PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Institución educativa : ARGENTINA

1.2. Grado y Secciones : 5TO A-B-D-F-I
1.3. Área : INGLÉS
1.4. Turno : Tarde
1.5. Director : MILTON PASTOR NEYRA
1.6. Sub director : JULIA PETRONILA LEVA RAMOS
1.7. Docente : NATALY DANISA TITO HUAMANI
FRANCISCO JOSE MIRANDA MANRIQUE
1.8. Duración : 5 SEMANAS

II. TÍTULO DEL PROYECTO

“ENGLISH AS ONE OF MY TALENTS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de quinto año de educación secundaria de la I.E. Argentina están muy motivadas de participar
en El concurso del Musical show, se realiza con la finalidad de elevar el potencial humano en el plano artístico
en nuestras estudiantes de la Institución Educativa. Promoviendo este evento estaremos desarrollando el
talento del canto en el idioma Inglés, teniendo en cuenta que uno de los grandes propósitos de la educación
es que desarrollen las competencias comunicativas, entendiendo que el canto ayuda a desarrollar estas
habilidades, además de cultivar el arte en su máxima expresión, es por estas razones que el área de Inglés
organiza este evento durante varios años consecutivos. En diferentes actividades y concurso donde pueden
demostrar sus talentos, habilidades y destrezas en inglés, es así como el áreas propone distintas proyectos
donde las estudiantes participen activamente; musical show, talent show, what I know, vocabulary, etc;
reforzando su autoestima con reconocimientos y premios.

IV. ESTRATEGIAS : Actividades de aprendizajes

4.1 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo ¿Cuándo lo ¿Cómo

hacer? queremos lograr? haremos? evaluaremos?

Que las estudiantes Reforzando un uso Para que las estudiantes A través de las A través de rúbricas
desarrollen mayor adecuado de los recursos manejen herramientas sesiones de y otros instrumentos
seguridad en su tecnológicos para la mejora tecnológicas que les aprendizaje. de evaluación que
de la pronunciación y la permiten solucionar
comunicación oral, se aplican de forma
comprensión de los textos. problemas de
mejorando su pronunciación de permanente durante
pronunciación, manera autónoma las sesiones de
entonación y fluidez Promoviendo espacios clase
asimismo se sientan
dinámicos que favorezcan el
a través de los motivadas y cómodas al respectivamente
desenvolvimiento de las
Musicales. estudiantes, el patio de la I.E.
momento de hablar en como en el dia de la
Inglés desarrollando Audición y concurso
el auditorio, el taller de inglés,
mayor seguridad en ellas . general.
el aula de clase, etc.
 IV. 4.2 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
Sesión 1/5 (2 horas) Sesión 2/5 (2 horas)
4/11 11/11
Título: Let’s write creativities questions Título: Let’s organize –Musical Show
Adecúa el texto a la situación comunicativa. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Desempeños: Desempeño
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el  Expresa sus ideas y emociones en torno a una película seleccionada para su presentación
tipo textual organizador visual, Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, musical, con cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo. Campo temático:
Campo temático: Modals: Can – cant. Could – couldn’t, should – shouldn’t
Wh questions
Actividad:
Actividad: -Se organiza los equipos de trabajo para la presentación personal elegida.
- Se presenta el proyecto del Musical Show. A través de una ppt se -Se muestra los criterios de evaluación y ficha de evaluación de su participación y
presenta las pautas de la participación en el proyecto de inglés. desenvolvimiento en clase.
- Se visualiza dos videos para despertar el interés y la motivación en las - Se apoya y orienta el trabajo de lectura, pronunciación y escritura en base a sus canciones
estudiantes: seleccionadas.
www.youtube.com/watch?v=xDfgYNM5qTo
www.youtube.com/watch?v=KkBZRnBaBV0 - Reading and writing YLE (pag. 54 -57)
- Se muestran diferentes alternativas para la selección de una película
musical a dramatizar.
- Se hace la elección de la película, escuchando las opiniones de las
estudiantes
Sesión 3/5 (2 horas) Sesión 4/5 (2 horas)
18/11 25/11
Título: The Final contestants Título: 2nd Rehearsal - MS
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Desempeños: Desempeños:
 Expresa sus ideas y emociones en torno a una película seleccionada para su  Deduce diversas relaciones lógicas principales y secundarias en las letras de canciones
presentación musical, con cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. seleccionadas en su musical en textos escritos en inglés a partir de información explícita e
 Amplia la información de forma pertinente con vocabulario apropiado implícita.
proporcionado de las canciones seleccionadas.  Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos y expresiones en contexto
Campo temático: identificando los adjetivos utilizados en las canciones.
Order of Adjectives Campo temático:
Prepositions of place Adjectives
Actividad:
- Se apoya la organización de los equipos para los ensayos pertinentes en la
presentación musical Actividad:
- Se entrega ficha de evaluación para la pronunciación y entonación de la letra - Se apoya la organización de los equipos para los ensayos pertinentes en la presentación
escogida en su película Musical. musical
- Listening YLE (pag.48- 50) - Señala las características de sus personajes, objetos y lugares en los textos musicales
- Se muestra material adicional para reforzar gramatica prsent progressive seleccionados. Quiz 5.
https://www.youtube.com/watch?v=elcs9lc6wIM - Se muestra material pertinente para la gramática focalizada.
- Reading and writing YLE (pag. 58 -61)
 Sesión 5/7 (2 horas)
Título: 3rd Rehearsal - MS

Desempeños:
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo de las canciones seleccionadas en el que se desenvuelve.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Campo temático:
Past tense: Regular and irregular verbs

Actividad:
- - Se apoya la organización de los equipos para los ensayos pertinentes en la presentación musical.
- Se evalúa la pronunciación de la canción sin hoja
- Opina sobre la información escuchada, pinta según criterio de comprensión.
- Listening YLE (pag. 51- 53) Regular verbs in past : https://www.youtube.com/watch?v=ZWZ6cNq6bEY
Irregular verbs in past https://www.youtube.com/watch?v=wmkfguEKuqM&t=38s

IV.4.3 PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

-Posters - Musical Show - Recordings -Visual Organizer

V. IV.4 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia
Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Desempeños Precisado Evidencia de aprendizaje INSTRUMENTO
(criterios de evaluación)
 Integra y amplia información cuando es
dicha en distintos momentos o por
distintos interlocutores a través de Self Evaluation &
videos y audios. Estudio fonético de la letra Co-Evaluation
seleccionada a través del Oxford.
 Expresa sus ideas y emociones en torno (IPA)
a una película seleccionada para su
presentación musical, con cohesión y Guide Evaluation
fluidez de acuerdo con su nivel.
Entonación, fluidez y vocalización
 Explica el tema y el propósito durante la pronunciación de las
comunicativo vinculando el contenido preguntas seleccionadas en una
con su experiencia a partir de re-cursos
verbales, no verbales y para verbales para
conversación o entrevista personal. Registro auxiliar
construir el sentido del texto oral en Informal
inglés.
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Deduce diversas relaciones lógicas Organiza la información
principales y secundarias en una comunicativa del texto escrito musical
entrevista personal en inglés a partir de Rúbrica:
información explícita e implícita. a través de un mensaje corporal Speaking
coreográfico/ organizador visual.
 Opina en inglés de manera oral o escrita
sobre el contenido, recursos textuales y
organización del texto escrito en inglés.
Presentación musical de una película Rúbrica writing
 Explica el tema y el propósito
comunicativo al hablar sobre los en inglés.
personajes de su musical, lugares,
accidentes; expresar sentimientos y
estados de ánimo.

Escribe diversos tipos de texto en inglés
como lengua extranjera
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Adecúa el texto que escribe en inglés a
la situación comunicativa considerando
el tipo textual organizador visual,
Ejemplo: Hablar sobre personas,
lugares, accidentes; expresar
sentimientos y estados de ánimo.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo

considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de
tipos textuales

V. EVALUACIÓN:
Evaluación Orientaciones
Diagnóstica  Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños
según el desempeño y/o estándar del año que culminó el estudiante.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

Formativa  Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje de la estudiante para la retroalimentación oportuna

con respecto a sus progresos respetando su estilo y ritmo de aprendizaje durante todo el proceso de
enseñanza – aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
Sumativa  Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de
los productos considerados en cada unidad
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes

VI. BIBLIOGRAFÍA:

8.1 Para el docente:

- Matriz de contenidos y capacidades
 - Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Web pages: Kahoot,Peru educa, Dictionaries online, uvc, etc

8.2 Para el estudiante:

- Texto Minedu English book 5
Lima de Noviembre del 2019

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Sub Director/a Docente Docente