SESIÓN DE APRENDIZAJE - PLAN

LA NUBE VIAJERA CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROP
I.E. N°20390”HDDDLC” ÓSIT
DIRECTOR: Walter Soto Ventura OS
SUBDIRECTOR: Raúl Rosadio Oyola DE
DOCENTE: Elizabeth Sosa Chero
GRADO Y SECCIÓN: Tercer grado “A” FECHA: 26/10/2022
APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el poema, a partir Menciona de qué trata el Responde las
textos escritos en su de algunos indicios como silueta del texto, poema al observar el título preguntas
lengua materna. palabras, frases, colores y dimensiones de y las imágenes. formuladas sobre
- Obtiene información las imágenes; asimismo, contrasta la Ubica información explícita comprensión del
del texto escrito. información del poema que lee. e implícita y explica el poema leído
• Identifica información explícita que se propósito e intención del Instrumentos de
- Infiere e interpreta
encuentra en distintas partes del poema. poema respondiendo las Evaluación
información del texto.
• Explica el tema, el propósito, las preguntas después de leer.
- Reflexiona y evalúa la relaciones texto-ilustración, así como Explica el significado de
forma, el contenido y adjetivaciones y las motivaciones de palabras y frases del poema
contexto del texto. Lista de Cotejo
personajes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
Define metas de lograr dicha tarea.
aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
Se desenvuelve en los digitales.
entornos generados por
las TIC.
Gestiona información
del entorno
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores Por ejemplo:
Respeto por las
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diferencias Respeto por
las diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la planificación anual y la experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Leemos un poema
Antes de la lectura
Observa el título y las imágenes del texto “La nube viajera” (páginas 128 y 129). Luego,
1 responde la siguiente pregunta:¿Recuerdas dónde has visto o leído un texto como este?

2 Lee lo que dice Lucía y responde oralmente las preguntas.

“La nube viajera”

¿Cómo crees que se sintió el niño al viajar ¿Qué crees que vio el niño al estar
sobre una nube? sobre la nube?

3 Responde la siguiente pregunta:

¿Para qué leerás el

texto “La nube
viajera”?

Durante la lectura
Forma un equipo de cinco integrantes y sigan estas indicaciones: Primero, lean el poema en forma
4
individual.
Luego, lea cada uno, en voz alta, una estrofa del poema de manera alternada,
marcando el ritmo adecuado.
Por último, lean en coro y deténganse cuando encuentren las señales , para
responder las preguntas correspondientes.
 La nube viajera

Una nube blanca y bella me ha

llamado sin cesar; he corrido tras
¿Cómo es de ella,
que la
nube
puede y la he podido alcanzar.
llamar a
alguien? ¡Corre veloz, nube bella! Surca el
cielo azul añil; yo estaré feliz
contigo mirando bellezas mil.

¡Oh, qué casa, qué casitas, los

jardines, qué verdor!; que ya pintan las
manzanas y los duraznos en flor.

Oigo un cascabel de risas queriendo

revolotear:
son los niños en sus rondas que se ponen
a danzar.

¿Qué
imaginas
que es un
“cascabel
de risas”?
 Siento el aroma de rosas las violetas
perfumar,
¿Quién
siente el y el rumor de las mil hojas cuando
aroma de van a conversar.
rosas?
Desde arriba todo es bello; veo al
campesino trabajar en los surcos de la
tierra abiertos para sembrar.

En los límpidos arroyos el agua

quiere jugar
y corriendo en los ríos el agua
quiere cantar.

Veo blancos los nevados

y al cóndor en las alturas volar, también a
los trigales dorados que el viento va a
peinar.

No bajes, nube, deprisa, que me

puedo desmayar; no vayas entre
montañas, que te puedes tropezar.

¿Quién Déjame pronto en mi casa, que allí yo

ve al debo estar;
cóndor
volar? te agradezco este viaje, que nunca
he de olvidar.
Estrada, N. (2009). Sembrando poesía.
Poesía para niños y ni

¿Por qué
el niño
pide que
lo dejen
en casa?
Ddespués de la lectura

5 Responde estas preguntas:

a. ¿Qué observa el niño desde la nube?

b. ¿Qué crees que quiere decir “el agua quiere jugar”?

c. ¿Qué sentiste al leer el poema “La nube viajera”?

6 Elige una estrofa del poema; luego, léela y dibuja la imagen que viene a tu
mente.
Marca con una la nube que
7 presente características

del texto que leíste. Parece una canción.

Dice cómo es un lugar. Dice
cómo es una persona.

Tiene diez estrofas. Dice

lo que un niño siente, ve
y escucha. Tiene rima.

Narra la anécdota de
un niño.
Cuenta, paso a paso, lo
que hace un niño. Narra
una historia real.
Lee atentamente
8 las siguientes estrofas. Luego, responde.

Una nube blanca y bella / me ha llamado sin cesar; / he corrido tras de ella / y la
he podido alcanzar.
¿Lo que se menciona en esta estrofa sucedió en realidad?
¿Por qué?

Déjame pronto en mi casa, / que allí yo debo estar; / te agradezco este viaje, /
que nunca he de olvidar.
¿Por qué el niño dice que debe estar en casa?

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9 Lee con una compañera o un compañero las siguientes

preguntas. Intercambien ideas y escriban sus respuestas.

¿Qué características o cualidades ¿De qué manera el niño le habla a la

humanas tiene la nube en el poema? nube? ¿Cómo se relaciona con ella?