voluntaria y en las
repetitiva, frecuente, sin propósito y a fibras musculares de los órganos internos.
intervalos irregulares.
 ● TIPOS DE TRASTORNOS

7. Estereotipias 8. Manierismos

Es la repetición continuada e innecesaria Los manierismos son movimientos

de movimientos o gestos que, a diferencia denominados “parásitos”, es decir, lo que
de los tics, son organizados y hacen es aumentar la expresividad de los
generalmente complejos. gestos y la mímica.
 ● TIPOS DE TRASTORNOS

9. Discinesias 10. Apraxias

Son movimientos involuntarios de la dificultad para llevar a cabo actividades

lengua, boca y cara. propositivas que exijan secuenciar y
coordinar ordenadamente una serie de
movimientos.
 ● INTELIGENCIA
La inteligencia es uno de los temas de
mayor controversia en el estudio del
psiquismo humano. No hay unanimidad en
cuanto a considerarla como una habilidad
mental general o un conjunto de habilidades
independientes.

Hablar de cómo y por qué las personas

difieren en sus capacidades intelectuales
mentales ha sido motivo de polémica no
sólo científica sino política y social.
 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
Se han propuesto muchas definiciones de
inteligencia, todas ellas susceptibles de críticas y
controversias. Gardner (1998) la describe como
un potencial psicobiológico para resolver
problemas o para crear productos que sean La definición de Philip Yam (1998), por su
valiosos en al menos un contexto cultural. alcance, puede resultar interesante. Según él, los
conocimientos existentes sugieren que se
considere la inteligencia como la habilidad para
manejar la complejidad y solucionar problemas
en algún contexto de desafío o utilidad.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA?
Se ha discutido ampliamente la contribución genética
y cultural a la inteligencia de los humanos. En
algunos modelos matemáticos, se ha llegado a
establecer porcentajes en dicha participación. Hoy se
sabe que así como los sujetos nacen con diferentes
potenciales genéticos para la estatura o las
capacidades atléticas, lo mismo ocurre con las
habilidades intelectuales.
 COCIENTE INTELECTUAL (CI)
En 1.926, Catherine Cox publicó una lista
sumamente cuestionable en la que asignó
cocientes intelectuales a varias personalidades:
Goethe obtuvo 185 mientras Copérnico y
Michael Faraday apenas 105.

Los tests de inteligencia evalúan una

parte de las habilidades del
psiquismo.
 COCIENTE INTELECTUAL (CI)
Actualmente, en las pruebas que miden el
cociente intelectual se le pide al evaluado,
entre otras tareas, que diga el significado de
algunas palabras, complete analogías
verbales, calcule el resultado de operaciones
aritméticas.

También, que lleve a cabo secuencias

numéricas decrecientes, retenga dígitos en
su memoria, ordene los dibujos que cuentan
una historia o encuentre la parte faltante de
una figura.
 CULTURA E INTELIGENCIA
Los niños occidentales aprenden en la escuela
acerca de las relaciones entre los objetos.

Utilizan la categoría de animales para agrupar el

perro, el gato y la vaca, designan como frutas,
naranja, manzana y uvas. En otros grupos
culturales, en cambio, la categorización se basa
en la función que se da a las cosas o en su
asociación con la historia y mitología propias.

Los cambios ocurridos en el mundo,

especialmente en el último siglo, han traído
consecuencias en los resultados de los tests de
inteligencia.
 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA. Es la habilidad para
manejar palabras y oraciones y explorar el lenguaje.
Está más desarrollada en escritores y lingüistas

2. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA. Es la habilidad

para confrontar y evaluar abstracciones y lograr
discernir sus relaciones y principios subyacentes. Más
desarrollada en matemáticas y física.
 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
3. INTELIGENCIA ESPACIAL. A veces denominado
mecánico espacial. Es la habilidad para percibir el
mundo visual, transformar y recrear las percepciones
visuales. Se encuentra más desarrollada en pintores,
arquitectos, escultores, inventores y navegantes.

4. INTELIGENCIA MUSICAL. Es la habilidad para

componer, interpretar, escuchar y discernir la
música.
 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
5. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA. Es la
habilidad para controlar y coordinar los
movimientos corporales. Incluye las habilidades
manuales. Se encuentra más desarrolladas en
deportistas, bailarines y actores

6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. Es la habilidad

para identificar y pensar acerca de los estados
psicológicos propios y, a la vez, utilizarlos como
guía del comportamiento. Está más desarrollada en
psiquiatras y quienes se dedican al estudio de la
conducta.
 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL. Es la habilidad para
identificar los estados emocionales, motivaciones y
estados mentales de los demás. Más desarrollada en
antropólogos, líderes políticos y religiosos.

8. INTELIGENCIA NATURALISTA. Es la habilidad para

reconocer y categorizar (clasificar) los objetos
naturales. Se encuentra más desarrollada en
zoólogos y botánicos.
 ● JUICIO
En el juicio el yo llega a unas
conclusiones extraídas de las
realizaciones y las compara con el
conocimiento de la realidad externa

En la evaluación del juicio encontramos:

● Conciencia de enfermedad mental.
● Juicio de realidad externa.
● Prospección
 ALTERACIONES DEL JUICIO

● Juicio Debilitado: Por trastornos emocionales transitorios (fatiga,

angustia).
● Juicio Desviado: Afectos distorsionan la evaluación crítica de la
realidad.
● Juicio Deficiente: Déficit para la captación de conocimientos.
● Juicio Suspendido: Pérdida de la autocrítica y de la realidad externa.
 ● RACIOCINIO
Función mental mediante el cual una
persona es capaz de asociar (encadenar)
dos juicios, para en base a ellos de una o
más proposiciones conocidas, inferir otra
desconocida, elaborando nueva
información.
 ● RACIOCINIO
CLASIFICACIÓN DEL
RACIOCINIO

● Raciocinio deductivo
● Raciocinio deductivo
● Raciocinio analogico
 ● RACIOCINIO
CÓMO SE EVALÚA

PRUEBA DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

T.INTROSPECCIÓN: nula o poca conciencia a la

enfermedad

T.PROSPECCIÓN: prospección inapropiada

(proyectos irrealizables, desproporcionados a la
capacidad de la persona)
 ● BIBLIOGRAFÍA
1. Semiología del psiquismo. Marco Fierro Urreasa.
2. Fundamentos de medicina: Psiquiatría 5ta edición. Corporación para investigaciones
biológicas