JEAN PIAGET TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO

Jean Piaget, es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la

inteligencia humana, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una
comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo
que ya saben y lo que descubren en su entorno. Afirmar que la inteligencia de los
niños y niñas se desarrolla y construye a partir de la actividad motriz en los primeros
años de su desarrollo y que la vivencia corporal les permite adquirir el conocimiento
de su cuerpo, conoce y acepta sus posibilidades y limitaciones, al relacionarse con
su entorno, por lo que la Psicomotricidad es un medio que favorece el dominio del
movimiento corporal.

De Neuchâtel, Suiza el 9 de agosto de

1896.
Fallece el 16 de setiembre de 1980 en
Ginebra, Suiza. Epistemología, biología,
psicología, se le ha considerado como el
Padre de la Psicología Cognitiva.
Se le clasifica como Psicólogo Infantil por
sus estudios sobre crecimiento y niñez.
 LA PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad, está basada en la relación psicosomática (cuerpo-mente) que se refiere al hecho de que el factor corporal
modifica el estado psíquico, es decir que todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al niño ayudarán a que fije nuevas
habilidades y de esta manera se modificarán las antes aprendidas, el término psicomotricidad se divide en dos partes:
- La motriz, se refiere al movimiento.
- El psiquismo, la cual determina la actividad psíquica en dos fases: el socio afectivo y cognitivo.
- En otras palabras, lo que se quiere decir es que en la acción de la persona se articula toda
- su afectividad, todos sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptuación.
Elementos Básicos de Psicomotricidad
-Psicomotricidad gruesa.
a) Dominio Corporal Dinamico b) Dominio corporal estático

-Psicomotricidad - Esquema corporal - Estructuración espacio-temporal

La psicomotricidad favorece el desarrollo corporal, mental y emocional, en los primeros años de vida juega un papel muy
importante, ya que influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del individuo favoreciendo la relación
con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses.

En el ámbito corporal, el ejercicio físico siempre va a favorecer todas las capacidades del individuo, ya que estimula la
circulación y la respiración, por lo que las células se nutren más, fortalece los huesos, tonifica los músculos y está
demostrado que produce sustancias que evitan la depresión. A nivel motor, permitirá dominar el movimiento corporal.
En el ámbito mental, un buen control motor permite explorar el mundo, proporcionando experiencias concretas sobre las
que irá construyendo el conocimiento, tanto de sí mismo como del mundo que le rodea.
A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad.
En el ámbito emocional, la psicomotricidad permite ganar autonomía, lo que favorece la adaptación social.
 ETAPAS O ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
SENSORIO MOTOR PREOPERACIONAL

OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES

 EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE ESTRUCCTURAS DE CONOCIMIENTOS

El niño comenzara a organizar el conocimiento mediante cuadros, el cual están las operaciones mentales, físicos, teorías y
conceptos el cual lo lleva a adquirir conocimientos sobre el mundo que lo rodea.
El niño en su corta edad solo conoce el mundo atreves de las acciones que realiza, mientras que los mas grandes realizaran
diferentes símbolos y operaciones mentales, conforme pase por sus diferentes estados ira mejorando y adquiriendo
conocimientos ya que el desarrollo cognitivo no solo es construir sino también diferenciar y organizarlo lo que existe.
 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

ORGANIZACIÓN ASIMILACION
- Moldea la nueva Mecanismos de Desarrollo
- Integración, reorganización a
- Maduración de las estructuras físicas
sistemas mas complejos información.
heredadas.
- Experiencias físicas con el ambiente.
- Transmisión social de información y
ACOMODACION
ADAPTACION conocimientos.
- Modificación de
- Ajuste al medio ambiente - Equilibrio, innatas del ser humano el
información
cual equilibra sus estructuras
cognitivas, este proceso alcanza un
nivel superior de su funcionamiento
mental.
ETAPAS DEL DESARROLLO

La Noción Piagetiana Estadìos

Hay cuatro características de los estadìo
Piag2eteanos
 Etapas es invariante.
 Conjunto de características de cada estadio.
 Son jerárquicamente inclusivos.
 Transición es gradual.
ESTADIO SENSORIO MOTOR
( desde el nacimiento hasta los 2 años )

• Se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción

• Desarrollan la conducta intencional o dirigidas hacia metas.
• Actividades de notable de desarrollo, mediante la imitación y juego.
• Reacciones circulares.
 Sub estadios de
desarrollo sensorio
motor
 Ejercitación de reflejos ( 0 -1 mes)
 Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
 Reacciones circulares secundarias (4-10 meses)
 Coordinación de esquemas secundarios (4-12 meses)
 Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)
 Conocimiento del pensamiento (18-24 meses)
El Estadio
preoperacional (de 2 a
7 años):
• Entre los 2 y los 7 años, el niño
demuestra una mayor habilidad para
emplear símbolos como gestos,
palabras, números e imágenes; con los
cuales representan las cosas reales del
entorno.
• Puede servirse de las palabras para
comunicarse, utilizar numero para
contar objetos, participar en juegos de
fingimiento y expresar sus idea sobre
el mundo por medio de dibujos.
Pensamiento
representacional:

• La capacidad de usar una palabra para

referirse a un objeto real que no esta
presente se denomina funcionamiento
semiótico o pensamiento
representacional.
• Piaget propuso que una de las
primeras formas de el era la imitación
diferida (la capacidad de repetir una
secuencia simple de acciones o de
sonidos, horas o días que se
produjeron inicialmente).
.Según Piaget, el desarrollo del pensamiento representacional permite al niño adquirir el lenguaje.

.Piaget creía que el pensamiento representacional facilita el desarrollo lingüístico rápido en el

periodo preoperacional. Es decir, el pensamiento antecedería al desarrollo lingüístico.
.Durante la etapa preoperacional, el niño comienza a representarse el mundo a través de pinturas e imágenes
mentales, lo cual a hecho que algunos expertos califiquen de “lenguaje silencioso” el arte infantil. Los dibujos
nos revelan mucho sobre su pensamiento y sus sentimientos.
Concepto numérico:
Piaget sostuvo que los niños no adquieren
un concepto verdadero del numero antes
de la etapa de las operaciones concretas,
cuando comienzan a entender las
relaciones seriales y jerárquicas. Sin
embargo, la investigación reciente a
demostrado que algunos principios
numéricos básicos aparecen durante la
etapa preoperacional.
Teorías Intuitivas:

• Los niños de corta edad se caracterizan por

su curiosidad y espíritu inquisitivo.
• Piaget entrevisto a niños pequeños para
averiguar de que manera explicaban
algunos hechos como el origen de los
arboles, el movimiento de las nubes, la
aparición del sol y de la Luna, el concepto
de la vida. Descubrió que sus conceptos del
mundo se caracterizan por el animismo.
Limitaciones del pensamiento
preoperacional
 Etapa de las
operaciones concretas
De los 7 a 11 años

 Los niños en este período del

desarrollo empiezan a pensar de forma
más lógica, sin embargo, su
pensamiento aún puede ser muy rígido.
 Suelen tener limitaciones con los
conceptos abstractos e hipotéticos,
marca el comienzo del pensamiento
lógico o operativo.
 En esta fase, los niños empiezan a ser
menos egocéntricos y son capaces de
pensar, sentir y ponerse en el lugar de
otras personas.
 Tipos de orientaciones mentales con los que el niño organiza e interpreta el mundo:

SERIACIÒN:
Implica la capacidad de ordenar mentalmente los elementos a lo largo de una dimensión
cuantificable, tales como la altura o el peso.
Comprende los conceptos de número, tiempo y medición.
En un experimento se pedía a los niños ordenar una serie de palos de diferentes tamaños,
para lo cual necesita efectuar al mismo tiempo dos operaciones mentales superando el
pensamiento centralizado que lo caracterizaba hasta aproximadamente los 5 años
Esta noción da lugar al aspecto de ordinalidad
 CLASIFICACIÒN:
 La clasificación es la capacidad de
identificar las propiedades de las
categorías, relacionar las categorías o las
clases entre sí y utilizar información
categórica para resolver problemas.

 Un componente importante de las

habilidades de clasificación es la
capacidad de agrupar objetos de acuerdo
con alguna dimensión que comparten.

 La otra habilidad es ordenar los

subgrupos jerárquicamente, de manera
que cada nueva agrupación incluya todos
los subgrupos anteriores.
 CONSERVACIÒN:

 La Conservación es el entendimiento de
que un objeto permanece igual en
cantidad aunque su apariencia cambie.

 Es la capacidad de entender que la

redistribución de la materia no afecta la
masa, número, volumen o longitud.

 Alrededor de siete años, pueden entender

la conservación de los líquidos,
comprenden que cuando el agua se vierte
en un vaso con una forma diferente, la
cantidad de líquido sigue siendo la misma,
aunque su aspecto haya cambiado.
Etapa de Operaciones Formales
¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?
Es el período del ser humano en el cuál el sujeto alcanza la madurez biológica y sexual,
se busca alcanzar la madurez emocional y social.
¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA TEMPRANA?
Se caracteriza por el crecimiento y la aparición de los caractéres sexuales secundarios
(rasgos fisiológicos no relacionados con la reproducción).

Estos cambios hacen que pierdan la imagen corporal previa, creando una gran
preocupación y curiosidad.
¿QUÉ SON LAS OPERACIONES FORMALES?
Según Piaget las operaciones formales son los conceptos
lógicos matemáticos y las reglas de inferencia usadas en el
razonamiento avanzado, incluyendo el razonamiento sobre
ideas abstractas o posibilidades teoricas que nunca han
sucedido en la actualidad.
Se contempla lo real como parte de lo
posible

Incrementa la cantidad y calidad de las

estrategias del proceso de información

Desarrolla y amplia las posibilidades

combinarias del pensamiento

Acentúa lo hipotético deductivo

RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO

Es la capacidad de pensar
científicamente mediante predicciones
o hipótesis